韓　洋

黑龍江大學體育部，黑龍江　哈爾濱　150080

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大學籃球創(chuàng)新教學體系的構建

韓洋

黑龍江大學體育部，黑龍江哈爾濱150080

大學體育教學具有較高的自由度與靈活度，雖然為籃球教學留出了足夠的自由空間，但是也導致課堂教學顯得過于零散，沒有形成一個相對完整的教學體系。文章從創(chuàng)新方面探討了構建大學籃球教學體系的方法。

大學籃球；教學體系；創(chuàng)新；理念

組成高校體育教學的一個重要部分就是籃球運動，受到了廣大學生的歡迎，同時因為其可以訓練學生身體各部分的機能，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)其反應能力和團結協(xié)作能力等而受到了體育教師的重視。為達到預期教學目標，教師要科學組織課堂活動，靈活運用CAI技術，采用豐富的教學手段提高教學效果。

一、樹立以學生為中心的教學理念

在大學教學中，籃球教學創(chuàng)新體系構建的基礎就是樹立以大學生為中心的教學理念，體育教師應該結合現(xiàn)代教學的觀點，以學生為中心開展籃球創(chuàng)新教學。體育教師應該全面的貫徹以學生為中心的教學理念，從而更好的開展大學籃球創(chuàng)新教學。全新的教學理念是大學籃球創(chuàng)新教學所必須樹立的，這樣能夠推動大學籃球創(chuàng)新教學體系的構建。首先，為了能夠在大學教學中將教學的實踐性與趣味性充分的體現(xiàn)出來，就需要在大學體育教學中將籃球運動融入到體育運動與體育技能教學中來，從而使得實踐教學的比重有所提升，防止枯燥的理論教學占太多的教學比重。其次，學生的興趣愛好也是開展籃球教學所必須依據(jù)的一點。在進行大學籃球創(chuàng)新教學體系的構建時，應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，不能夠按照預定好的教學方式與教學標準對學生進行灌輸，而是需要結合學生的興趣愛好開展籃球教學。例如，體育教師可以采取問卷調(diào)查、座談會等形式對學生愛好籃球的情況進行詳細的調(diào)查，從而對本班級學生喜愛籃球的程度有個大致的了解。體育教師應該結合學生的這種興趣愛好進行籃球教學的設計，使得籃球教學能夠滿足學生的需求，從而更好的開展大學籃球教學。最后，對教學效果進行評估，使得教學系統(tǒng)與教學計劃不斷的得到調(diào)整。

二、在教學中靈活運用CAI技術

多媒體教學輔助技術就是所謂的CAI技術，在最近幾年中，CAI技術的應用非常的廣泛，并且取得應用效果也比較好。CAI技術具有良好的交互性能，可嵌入度與形式非常的豐富，該特點使得應用CAI技術的教學更加的直觀、形象。CAI系統(tǒng)能夠應用在大學籃球創(chuàng)新教學中，這樣能夠使得教學的內(nèi)容更加的豐富多彩，主要的教學內(nèi)容可以包括flash、圖片、比賽錄像等資源。體育教師在進行搶籃板、扣籃、跟人以及上籃等籃球動作的教學時，可以應用CAI技術進行輔助教學，在課堂上為學生播放相關的視頻資源，并通過該技術特有的放大、縮小、暫停、回放、定格以及角度轉(zhuǎn)換等讓學生進行更加清楚、直觀的觀看，從而對籃球的動作有一個更加深刻的了解。CAI技術的應用不僅能夠使得教學更加的直觀形象，還能夠借助該技術進行趣味化、多元化等教學形式的構建。例如，體育教學的課堂一般都是在操場上進行的，教師可以將課堂地點轉(zhuǎn)移到教師，借助CAI技術為學生播放相關的籃球比賽，通過激烈的籃球賽事激發(fā)學生的積極性。在此過程中教師應該對學生表現(xiàn)出來的興趣進行及時的把握，根據(jù)學生的興趣點對學生進行引導，讓學生了解籃球的動作技巧與規(guī)則。此外，大學籃球教學交互式平臺也能夠借助于CAI技術進行構建。通過這個平臺能夠簡化教師的教學，提前為學生布置相應的預習作業(yè)等，對教學效果的提升有著很大的作用。

三、采用豐富教學手段拓寬學生思維

籃球運動非常靈活，動感十足，為體育教學留出了足夠的發(fā)展空間，教師應采用多元化的教學方法豐富課堂內(nèi)容，而不是單純地向?qū)W生示范與組織其參加訓練。比如，教師可以和學生交換角色，選出“小老師”，鼓勵其課前通過查閱資料了解籃球知識與技能，并且在課堂上解釋給其他學生。大學生的表現(xiàn)欲望較強，這種方式相當于為其創(chuàng)造了自我展示的平臺，而且可以促使其完善課前準備，訓練自學能力，在無形之中深入理解知識點。與教師講解相比，學生講解有助于營造輕松、愉悅的課堂氛圍，增進學生間的交流，教師在旁觀學生討論情況的過程中也能實時了解其知識掌握度，及時發(fā)現(xiàn)學生在籃球方面的興趣愛好以及理解誤區(qū)，將這些信息反饋于教學之中，適當調(diào)整教學方案，創(chuàng)建高效課堂。教師可以安排不同學生輪流“教學”，盡量做到全員參與，完成某部分知識的講解后，安排學生展開討論，總結重點和難點，在增加教學趣味性的同時提高教學的有效性。除此之外，教師可結合學生好勝心強的特點，在課堂上組織籃球比賽，充分激發(fā)其參與課堂活動的積極性。學生自由組隊并依次比賽，觀看的學生可以評出表現(xiàn)最出色的同學、最精彩的一場比賽，指出值得學習的籃球技巧以及容易犯規(guī)的地方等。為了使比賽更加有趣，教師可鼓勵學生扮演自己喜愛的角色，如教練、裁判、替補等，滲透籃球比賽與籃球運動的要素，為學生提供練習和運用知識技能的機會，展示其個人能力，鼓舞熱衷籃球運動和具有籃球特長的學生，激發(fā)學生學習籃球的熱情與激情，調(diào)動其積極性與主動性。

綜上所述，籃球在學生的體育生涯中始終是一項非常受歡迎的運動，并且在大學體育教學中的代表性很強。然而現(xiàn)階段我國各高校的籃球教學現(xiàn)狀并不樂觀，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的機械訓練教學法或者一味“散養(yǎng)”學生，沒有形成完整的教學體系。教師要認識到并尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極探索和創(chuàng)新教學方法，促進大學籃球教育健康、持續(xù)發(fā)展。

[1]邢尊明，宋振鎮(zhèn).運動技術教學與訓練中的“技術環(huán)境”理論探索——華僑大學籃球教學訓練實踐與理論創(chuàng)新[J].北京體育大學學報，2010，11：125-127+130.

[2]楊卓.從大學體育教育目標的變革看高?；@球教學教法創(chuàng)新[J].搏擊(體育論壇)，2015(09)：48-50.

[3]陳東升.戰(zhàn)術思維模式教學法在大學籃球教學實驗中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2014(7)：135+137.

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