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        大學(xué)新生角色意識(shí)現(xiàn)狀分析與對策研究

        2016-02-05 00:18:31楊滿庭
        山西青年 2016年20期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生活學(xué)生

        楊滿庭 馬 眾

        北京信息科技大學(xué),北京 100192

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        大學(xué)新生角色意識(shí)現(xiàn)狀分析與對策研究

        楊滿庭馬眾

        北京信息科技大學(xué),北京100192

        對于剛剛畢業(yè)的高中生而言,大學(xué)生活披蓋著一層神秘的面紗,歡喜與好奇,然而在掀開面紗的過程中卻遇到方方面面的困惑。大學(xué)新生步入大學(xué)后,無論是學(xué)習(xí)環(huán)境、生活方式、交際活動(dòng)等,都有著十分明顯的差異,這給大學(xué)新生完成角色轉(zhuǎn)換帶來很大的困難。本文主要從大學(xué)新生角色意識(shí)角度,探究當(dāng)下大學(xué)新生角色意識(shí)存在的現(xiàn)狀,針對這些狀況進(jìn)行了更近一步的因素分析,并提出了一些相對應(yīng)的對策,使其能夠?yàn)楦鞲咝i_展的角色教育工作提供一些參考。

        大學(xué)新生;角色意識(shí);現(xiàn)狀與對策

        大學(xué)新生從中學(xué)到大學(xué),是其人生中十分重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),不論是生活上,還是學(xué)習(xí)上都與中學(xué)時(shí)期完全不同;大學(xué)新生從一開始用怎樣的精神面貌,生活態(tài)度來迎接這嶄新的大學(xué)生活,將會(huì)對其以后生活的每一步都有著重要的影響。近年來,某些大學(xué)新生出現(xiàn)的角色意識(shí)不明確,角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)的問題越來越嚴(yán)重,國內(nèi)各高校也越來越重視對大學(xué)新生的角色教育的問題,其問題主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、人際交往及心理等各個(gè)方面。

        一、大學(xué)新生角色意識(shí)存在的現(xiàn)狀

        (一)缺乏自主學(xué)習(xí)能力

        自主學(xué)習(xí)是相對于傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)而言的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,是由學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、積極探索、自行解決質(zhì)疑的一種學(xué)習(xí)方法。大學(xué)新生在中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,為了適應(yīng)應(yīng)試教育,老師傳授知識(shí)占主導(dǎo)地方,而不會(huì)花費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力方面,于是早已形成考試考什么,老師傳授什么,學(xué)生接受什么的不良局面,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱。

        (二)人際交往存在問題

        人際交往是指人通過語言或者非語言符號(hào)相互交流思想,表達(dá)情感和需求的過程。對于剛進(jìn)入大學(xué)的新生,之前被高考?jí)旱么贿^氣,真是處在所謂學(xué)習(xí)生活“壓力山大”的狀態(tài)。還有平時(shí)測試,月考,期中考等之類的考試時(shí)刻繃緊著學(xué)生的神經(jīng),每天穿梭在教室,食堂,寢室三點(diǎn)一線的封閉環(huán)境,人際交往的機(jī)會(huì)不但單一,而且稀少。然而,新生升入大學(xué)后,面對陌生的環(huán)境,缺乏溝通能力和傾訴的對象,時(shí)常會(huì)感到人際交往困難,從而使新生心理受到挫折,影響著新生自身心理健康的發(fā)展。

        (三)對人生的發(fā)展感到迷茫

        大學(xué)階段是人生中最寶貴的階段,是生活,學(xué)習(xí)方式發(fā)生完全轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻,也是個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊時(shí)期。很多大學(xué)生面臨這些重大的轉(zhuǎn)變而陷入深深的迷茫中,對于在大學(xué)的學(xué)習(xí),將來畢業(yè)就業(yè),以及今后的人生追求不知所措。進(jìn)入大學(xué)后,不明白專業(yè)的用途和發(fā)展,將來的就業(yè)都需要什么知識(shí)與技能,沒有學(xué)習(xí)的方向,慢慢養(yǎng)成得過且過的習(xí)慣。

        二、大學(xué)新生角色意識(shí)問題存在的原因分析

        (一)教育方式轉(zhuǎn)變,新生難以適應(yīng)

        中學(xué)教育階段,學(xué)習(xí)主要以老師課堂講授為主,以應(yīng)試教育為核心,為了迎合這樣的教育方式,形成了一個(gè)老師“趕”著學(xué)生走的局面,并且通過各種大大小小的測試來刺激著學(xué)生學(xué)習(xí),從一定方面體現(xiàn)出學(xué)生被迫而學(xué),并非屬于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而,當(dāng)學(xué)生結(jié)束這種被督促的學(xué)習(xí)生活,而面臨課堂講授只是蜻蜓點(diǎn)水,知識(shí)的吸取完全依靠自主學(xué)習(xí)這樣的局面時(shí),部分大學(xué)新生卻不知道該如何著手。

