吳雪蘭

1.萬榮縣榮河鎮(zhèn)劉村初級中學(xué)，山西　萬榮　044205；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西　臨汾　041000

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生活情境教學(xué)在中學(xué)英語課堂中的運用

吳雪蘭1，2

1.萬榮縣榮河鎮(zhèn)劉村初級中學(xué)，山西萬榮044205；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西臨汾041000

新課標(biāo)要求英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理使用教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)生活化情境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐體驗，深化學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，從而更好地提高初中英語課堂教學(xué)效果。本文就生活情境在初中英語課堂教學(xué)中的運用情況進行簡要分析，為初中英語課堂教學(xué)提供些許參考。

生活情境；初中英語；課堂教學(xué)；實際運用

在初中英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要以講解模式為主，一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。而在初中英語課堂教學(xué)中開展生活化情境的設(shè)置，能夠豐富學(xué)生的情感，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，從而更好地提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的英語能力的提升。因此，加強對生活化情境設(shè)置在初中英語課堂教學(xué)中的實際運用情況進行研究，在提高學(xué)生英語應(yīng)用能力方面具有重要的作用。

一、利用學(xué)生實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)效果

(一)結(jié)合學(xué)生自身生活開展英語課堂教學(xué)

學(xué)生的生活內(nèi)容就是很好的教學(xué)資源，學(xué)生自身生活內(nèi)容主要包含姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等多個方面，那么英語教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以實現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生自身實際的有機結(jié)合，以豐富且生動的教學(xué)形式來傳授英語知識，比如讓學(xué)生開展自我介紹，或創(chuàng)設(shè)一個合理的情境，來鼓勵學(xué)生運用所掌握的英語知識進行表達(dá)，幫助學(xué)生克服英語表達(dá)過程中的困難，切實提高學(xué)生的英語運用能力。比如在Don’t eat in class時，若正巧有學(xué)生在低頭講話，教師可以結(jié)合實際情景來提出問題，What can we say to Sam and Jenny？此種情境下，學(xué)生領(lǐng)會到教師的語言深意，進而齊聲回答，Don’t talk in class.

(二)結(jié)合學(xué)生的家庭生活開展英語課堂教學(xué)

語言源自于生活，學(xué)語言離不開生活情境。家庭是學(xué)生最熟悉的地方，家庭生活就是很好的教學(xué)資源。教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中，可以將英語知識運用與家庭生活內(nèi)容有機融合，鼓勵學(xué)生運用英語知識和語言來對家庭成員、職業(yè)以及家庭環(huán)境等進行介紹，并進行適當(dāng)拓展，鼓勵學(xué)生彼此之間進行交流，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步。在學(xué)習(xí)各國文化差異的相關(guān)英語知識時，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)補充西方禮節(jié)常識，并總結(jié)西方與中國的文化禮節(jié)上的差異，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的認(rèn)知，從而切實提高初中英語課堂教學(xué)效果。比如教師引導(dǎo)學(xué)生對家庭成員進行介紹，比如My father is a teacher，He teaches English.My mother is a doctor，She helps sick people.或鼓勵學(xué)生運用英語語言來對自己的房間進行描述，比如This my bedroom，The curtains are pink.

(三)結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活開展英語課堂教學(xué)

初中教育階段的學(xué)生，大部分的時間都是在學(xué)校中度過，那么學(xué)生自然與學(xué)校也產(chǎn)生了深厚的感情。英語教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對學(xué)校的一草一木進行仔細(xì)觀察，并加強與身邊老師同學(xué)之間的交流和溝通，在此基礎(chǔ)上運用英語來進行表達(dá)。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際來講授一些常用的英語詞匯和句子，比如學(xué)校里隨處可見的標(biāo)語，教學(xué)樓走廊內(nèi)的Don’t run in the hallways，寢室內(nèi)的Keep quiet，以及草坪旁的Keep off the grass等，在潛移默化中對學(xué)生英語素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生開展課外活動，啟迪學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生英語運用能力的提升。

二、用生活化的課程資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力

(一)利用時事新聞，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道

在英語課堂教學(xué)過程中，講授Save the environment主題時，教師可以鼓勵學(xué)生對雪災(zāi)事件進行討論，并相互交流。鼓勵學(xué)生對雪災(zāi)的成因進行主動思考，并提出問題：What happened in the snow disaster？How many people died at that time？ What caused the disaster？并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考，What should we do to save the environment？通過多元化的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與到討論中，以此來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，實現(xiàn)語言與生活的接軌。

(二)巧用英語原聲影視片段，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)

英語原聲影視是英語教學(xué)不可或缺的資源。在初中英語實際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來適度調(diào)整教學(xué)方式，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。比如英語教材出現(xiàn)comedy documentary talk show soap opera 等相關(guān)電影名稱，學(xué)生在理解和接受方面存在一定難度，那么教師在開展教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生在實際生活中所喜歡觀看的電影和電視節(jié)目來開展教學(xué)，比如公主小妹 soap opera 、南京大屠殺documentary以及憨豆先生comedy等來向?qū)W生介紹相關(guān)英語知識，將枯燥單一的知識具體化、生動化、生活化，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，進而整體提高英語課堂教學(xué)效果。

(三)關(guān)注熱門人物及相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)

初中英語教師在對短語sports star進行講解時，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，教師可以結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并運用校園網(wǎng)絡(luò)資源，來向?qū)W生展示楊威、姚明、孫楊、寧澤濤等熱門人物及其相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生積極參與到英語交流活動中，積極運用英語語言來表達(dá)自己的思想，在潛移默化中學(xué)會英語短語和句型的理解和把握，切實提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程中，合理利用生活情境，在克服傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，促進了英語課堂教學(xué)效能的優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，幫助學(xué)生學(xué)會運用英語知識來解決生活中的問題，實現(xiàn)英語教學(xué)和生活的有機結(jié)合，全面系統(tǒng)的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和運用能力。

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[2]金彩虹.情境教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2016(03).

[3]饒靜.中職英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(03).

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