石　蕊

長(zhǎng)春工程學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130012

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論高校輔導(dǎo)員工作的角色定位

石蕊*

長(zhǎng)春工程學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者，也是高校教育隊(duì)伍中的骨干力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起職責(zé)，在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等方面加強(qiáng)引導(dǎo)，認(rèn)清自身角色，把握好角色定位。本文主要從高校輔導(dǎo)員工作的傳統(tǒng)角色定位和新時(shí)期的角色要求兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。

高校輔導(dǎo)員；角色定位；思想政治教育；分析研究

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)，高校輔導(dǎo)員工作也面臨著很多新變化，更加注重對(duì)學(xué)生的思想政治教育，是大學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”。但是，高校的評(píng)價(jià)機(jī)制較為重視教學(xué)與科研，再加上高校輔導(dǎo)員工作會(huì)面對(duì)很多煩瑣和蕪雜的事務(wù)，很多輔導(dǎo)員感到成就感缺失，無法找到自己的準(zhǔn)確定位。因此，高校輔導(dǎo)員必須樹立正確的角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，塑造并完善輔導(dǎo)員的專業(yè)形象。

一、高校輔導(dǎo)員工作的傳統(tǒng)角色定位

(一)馬克思主義思想的傳播者

高校輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)著特定的思想政治工作任務(wù)，必須在工作中傳播思想政治的相關(guān)內(nèi)容，成為高校中馬克思主義思想的傳播者，這是輔導(dǎo)員傳統(tǒng)角色定位的要求，也是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的體現(xiàn)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)清角色，著重抓好以下幾個(gè)方面的工作：第一，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義的相關(guān)理論，形成正確的世界觀與方法論；第二，幫助學(xué)生樹立發(fā)展觀點(diǎn)，并用發(fā)展觀點(diǎn)把握馬克思主義理論；第三，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)馬克思主義，營(yíng)造良好的思想政治教育環(huán)境。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者

大學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要階段，也是他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要階段，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，做好引領(lǐng)者與導(dǎo)航者這一角色。具體而言，輔導(dǎo)員應(yīng)亦師亦友，成為學(xué)生成長(zhǎng)中的榜樣與楷模，更好地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)文化價(jià)值觀的體現(xiàn)者這一責(zé)任，以自身修養(yǎng)和工作態(tài)度感染學(xué)生，發(fā)揮輔導(dǎo)員的榜樣作用。

(三)心理輔導(dǎo)者與關(guān)系協(xié)調(diào)者

青年時(shí)期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是心理波動(dòng)較為激烈的時(shí)期，必須予以正確的引導(dǎo)。但隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，很多大學(xué)生面對(duì)高負(fù)荷的生活和學(xué)習(xí)壓力，會(huì)出現(xiàn)很多認(rèn)知困惑，有的甚至出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理疾患。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，了解并把握他們的心理需求與群體情緒，掌握大學(xué)生心理問題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)與處理策略，幫助學(xué)生樹立正確的思想與價(jià)值觀念。

二、新時(shí)期對(duì)高校輔導(dǎo)員角色的要求

(一)樹立堅(jiān)定的專業(yè)理想與信念，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感

高校輔導(dǎo)員必須以熱愛之心對(duì)待自己的工作，樹立健全的專業(yè)情意，在工作過程中發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向作用，進(jìn)而增強(qiáng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。高校學(xué)生工作繁冗復(fù)雜，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷強(qiáng)化堅(jiān)定的理想信念，不斷加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同，在工作中不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)新時(shí)期高等教育的要求。高校輔導(dǎo)員必須認(rèn)清角色，在新形勢(shì)下強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感與使命感，不斷提升綜合素養(yǎng)，提升自身的專業(yè)服務(wù)水平與思政教育才能。

(二)加強(qiáng)教學(xué)管理，成為學(xué)生的知識(shí)調(diào)配者

大學(xué)生涯需要學(xué)習(xí)很多課程，包括專業(yè)課、公共課和選修課等等，很多大學(xué)生對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)，再加上自己在經(jīng)驗(yàn)和能力上的不足，難以構(gòu)建自己的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。為了讓學(xué)生選擇好自己的課程體系，幫助學(xué)生更好地拓展視野，高校輔導(dǎo)員必須擔(dān)當(dāng)起知識(shí)調(diào)配師的角色，根據(jù)學(xué)生實(shí)際重新配置學(xué)生的課程體系，重新配置知識(shí)“菜譜”，幫助學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化配置。

(三)扮演職場(chǎng)經(jīng)紀(jì)人，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)如今，高校畢業(yè)生面臨著“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。為了幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，高校輔導(dǎo)員必須擔(dān)當(dāng)起職場(chǎng)經(jīng)紀(jì)人的角色，幫助學(xué)生形成主動(dòng)精神與提高其工作技能，并給予他們充分展示自己能力的機(jī)會(huì)，幫助他們做出正確的職業(yè)規(guī)劃。另外，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注職場(chǎng)訊息，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)、適應(yīng)和發(fā)展能力，幫助學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)估，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并形成學(xué)生素質(zhì)評(píng)估、目標(biāo)管理和活動(dòng)規(guī)劃的完整體系。

(四)加強(qiáng)反思與評(píng)價(jià)，成為大學(xué)生思政教育的研究者

高校輔導(dǎo)員工作具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，需要不斷加強(qiáng)反思與評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)提高自我認(rèn)知能力，及時(shí)覺察和反思教育現(xiàn)象，不斷調(diào)整工作思路與方法，提高工作效率和教育效果。反思與研究相輔相成，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生問題和發(fā)展規(guī)律的研究者，提高自身的政治高度和理論深度，拓寬自身的視野，提高自己在專業(yè)問題上的駕馭能力，提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)與綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自身職業(yè)，樹立起自身的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，以專業(yè)化的方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己，做好學(xué)生工作，提高自身的素質(zhì)與水準(zhǔn)。相信通過每位輔導(dǎo)員自身的不懈努力，一定會(huì)建成更加專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建成一支“專家型”的教育隊(duì)伍。

[1]時(shí)太偉.關(guān)于高校輔導(dǎo)員角色定位的幾點(diǎn)思考[J].濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007(06).

[2]丁泗.高校輔導(dǎo)員的角色定位與專業(yè)塑造[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2005(12).

石蕊(1980-)，女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，長(zhǎng)春工程學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生思想政治。

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