吳春蘭*

曲靖師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東南亞培訓(xùn)中心，云南　曲靖　655011

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淺析泰語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用

吳春蘭*

曲靖師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東南亞培訓(xùn)中心，云南曲靖655011

現(xiàn)在倡導(dǎo)探索新型的高效課堂教學(xué)模式，同時(shí)也引起了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，因此全國(guó)上下都在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，而外語(yǔ)改革是勢(shì)在必行。因都是為了達(dá)到或者提高教學(xué)質(zhì)量。如今很多研究者都在研究如何改革外語(yǔ)教學(xué)，而我們作為踐行課堂教學(xué)任務(wù)的教師，必須接受改革的新理念，積極投身泰語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革，努力探索高效的泰語(yǔ)課堂教學(xué)模式，因此現(xiàn)代教育技術(shù)也應(yīng)該不斷運(yùn)用到教學(xué)里，使得不斷提高泰語(yǔ)教學(xué)水平。如何推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用.促進(jìn)信息技術(shù)與泰語(yǔ)學(xué)科課程的整合，是每位教育工作者亟待解決的問題，因此筆者將教育技術(shù)應(yīng)用于泰語(yǔ)教學(xué)過程的優(yōu)勢(shì)以及所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并就此淺談看法。

泰語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)代教育；技術(shù)運(yùn)用

一、引言

如今隨著教育技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心進(jìn)入我們的生活和工作中。而且隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，社會(huì)各領(lǐng)域與各行業(yè)都發(fā)生了巨大變化和改革。而教育也如此，因此現(xiàn)代教育技術(shù)就在教育、教學(xué)改革中彰顯著它的魅力，并且越來(lái)越多的教學(xué)媒體和教學(xué)手段用于教育教學(xué)。而這些教育技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了教育理念、方式、管理等多方面的變革與變更。

二、泰語(yǔ)教學(xué)

通過2014年《曲靖師范學(xué)院泰語(yǔ)專業(yè)泰語(yǔ)教學(xué)大綱》明確了泰語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有扎實(shí)的泰語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用泰語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型泰語(yǔ)人才。也就是要在打好扎實(shí)的泰語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握泰語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

因此，泰語(yǔ)教學(xué)為了符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)了從零基礎(chǔ)開始的教學(xué)，然后才有詞匯、句子、口語(yǔ)、聽力、閱讀等綜合學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們首先需要學(xué)習(xí)泰語(yǔ)語(yǔ)音、基礎(chǔ)泰語(yǔ)、初級(jí)泰語(yǔ)口語(yǔ)，然后才有了泰語(yǔ)聽力與閱讀等多門專業(yè)課程，當(dāng)然泰語(yǔ)教學(xué)也就隨著教學(xué)的對(duì)象基礎(chǔ)不同，而出現(xiàn)了不同的問題。

三、常見教學(xué)方法

泰語(yǔ)教學(xué)在平時(shí)的教學(xué)方法中，根據(jù)課程的不同，教學(xué)方法也有所不同，但是最常見的就是教師以教材為主，講解每一課的內(nèi)容與知識(shí)，里面有詞匯、句子、語(yǔ)法等內(nèi)容，先讀再講，再翻譯中文意思。另外也有教師自己自備上課內(nèi)容，提前發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備，上課時(shí)候提問與回答。針對(duì)泰語(yǔ)不同的課程，不同的教學(xué)方案。教師如何把枯燥而乏味的多門課程，調(diào)整成為有趣的課堂呢？

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在泰語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用主要是在課堂上的運(yùn)用，而泰語(yǔ)教育逐漸從孤立的、單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z(yǔ)言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，并且讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力和需要來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)。另外現(xiàn)代教育技術(shù)還為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)水平。因此，如何在泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中充分利用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)成為該文論題。泰語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，其實(shí)就是運(yùn)用信息技術(shù)，通過對(duì)各個(gè)資源的運(yùn)用和整合，教學(xué)實(shí)踐和理論相互結(jié)合。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用，為教師提供更多樣和更先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在：查閱資料，對(duì)于上課內(nèi)容進(jìn)行整合。比如，利用科技網(wǎng)絡(luò)查閱資料，先進(jìn)而跟上時(shí)代。因?yàn)樘┱Z(yǔ)教學(xué)盡管已經(jīng)有很多年的歷史，但是市場(chǎng)上教材、資料琳瑯滿目，并不完全適合所有學(xué)生的需要。因此教師根據(jù)學(xué)生的需要，整理資料和教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，教育技術(shù)運(yùn)用就體現(xiàn)的淋漓盡致了。

其次，教育技術(shù)還運(yùn)用到備課、查閱詞匯等方面。比如：教師備課的時(shí)候感覺混淆或者模糊，此時(shí)就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決問題。另外教育技術(shù)的運(yùn)用不但改善了教師備課的時(shí)效，還使得學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的人更加容易得多，不用為了某一個(gè)文化差異的物體想象不出，理解不了而困惑，因?yàn)檫@個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，只要利用互聯(lián)網(wǎng)就一定能夠查明白是什么，甚至有圖片來(lái)而解釋說(shuō)明。再次，針對(duì)泰語(yǔ)教學(xué)的枯燥，多媒體、PPT、互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，不同程度改變了以往泰語(yǔ)教學(xué)的枯燥和教學(xué)方法單一。

最后，通過各種技術(shù)運(yùn)用，使泰語(yǔ)教學(xué)延續(xù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。但是，技術(shù)也使得人們改變以往傳統(tǒng)教學(xué)，手寫教案、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)，弊端就是人們?cè)絹?lái)越時(shí)代化，傳統(tǒng)的中國(guó)文化慢慢的被舍棄。

五、結(jié)語(yǔ)

通過研究我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在泰語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用既有利又有弊，同時(shí)我們應(yīng)該好好的把握好教育技術(shù)的運(yùn)用。因此我們通過該文的研究，應(yīng)該好好反省得當(dāng)與不當(dāng)之間的關(guān)系，好好利用使得泰語(yǔ)各個(gè)專業(yè)課程得到更好的發(fā)展，同時(shí)也真正提高泰語(yǔ)學(xué)習(xí)者的泰語(yǔ)水平，為國(guó)家真正培養(yǎng)出新一代的復(fù)合型人才。

[1]王薔.中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)及問題分析[J].外語(yǔ)教育與教師教育研究所，2009(05).

[2]胡加圣.基于范式轉(zhuǎn)換的外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大，2011(12).

吳春蘭(1986-)，女，漢族，云南曲靖人，碩士，曲靖師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東南亞培訓(xùn)中心，助教，主要研究方向：泰語(yǔ)及泰國(guó)文化。

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