趙琳娜

渤海大學(xué)政史學(xué)院，遼寧　錦州　121000

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高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育研究

趙琳娜*

渤海大學(xué)政史學(xué)院，遼寧錦州121000

文化是人類世界不斷進(jìn)步的表現(xiàn)，彰顯著人類世界所創(chuàng)造的豐富物質(zhì)財富和精神財富，而且對人類社會有著極大的影響，在二十一世紀(jì)的今天，高校文化也受到越來越多人的重視，有助于大學(xué)思想教育工作的進(jìn)行。

高校；校園文化建設(shè)；大學(xué)生思想政治教育

本文從高校校園文化的內(nèi)涵和特點入手，分析了高校校園文化在高校建設(shè)中的作用，并提出了在高校思想政治視角下進(jìn)行高校校園文化建設(shè)的改進(jìn)意見。

一、高校校園文化的內(nèi)涵和特征

(一)高校校園文化的內(nèi)涵

校園文化是固定在學(xué)校范圍內(nèi)的一種亞文化形態(tài)，在學(xué)校的地域范圍內(nèi)經(jīng)過長時間的辦學(xué)過程，不斷培育和形成的一種為全體人員所達(dá)成共識的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。這一定義顯示出高校校園文化不僅是一種管理和組織文化，更是一種教育文化。

就高校校園文化的形成過程而言，是一種內(nèi)化的過程，而非外部作用的結(jié)果，高校校園文化的形成和培養(yǎng)需要高校范圍內(nèi)的全部個體自愿形成統(tǒng)一意見并且獲得外界的一致認(rèn)可。這一過程的形成是一個不斷積累和沉淀的過程，而非一蹴而就的，并且需要內(nèi)部人員的主動建設(shè)和經(jīng)營。一般而言，校園文化的結(jié)構(gòu)大致由三部分組成，即物質(zhì)層、制度層和精神層。最基礎(chǔ)的層面是物質(zhì)層，包括校園內(nèi)的各類教學(xué)科研活動。第二層次就是制度層。顧名思義，制度層所包含的就是學(xué)校建設(shè)所需要的各種制度和規(guī)章。最高層次就是精神層，精神層的存在是高校校園文化的精髓和本真：是所有學(xué)校成員，包括教師和學(xué)生，所共同遵守和信奉的價值標(biāo)準(zhǔn)和道德風(fēng)尚。共同的精神理念是群體活動中的約束力和鞭策力，這一共同精神境界的存在可以在全體成員之間形成一種向心力，從而在社會大環(huán)境下產(chǎn)生一定的獨具特色的影響。

(二)高校校園文化的特征

1.開放性

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校校園文化也逐漸呈現(xiàn)開放的趨勢。大學(xué)生正處于充滿活力、積極探尋周圍事物的年齡階段。正是基于大學(xué)生這一群體的特殊性質(zhì)，高校校園文化建設(shè)一定要具有開放性，可以滿足他們旺盛的求知欲和好奇心，從而對于挖掘他們的好奇心具有很重要的作用。

2.教育性

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，所以高校校園文化的教育性必不可少。高校校園文化的建設(shè)意義就是給學(xué)生營造一種安心學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的良好氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和陶冶身心情操。

3.先進(jìn)性

毫無疑問，高校校園文化的建設(shè)的要求之一一定是先進(jìn)性。眾所周知，高校是為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才的主要地方，是知識和技能匯集的載體。因而，高校校園文化的建設(shè)必定是兼具先進(jìn)性和高層次性的。

二、高校校園文化的重要作用

(一)引導(dǎo)作用

高校校園文化建設(shè)的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面就是黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)路線、方針和政策對于高校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)作用；另一個方面的表現(xiàn)形式則是體現(xiàn)在全校師生的世界觀、價值觀和人生觀上。高校校園文化建設(shè)的根本目的和宗旨就是培養(yǎng)人的樂觀積極的人生態(tài)度，建立正確導(dǎo)向的機制，讓校園文化真正成為師生的精神載體。

(二)約束和熏陶作用

優(yōu)秀的高校校園文化對于結(jié)成凝聚力極強的校園團(tuán)體具有十分重要的作用，在同時還對團(tuán)體中的每一個成員又有著有效的約束作用。但是需要注意的是，這里的約束作用并非借助于強硬手段的約束，而是成員間自覺主動的互相約束，這種可調(diào)節(jié)和靈活的約束力更有利于改善硬性約束的缺點和不足，有助于高校校園文化的可持續(xù)發(fā)展和良好永續(xù)發(fā)展。

