李曉燕

1.山西省河曲縣新堯初級(jí)中學(xué)，山西 河曲 036500；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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基于新課改視野下的音樂(lè)欣賞課教學(xué)互動(dòng)研究

李曉燕1，2

1.山西省河曲縣新堯初級(jí)中學(xué)，山西 河曲 036500；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

音樂(lè)欣賞培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)力，使之具有良好的音樂(lè)記憶能力、聯(lián)想能力、想象能力與聽(tīng)覺(jué)力，提高了學(xué)生的音樂(lè)直覺(jué)能力與情感體驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，全方位豐富了學(xué)生的情感世界。本文對(duì)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的要點(diǎn)和步驟進(jìn)行了探析。

初中音樂(lè)；欣賞教學(xué)；特點(diǎn)；教學(xué)互動(dòng)

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，初中音樂(lè)欣賞課對(duì)于學(xué)生審美以及鑒賞能力的提升有著極其重要的作用，開(kāi)設(shè)初中音樂(lè)欣賞課是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和審美情趣的重要途徑，對(duì)于開(kāi)展素質(zhì)教育有積極影響?；?dòng)教學(xué)策略是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生和諧有重要推動(dòng)作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中生德智體美勞全面發(fā)展有重要意義。

一、初中音樂(lè)欣賞課的特點(diǎn)

(一)民主性

開(kāi)展初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)，采取互動(dòng)教學(xué)模式就要充分發(fā)揮民主原則，老師和學(xué)生在課堂可以作為一個(gè)平等群體，積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，同時(shí)可以提出自己的表達(dá)方式，老師這個(gè)時(shí)候要作為一個(gè)傾聽(tīng)者給予學(xué)生正確方向的指導(dǎo)，同時(shí)不能扼殺學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和理解。

(二)開(kāi)放性

初中音樂(lè)欣賞課堂要作為一個(gè)開(kāi)放的課堂，既然是互動(dòng)教學(xué)，就要發(fā)揮老師和學(xué)生的雙向作用，老師要采取多種教學(xué)手法將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新；另一方面學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)，構(gòu)建一個(gè)相互聯(lián)系的交流體。

(三)主觀性

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)藝術(shù)中的一部分，其同樣傳達(dá)的是一種模糊概念。大部分人在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中只是領(lǐng)略了音樂(lè)的中心思想，再融入自己的感情進(jìn)行二次創(chuàng)作得到音樂(lè)的意蘊(yùn)，這就是所謂的主觀性。其中主要表現(xiàn)在：不同的個(gè)體在感受和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中所產(chǎn)生的感受不同，對(duì)音樂(lè)傳達(dá)的思想情感理解也存在一定的差異性；同一個(gè)人在不同的時(shí)間段欣賞同一音樂(lè)作品所感受的情感也不同。因此，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中必須在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上深入理解音樂(lè)的內(nèi)涵、感受音樂(lè)的情感，才真正算讀懂了音樂(lè)。

(四)情感性

通過(guò)音樂(lè)欣賞課能夠達(dá)到情感誘發(fā)的目的，達(dá)到情感共勉的最高境界。其中，在初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生的思想情感與歌曲傳達(dá)的情感一致，才能夠誘發(fā)情感效應(yīng)；當(dāng)產(chǎn)生了情感效應(yīng)，才能夠深入感受音樂(lè)的意境，從而最終達(dá)到情感共勉的境界。

(五)自由性

由于初中音樂(lè)欣賞課在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有規(guī)定特別的歌曲，所以老師在選擇歌曲的過(guò)程中具有較大的選擇空間。但是，老師在選擇的過(guò)程中必須充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持分層教學(xué)選擇不同題材的音樂(lè)欣賞曲目。同時(shí)，老師還應(yīng)該結(jié)合各個(gè)地區(qū)的民族特色，讓學(xué)生在欣賞課堂的學(xué)習(xí)中受到音樂(lè)的熏陶，從而增強(qiáng)民族自豪感。

二、初中音樂(lè)欣賞互動(dòng)教學(xué)策略的使用

(一)開(kāi)展積極的課堂討論形式的互動(dòng)教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師講學(xué)生聽(tīng)，音樂(lè)欣賞也不例外，很多的老師仍然使用這種落后的教學(xué)方法，這直接導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)的灌輸知識(shí)，同時(shí)老師也完全按照事先定好的教案進(jìn)行課程講解，學(xué)生完全學(xué)習(xí)不到新意，也抑制了學(xué)生的發(fā)揮，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)積極的課堂討論的互動(dòng)教學(xué)模式，則有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以隨意的發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)更加深刻。例如，我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)了歌曲《好大一棵樹(shù)》，通過(guò)歌曲的旋律和歌詞的表達(dá)，學(xué)生會(huì)不斷聯(lián)想到歌曲的主旨表達(dá)，而且，能夠從一顆大樹(shù)聯(lián)系到贊揚(yáng)老師的偉大，給學(xué)生以發(fā)揮討論的空間，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論互動(dòng)，不僅欣賞出歌曲的優(yōu)美旋律，更能理解歌曲表達(dá)的內(nèi)在美。因此，通過(guò)課堂的互動(dòng)討論，學(xué)生能夠更加容易發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

(二)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)

初中音樂(lè)欣賞課進(jìn)行小組合作的互動(dòng)教學(xué)非常普遍，音樂(lè)有時(shí)候是一個(gè)群體活動(dòng)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，進(jìn)行合唱和分組對(duì)唱的形式非常好。這樣非常有利于學(xué)生之間的互相幫助和互相支持學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于需要協(xié)調(diào)配合，每個(gè)學(xué)生更能深刻的理解歌曲，對(duì)歌曲都有個(gè)人的見(jiàn)解，而且，學(xué)生之間的交際能力也得到提升，增強(qiáng)了相互之間感情。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《明天會(huì)更好》過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)欣賞，體會(huì)歌曲所表達(dá)出的群體力量和人與人之間的互相幫助，共同期盼和平美好的明天的美好愿景。然后分為多個(gè)小組，每個(gè)小組各唱一段歌曲，每個(gè)小組的學(xué)生也將感情投入到歌曲中，唱的更加有深情，同時(shí)每個(gè)人之間的協(xié)作是緊密無(wú)間的，完成歌曲后會(huì)有一種共同的成就感。

(三)問(wèn)題探究互動(dòng)的教學(xué)策略

開(kāi)展問(wèn)題探討是初中音樂(lè)欣賞課的重要方式，通過(guò)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生和老師要共建情景，通過(guò)不斷的提問(wèn)和解答，解決各種學(xué)生的疑問(wèn)，滿足學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)《彩色的中國(guó)》時(shí)，通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，老師可以向?qū)W生發(fā)起提問(wèn)，這首歌曲描述的情景是什么樣的？學(xué)生通過(guò)歌曲的欣賞，理解和認(rèn)識(shí)歌曲的描述，去解答問(wèn)題，并積極的提出新的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解歌曲的背景知識(shí)，從而教育學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和音樂(lè)欣賞情趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互動(dòng)教學(xué)策略是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生和諧有重要推動(dòng)作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中生德智體美勞全面發(fā)展有重要意義。通過(guò)采取互動(dòng)教學(xué)的模式，初中音樂(lè)教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)老師和學(xué)生的相互交流，學(xué)生可以豐富自身的學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)了音樂(lè)情趣，提高了欣賞音樂(lè)的能力。

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