周　景　黃惠寧

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽　合肥　230000

?

兒童語言中動(dòng)詞類型與目標(biāo)語言的比較

周景黃惠寧

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽合肥230000

在兒童語言習(xí)得中，動(dòng)詞習(xí)得的研究具有十分重要的意義。本文擬從兒童習(xí)得動(dòng)詞的語義類型、數(shù)量及音節(jié)形式等方面來對(duì)兒童語言中動(dòng)詞類型與目標(biāo)語言的進(jìn)行比較。通過比較，找出二者差異，歸納出兒童習(xí)得的動(dòng)詞在語義類型、數(shù)量及音節(jié)形式上的特點(diǎn)。我們得出：兒童已習(xí)得目標(biāo)語言中多個(gè)語義類型的動(dòng)詞，但未習(xí)得形式動(dòng)詞；同時(shí)，兒童已習(xí)得的各語義類動(dòng)詞在數(shù)量上和目標(biāo)語言存在很大差距，優(yōu)先掌握目標(biāo)語口語中各語義類動(dòng)詞中的常用動(dòng)詞；只習(xí)得單音節(jié)動(dòng)詞和雙音節(jié)動(dòng)詞兩種音節(jié)形式，且單音節(jié)動(dòng)詞在兒童習(xí)得動(dòng)詞中占絕對(duì)優(yōu)勢，和目標(biāo)語言中雙音節(jié)動(dòng)詞占優(yōu)勢的情況明顯不同。

兒童語言；動(dòng)詞類型；目標(biāo)語言；比較

在兒童語言習(xí)得的研究中，動(dòng)詞習(xí)得的研究具有十分重要的意義，因?yàn)閯?dòng)詞是語言中最重要的一個(gè)詞類，常常處于句法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)的中心，兒童對(duì)動(dòng)詞習(xí)得的水平關(guān)系到兒童對(duì)整個(gè)語言系統(tǒng)的習(xí)得水平。在漢族兒童動(dòng)詞習(xí)得的研究方面，目前比較重要的一項(xiàng)成果是孔令達(dá)等(2004)的《漢族兒童實(shí)詞習(xí)得研究》(以下簡稱《漢》)，這部著作悉數(shù)列出了作者調(diào)查的1-5歲兒童語料中出現(xiàn)的407①個(gè)動(dòng)詞，并介紹了各類動(dòng)詞的用法。本文的比較研究在兒童語言方面主要就依據(jù)這項(xiàng)研究成果。在現(xiàn)代漢語目標(biāo)語方面，動(dòng)詞研究的成果很多，我們主要選取鄭林曦(1987)的《普通話三千常用詞表》(以下簡稱《普》)的研究成果。這部著作共收錄1208個(gè)動(dòng)詞，這些動(dòng)詞都是現(xiàn)代漢語中最常用的動(dòng)詞，且絕大多數(shù)都出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語口語中。

拿《漢》中的動(dòng)詞與這部著作中的動(dòng)詞相比，具有很強(qiáng)的可比性，可以看出兒童掌握目標(biāo)語言最常用動(dòng)詞的基本情況，更有利于發(fā)現(xiàn)兒童使用動(dòng)詞的特點(diǎn)。

一、基本情況

孔令達(dá)等(2004)、鄭林曦(1987)都是依據(jù)動(dòng)詞表達(dá)的語義對(duì)動(dòng)詞做的分類。鄭林曦(1987)將動(dòng)詞分為15小類，即：五官和頭部動(dòng)作；胳膊、手動(dòng)作；腿、腳動(dòng)作；全身動(dòng)作、生理、醫(yī)療；日常生活活動(dòng)；講話、往來、辦事；生產(chǎn)、經(jīng)營；政治、法律活動(dòng)；軍事、公安動(dòng)作；旅行、運(yùn)輸、通訊；教育、研究、出版；文藝、體育、娛樂活動(dòng)；心理活動(dòng)；自然運(yùn)動(dòng)變化；愿望、趨向、判斷。鄭林曦(1987)的分類過于細(xì)致、復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)者的分類都較簡略，如范曉等(1987)將動(dòng)詞分為“動(dòng)作動(dòng)詞”、“趨向動(dòng)詞”、“心理動(dòng)詞”、“能愿動(dòng)詞”、“判斷動(dòng)詞”、“存現(xiàn)動(dòng)詞”、“使令動(dòng)詞”和“形式動(dòng)詞”八個(gè)語義類型。孔令達(dá)等(2004)在描寫兒童語言動(dòng)詞的語義類型時(shí)采用了這個(gè)分類系統(tǒng)。為了便于做細(xì)致的比較和定量分析，下文我們把鄭林曦(1987)所列的全部動(dòng)詞(1028個(gè))按照范曉等(1987)的分類系統(tǒng)重新做了分類。

重新分類統(tǒng)計(jì)后，我們得出：《普》動(dòng)詞共有1028個(gè)，其中動(dòng)作動(dòng)詞814個(gè)，趨向動(dòng)詞24個(gè)，心理動(dòng)詞95個(gè)，能愿動(dòng)詞19個(gè)，判斷動(dòng)詞11個(gè)，存現(xiàn)動(dòng)詞31個(gè)，使令動(dòng)詞32個(gè)，形式動(dòng)詞2個(gè)?！稘h》動(dòng)詞共有407個(gè)，其中動(dòng)作動(dòng)詞333個(gè)，趨向動(dòng)詞24個(gè)，心理動(dòng)詞24個(gè)，能愿動(dòng)詞10個(gè)，判斷動(dòng)詞8個(gè)，存現(xiàn)動(dòng)詞4個(gè)，使令動(dòng)詞4個(gè)。