(三)社會作用

任何群體的存在都不可能脫離社會這一大環(huán)境而孤立發(fā)展和演化，因而優(yōu)秀的高校校園文化的存在有利于在全社會范圍內(nèi)有力推動民族文化的進(jìn)步和發(fā)展。大學(xué)生群體所共同具有的思想觀念和行事準(zhǔn)則對于社會的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，這一內(nèi)化過程的結(jié)果必定會在社會的海洋中蕩起漣漪。

三、高校校園文化建設(shè)過程中的問題

(一)高校校園文化建設(shè)無法適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的需求

盡管高校校園文化建設(shè)對于學(xué)生的發(fā)展以及高校教學(xué)質(zhì)量的提升都有重要的意義，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高校還沒有充分地認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性，對于校園文化建設(shè)對大學(xué)生的思想政治教育所起到的作用沒有深刻認(rèn)識，沒有充分了解優(yōu)秀的高校校園文化對于社會良好風(fēng)氣的養(yǎng)成所具有的重要地位。因而，在實際的高校校園建設(shè)中，對于高校校園文化的投入力度不夠大，沒有把足夠的精力投入到高校校園文化的建設(shè)中去，對于高校校園文化建設(shè)的思考深度和研究廣度都不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以無法滿足現(xiàn)今大學(xué)生對于優(yōu)秀高校校園文化的要求。

在實際的高校校園文化建設(shè)的工作中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是建設(shè)經(jīng)費不到位。隨著社會對于高素質(zhì)人才的需求逐漸擴大，許多高校都在擴大招生規(guī)模，但是與此同時出現(xiàn)的問題就是學(xué)校的硬件設(shè)施，如校舍、教室等公共資源設(shè)置的數(shù)量不夠合理，無法滿足全體師生的文化活動需求。

(二)高校校園文化特色不夠突出

高校校園文化特色是一所高校內(nèi)在價值觀的體現(xiàn)，也是一所高校區(qū)別于其他高校的主要因素，是對一所高校一直秉持的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位特點的提煉和總結(jié)，也是一所高校真正精神內(nèi)核的體現(xiàn)和彰顯。雖然現(xiàn)在許多學(xué)校都在努力探索具有自身學(xué)校特色的高校校園文化道路，但是仍舊有一些學(xué)校在進(jìn)行高校校園文化建設(shè)的過程中出現(xiàn)偏頗和差池。造成這一現(xiàn)象的原因之一是高校在建立校園文化的過程中忽略了對自我特色的挖掘，只是一味盲目的學(xué)習(xí)和模仿成功的校園文化建設(shè)案例，而沒有結(jié)合自身的辦學(xué)理念和經(jīng)營傳統(tǒng)。每一所學(xué)校都有自己的發(fā)展淵源和發(fā)展方向，再進(jìn)行各自的高校校園文化的建設(shè)工作中，要充分征求學(xué)校師生的意見和建議，重視高校校園文化的精神層面的建設(shè)和培育，重視自身學(xué)校傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，在歷史的厚重中尋求學(xué)校校園文化的精髓。單純的模仿和借鑒是不能打造出屬于自己學(xué)校的校園文化的，不要僅僅把校園文化建設(shè)工作停留在物質(zhì)層面，只是追求片面的形象工程，而是要深入到學(xué)校的精神層面去探討和研究。

(三)精神文化建設(shè)沒有引起重視

校園文化分為物質(zhì)層面和精神層面，物質(zhì)層面只是文化的外在體現(xiàn)，而真正核心的部分則是高校校園文化的精神層面。我們構(gòu)建校園物質(zhì)文化的目的是為了使其與校園精神文化融會貫通，作為精神文化發(fā)展和演變的載體和工具，因而高校校園精神文化的建設(shè)工作是以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)的，并且是物質(zhì)文化的深入和延伸。但是在實際的高校校園文化建設(shè)的工作中，往往存在這樣的問題：大多數(shù)高校只重視對校園景點和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對精神內(nèi)涵的挖掘力度不夠，沒有將高校校園文化的精髓從物質(zhì)層面提取出來，只是單純的重視物質(zhì)文化層面的建設(shè)是無法實現(xiàn)高校校園文化建設(shè)的。

另外，還有一些高校對校園文化建設(shè)的理解不夠全面，在校園文化建設(shè)的方向把握上出現(xiàn)了一些偏差，有些學(xué)校甚至只是一味強調(diào)發(fā)展校園的娛樂文化，這樣的直接后果就是高校校園文化的健身流于形式，喪失了校園文化的真諦。一些學(xué)校往往出現(xiàn)一些以滿足學(xué)生的娛樂消遣為目的的活動，例如“課桌文化”、“教室文化”和“廁所文化”等。這些活動的開展并沒有對校園文化的建設(shè)產(chǎn)生任何積極作用，只是平添了一些無趣和打發(fā)時間的消遣。