        (二)管理模式轉(zhuǎn)變,新生難以適應(yīng)

        管理模式指管理需采用的思想和方式,是指一種成型的、能供人們直接參考運(yùn)用的完整的管理體系。高中時(shí),學(xué)生接受的管理模式是“時(shí)時(shí)有人管,事事有人管”的嚴(yán)格管理模式,更重要的是,還有高考那道門檻時(shí)刻出現(xiàn)在學(xué)生腦海中,這也成為學(xué)生被迫努力學(xué)習(xí)的原因之一。而高校卻是“自我管理,自我學(xué)習(xí),自我約束”的自由寬松管理模式,學(xué)生擁有大多是自由支配的時(shí)間,老師不在過多干預(yù)學(xué)生,讓學(xué)生去完善自己,提升自己??烧怯捎谶@樣轉(zhuǎn)換,大學(xué)新生難以適應(yīng)。

        (三)對自身學(xué)習(xí)的專業(yè)不感興趣

        濃厚的興趣是做好每一件事的強(qiáng)大動(dòng)力,讓每個(gè)人不知疲憊的去為之努力。一些大學(xué)新生由于在被大學(xué)錄入時(shí)沒有得到理想的專業(yè),也許就勉強(qiáng)上著大學(xué)。對其專業(yè)不感興趣,就不愿去了解其就業(yè)前景,自然就不會(huì)去制定該專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向;而是等著時(shí)光流逝,迷迷糊糊度過四年時(shí)光。

        (四)人際交往不適應(yīng)

        大學(xué)新生人際交往能力差受個(gè)人,家庭,學(xué)校等各方面的影響,由于個(gè)人性格的影響,平時(shí)喜歡沉默,面對大學(xué)集體學(xué)習(xí)集體活動(dòng),害怕主動(dòng)交往;此外,如今大學(xué)生大多是90后獨(dú)生子女,以及在高中相對封閉的生活環(huán)境下,導(dǎo)致了大學(xué)新生缺乏人際交往能力。

        三、解決大學(xué)新生角色意識(shí)問題的對策

        (一)快速培養(yǎng)大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力

        培養(yǎng)大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)的能力是高校實(shí)施素質(zhì)教育的根本,可以通過給新生安排晚自習(xí),介紹并參觀圖書館,組織新生與高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,讓新生大概了解大學(xué)教學(xué)方法,意識(shí)到大學(xué)并非如想象般那么輕松悠閑,適當(dāng)會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,不敢過于松懈,力求能快速養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

        專業(yè)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的成績和創(chuàng)造力密切相關(guān),是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。由于新生入學(xué)后主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),專業(yè)思想不穩(wěn)定,使部分學(xué)生產(chǎn)生了消極應(yīng)付的情緒,這勢必會(huì)影響高校的教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。高??裳垖W(xué)術(shù)造詣較深的相關(guān)專業(yè)教師給學(xué)生做有關(guān)的報(bào)告,介紹專業(yè)內(nèi)容、目前的發(fā)展?fàn)顩r、未來的前景等方面的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解,引發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的好奇心。

        此外,院校也可主動(dòng)去尋找或者創(chuàng)造能夠讓這些新同學(xué)感受到他們的專業(yè)特長得以展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他感受到了自己專業(yè)知識(shí)的作用,就能夠有利于形成主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)。

        (三)提升人際交往的能力

        李嘉誠說過,好人緣是成功的鋪路石。人際交往在大學(xué)生活中是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。人際交往在心理學(xué)教育過程中處在首要地位,高校必須重視學(xué)生人際交往技能的教育,鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對社團(tuán)活動(dòng)的積極宣傳,激發(fā)新生融入到社團(tuán)活動(dòng)中去,融入了集體,遇事相互協(xié)商,從而能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和人際交往能力。

        大學(xué)階段是學(xué)生步入社會(huì)的橋梁,大學(xué)新生對自身角色意識(shí)清晰度的高低,以及角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)能力的強(qiáng)弱,對其之后的大學(xué)生活習(xí)慣,學(xué)業(yè)順利完成狀況甚至今后的人生發(fā)展都起著舉足輕重的作用。

        [1]張視星.大學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)換問題研究[J].群文天地,2012(3).

        [2]紀(jì)君燕.大學(xué)生角色意識(shí)形成研究[D].2012(3).

        [3]賀曉玲.大學(xué)新生角色轉(zhuǎn)換面臨的問題及對策研究[D].2010(5).

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        1006-0049-(2016)20-0263-01

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