黨磊磊

新鄉(xiāng)學院，河南　新鄉(xiāng)　453000

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淺析大學英語教學中的英美文學教學

黨磊磊

新鄉(xiāng)學院，河南新鄉(xiāng)453000

大學英語教學中英美文學教學占據(jù)了重要的位置，大學英語教學方面需要著重增強英美文學方面的教學意識，這樣既可以培養(yǎng)學生基礎語言能力，又可以提升學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。英美文學教學提供了語言典范。因此，在大學英語教學中就需要著重英美文學的教學。

大學英語；教學；英美文學教學

當前很多的大學英語教師將英語等級考試作為教學重點，過度的對聽、寫、說、詞匯、閱讀、語法進行強化訓練，將大學英語教學變成了純碎的語言技巧的訓練課程，卻忽略了英美文學教學的地位和作用其實在大學英語教學中應該增強英美文學的教學意識，使大學生具有良好的人文素養(yǎng)，進而提高英語的基本能力，只有這樣大學英語教學才能真正的轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育。

一、大學英語教學中英美文學教學的重要意義

當今社會是一個國際化的社會，大學英語教學的最終目的是培養(yǎng)適合國家建設的國際化人才。英美文學教學正好符合國家的這一培養(yǎng)目的。全球化的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，國與國之間的交流、合作和競爭日益的頻繁，高等教育要適應時代發(fā)展的需求，致力于培養(yǎng)國際化的綜合型人才。在大學英語教學中通過英美文學的教學展開對英美文化的學習，從學習中進行跨文化的知識交流，通過較長時間的實際教學證明這樣的方式是比較行之有效的。真正的國際化的綜合型人才，不僅僅要有豐厚的專業(yè)知識，還需要掌握相關(guān)國際的歷史背景、當?shù)氐恼Z言、當?shù)氐娘L土人情等等。只有更深層次的了解西方文化，才能是我國的國際化人才名副其實，在競爭中立于不敗之地。同時文學具備審美的教育功能，不斷的閱讀和領(lǐng)悟使得學生在其中感悟藝術(shù)、感悟思想，進而影響其思想，陶冶學生的情操。將素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育落到實處，文學課程就是通過對英美文學的學習啟發(fā)大學生的批判性的思維。這就是英美文學課不可或缺的原因。與此同死，英美文學的教學在一定程度上還提高了大學英語教師的科研能力。就目前而言大學英語教師與專業(yè)英語教師之間的科研成績與力量有著較大的差距，教師自身對于教學法、語言、翻譯等各方面的科研，但是英美文學教學的開展，給大學英語教師提供了更高的挑戰(zhàn)和發(fā)展空間。課堂上的教師和同學們的討論中往往能找到科研的相關(guān)目標，間接的提高了教師自身的專業(yè)水平。

二、英美文學教學在大學英語教學中的重要作用

英美文學教學在大學英語教學中起著非常重要的作用，英美文學作品就是大學英語學習中的至關(guān)重要的資料庫。只有通過大量的閱讀，才能夠培養(yǎng)出學生語感和使用英語進行交流的能力。傳統(tǒng)的英語教學是讓學生單一的背誦單詞或者典型舉行，現(xiàn)在的教學模式是在大量閱讀的同時全身心的投入到文學的世界中，陶醉其中。學生可以通過閱讀在短時間內(nèi)學習到豐富的語言和風土知識。因此，英美文學作品為大學生英語學習提供了語言的典范。很多典故、歷史都源于英美文學作品。多閱讀，多領(lǐng)悟，有助于學生積累大量的詞匯。當前，教育已經(jīng)市場化，功利性過于嚴重，教育只是為社會服務，嚴重阻礙了教育的人性拓展性。在大學英語教學中的英美文學教學既拓展了教學關(guān)于文學方面的知識面，又進一步提高了學生的文學修養(yǎng)。一個優(yōu)秀的文學作品最終目的就是讓人們在閱讀的過程中完成對真實、善良、美好的領(lǐng)悟，體現(xiàn)出人文精神，并凝聚了人們對美好事物的向往，促使人的感性、理性思維良性發(fā)展。

三、大學英語教學中的英美文學教學模式

(一)靈活多變的教學形式促進大學英語教學中英美文學教學模式的變革

教學中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，將自己的特長融入到自己的教學中，這樣能夠充分挖掘教師的教學潛力，激發(fā)教師的教學熱情。教師首先開拓自己的視野，培養(yǎng)自身的敏銳的觀察力，將知識傳授給學習。打破界限，豐富知識的內(nèi)涵，將世界上各個國家的文學互相交融，尤其注意本國的文學，才能讓學生更好的認識到英美文學學習的重要性。

(二)現(xiàn)代化的教學手段改良大學英語教學的教學模式

伴隨著科技的不斷進步，教師授課的手段越來越多樣化，如多媒體教學、影視教學等等，來刺激學生學習的興奮點，增強學生學習的效果，看完以后促進學生的思考，通過學生的自我思索來找尋答案。這樣能夠提高教學的有效性，為學生今后的欣賞作品，品味作品創(chuàng)造條件。學生通過學會自我思考、分析作品，加深了對作品的理解。

(三)利用多種方法學習英美文學

不同的文學作品體裁的差異也表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，語言也有所差異，以小說為例語言通俗易懂，以詩歌為列，語言上則需要短小精干、字字經(jīng)典。教師在日常教學中利用不同的體裁對不同的作品記性分析，研究其創(chuàng)作動機、表現(xiàn)方法、表達技巧結(jié)合其深刻的時代背景，領(lǐng)悟其揭示的深刻含義。在作品學習中領(lǐng)悟語法。在大學英語學習中，讓學生最難領(lǐng)會的就是語法，因為作為東方國家的人們，在生活、風俗方面和西方國家有著較大的差異，語言習慣不同，語法不清楚的話在對英美文學作品的領(lǐng)悟中就會產(chǎn)生偏差。通過對英美文學作品的學習，從另一個角度幫助了學生加深對英語語法的學習，進而提高其英語的理解能力。

加強閱讀，并學會撰寫心得，不同的人在讀書的過程中都有著自己獨特的見解，好記性不如爛筆頭，只有將自己的感悟用具體的語言表達出來，才能加深自己對英美文學作品的理解。通過寫閱讀心得，可以提高學生的理解能力和文字表達力。還需要對英美文學作品進行多角度分析。不僅僅要從文學的角度，還需要從哲學、管理學、社會科學、心理學等個個不同的角度來分析文學作品誕生的歷史背景、文化內(nèi)涵、創(chuàng)作意圖，指引學生全面理解文學作品。

總而言之，英美文學教學在大學英語教學中必不可少，在課堂教學中教師需要把英美文學知識融合到英美教學中幫助學生增強對英語課文的理解，提升語言表達能力，培養(yǎng)學生的審美意識，和人文修養(yǎng)，最終提升學生的綜合素質(zhì)。與此同時也增長了學生對英美文化的進一步認知，改編了中國的傳統(tǒng)英語教學模式，培養(yǎng)出適應社會需求的國際化人才。

[1]黃春英.大學英語教學中開設英美文學課程的必要性與可行性.考試周刊，2007.

[2]崔少元.全球化與文學教學——英語專業(yè)英美文學教學現(xiàn)狀探微.外語教學，2000.

[3]習穎娣.論寓英美文學教育于大學英語教學中讀與寫.教育教學刊，2007.

[4]齊芳.論大學英語教學中的英美文學學習的重要性.科教導刊：電子版，2015.

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