四、高校校園文化建設(shè)中存在問題的原因

(一)“重科技輕人文”、“重知識輕文化”等觀念的影響

盡管當(dāng)前有很多學(xué)校重視校園文化建設(shè)工作，但是仍然有一些學(xué)校的辦學(xué)理念較為傳統(tǒng)和落后，強調(diào)學(xué)?？萍己椭R的教育和加強，而對學(xué)校校園文化的建設(shè)重視程度不夠。因而在如今的社會的大環(huán)境下，許多對于高校的評選和排名活動都是針對高校的科學(xué)研究實力來評定的，因而導(dǎo)致了許多高校為了提升自身學(xué)校的綜合層次和學(xué)校影響力，受到傳統(tǒng)的“重科技輕人文”和“重知識輕文化”等理念的影響，沒有將校園文化的建設(shè)與高校核心競爭力的提升結(jié)合起來，沒有真正將校園文化建設(shè)放在核心位置，建立相應(yīng)的實施方案和計劃，在校園文化建設(shè)上投入的資金和精力明顯不足，沒有專業(yè)的校園文化建設(shè)團(tuán)隊運營工作，機構(gòu)的不完善和制度的不合理導(dǎo)致了校園文化建設(shè)工作的失利。

(二)社會轉(zhuǎn)型期各種思想文化的輻射和滲透

由于我國社會正處于各種轉(zhuǎn)型期間，各項改革的進(jìn)程都在進(jìn)行中，社會中涌現(xiàn)出各種不同的思潮和思想的碰撞。特別是由于社會發(fā)展的腳步很快，導(dǎo)致很多人的想法被物質(zhì)和金錢等迷惑，片面追求利益最大化，社會經(jīng)濟發(fā)展的不完善造成人們內(nèi)心世界的空虛和激蕩，體現(xiàn)在校園文化建設(shè)中，就是對于校園文化建設(shè)重物質(zhì)輕精神。

五、大學(xué)生思想政治教育視角下高校校園文化建設(shè)的途徑

(一)以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)

在高校校園文化建設(shè)的過程中可以以社會主義核心價值體系作為思想上的指導(dǎo)。我國社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容是馬克思主義，為此高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)將馬克思主義作為理論基礎(chǔ)，將馬克思主義放在重要的位置。馬克思主義不僅是我國高校校園文化建設(shè)中的指導(dǎo)思想，在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中也發(fā)揮著重要的作用。其次，在高校校園文化建設(shè)的過程中應(yīng)當(dāng)以實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想為根本目標(biāo)，加強愛國主義思想的教育，大力弘揚民族精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。

(二)加強全方位投入促進(jìn)高校校園文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展

高校校園文化建設(shè)是一個復(fù)雜且長期的過程，需要各方面協(xié)調(diào)合作，以精神文化為重點，科學(xué)合理的逐步推進(jìn)高校校園文化建設(shè)。加強高校校園內(nèi)的愛國主義、集體主義教育，弘揚我國傳統(tǒng)文化和精神。在校園文化建設(shè)中要努力培育學(xué)生愛國、守信、誠信、團(tuán)結(jié)、友善的文明習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢追求真理的科學(xué)精神。但是在進(jìn)行高校校園文化建設(shè)的過程中要注重物質(zhì)文化的建設(shè)，將校園文化的物質(zhì)建設(shè)作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)物質(zhì)基礎(chǔ)和精神層面建設(shè)的完美融合和巧妙銜接。在進(jìn)行高校校園文化建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，為校園文化的形成奠定制度和規(guī)范上的基礎(chǔ)，并完善相應(yīng)的監(jiān)督機制，確保制度的執(zhí)行效果。最后，高校還應(yīng)該積極開展相應(yīng)的有利于促進(jìn)校園文化建設(shè)的活動，將校園文化建設(shè)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，鼓勵教師和學(xué)生積極的參與到其中。

六、結(jié)語

總而言之，高校校園文化建設(shè)在高校的政治思想教育中發(fā)揮著重要的作用，但是在實際的建設(shè)過程中，許多高校仍然存在一些認(rèn)識上的問題，要充分理解高校校園建設(shè)的重要性，采取多種措施進(jìn)行高校校園文化建設(shè)。

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趙琳娜(1995-)，女，漢族，河南駐馬店人，渤海大學(xué)政史學(xué)院，思想政治教育專業(yè)本科在讀。

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