二、各語義類型的比較分析

動(dòng)作動(dòng)詞?！稘h》有333個(gè)動(dòng)作動(dòng)詞，《普》有814個(gè)動(dòng)作動(dòng)詞，動(dòng)作動(dòng)詞的數(shù)量之比為333：814，即為40.9%。其中，《漢》有100個(gè)動(dòng)作動(dòng)詞在《普》中未出現(xiàn)，即為兒童掌握次常用動(dòng)詞或非常用動(dòng)詞的數(shù)量，這類動(dòng)作動(dòng)詞的數(shù)量占兒童習(xí)得動(dòng)作動(dòng)詞總數(shù)的30.0%。

趨向動(dòng)詞?！稘h》有24個(gè)趨向動(dòng)詞，《普》也有24個(gè)趨向動(dòng)詞，即兒童已全部習(xí)得《普》中的趨向動(dòng)詞，且都為常用趨向動(dòng)詞。

心理動(dòng)詞。《漢》有24個(gè)心理動(dòng)詞，《普》有95個(gè)心理動(dòng)詞，心理動(dòng)詞的數(shù)量之比為24：95，即為25.3%。其中，《漢》有2個(gè)心理動(dòng)詞在《普》中未出現(xiàn)，占兒童習(xí)得心理動(dòng)詞總數(shù)的8.3%。

能愿動(dòng)詞。《漢》有10個(gè)能愿動(dòng)詞，《普》有19個(gè)能愿動(dòng)詞，能愿動(dòng)詞的數(shù)量之比為10：19，即為52.6%。其中，《漢》有1個(gè)能愿動(dòng)詞在《普》中未出現(xiàn)，占兒童習(xí)得能愿動(dòng)詞總數(shù)的10%。

判斷動(dòng)詞?！稘h》有8個(gè)判斷動(dòng)詞，《普》有11個(gè)判斷動(dòng)詞，判斷動(dòng)詞的數(shù)量之比為8：11，即為72.7%。其中，《漢》有3個(gè)判斷動(dòng)詞在《普》中未出現(xiàn)，占兒童習(xí)得判斷動(dòng)詞總數(shù)的37.5%。

存現(xiàn)動(dòng)詞?！稘h》有4個(gè)存現(xiàn)動(dòng)詞，《普》有31個(gè)存現(xiàn)動(dòng)詞，存現(xiàn)動(dòng)詞的數(shù)量之比為4：31，即為12.9%。其中，《漢》中的存現(xiàn)動(dòng)詞均為常用存現(xiàn)動(dòng)詞。

使令動(dòng)詞?！稘h》有4個(gè)使令動(dòng)詞，《普》有32個(gè)使令動(dòng)詞，使令動(dòng)詞的數(shù)量之比為4：32，即為12.5%。其中，《漢》中的使令動(dòng)詞均為常用使令動(dòng)詞。

形式動(dòng)詞。形式動(dòng)詞只在《普》中出現(xiàn)，《漢》中沒有此語義類動(dòng)詞，所占《普》比值為0%。形式動(dòng)詞，又叫“虛化動(dòng)詞”或者“先導(dǎo)動(dòng)詞”，“只能或能夠帶一個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成表示處置和對(duì)待的述賓結(jié)構(gòu)，本身并不表示具體的動(dòng)作行為意義，起著一定的句法和語用的作用，而讓動(dòng)詞賓語負(fù)載具體的動(dòng)作行為信息”②，如“進(jìn)行”、“作”等動(dòng)詞。由于形式動(dòng)詞本身不表示具體的動(dòng)作行為意義，比較抽象，而兒童的認(rèn)知水平不能夠達(dá)到這樣的要求，因此兒童對(duì)習(xí)得此類動(dòng)詞還不具備條件，習(xí)得起來具有很大的難度。

現(xiàn)在，我們可以將以上比較結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，我們可以做出進(jìn)一步分析，具體如下：

(一)從總體上看，《漢》中所列動(dòng)詞總量(407個(gè))占到《普》中動(dòng)詞總量(1028個(gè))的39.6%；但《漢》中僅有301個(gè)動(dòng)詞是《普》中的動(dòng)詞，只占《普》所列動(dòng)詞總量的29.3%。這說明5歲前兒童掌握的動(dòng)詞在總量上和目標(biāo)語口語常用動(dòng)詞總量相差甚遠(yuǎn)，不足目標(biāo)語口語常用動(dòng)詞總量的一半。

(二)從兒童習(xí)得非常用動(dòng)詞情況來看，兒童習(xí)得目標(biāo)語口語中非常用動(dòng)詞的數(shù)量要比常用動(dòng)詞的數(shù)量小。兒童在習(xí)得動(dòng)詞時(shí)優(yōu)先習(xí)得目標(biāo)語口語中的常用動(dòng)詞，對(duì)目標(biāo)語口語中非常用動(dòng)詞的習(xí)得相對(duì)較少。

通過以上分析，我們可以看出漢族兒童動(dòng)詞語義類型的習(xí)得具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

(一)5歲前兒童掌握的動(dòng)詞在總量上和目標(biāo)語口語常用動(dòng)詞總量相差甚遠(yuǎn)，不足目標(biāo)語口語常用動(dòng)詞總量的一半。

(二)5歲前兒童已初步掌握使用目標(biāo)語言動(dòng)詞系統(tǒng)八類動(dòng)詞中的七類動(dòng)詞，還未習(xí)得形式動(dòng)詞；兒童對(duì)各語義類型動(dòng)詞的掌握水平存在不均衡性，如表三。

(三)兒童優(yōu)先習(xí)得目標(biāo)語口語中的常用動(dòng)詞，所習(xí)得動(dòng)詞大部分都是目標(biāo)語口語中的常用動(dòng)詞，而對(duì)目標(biāo)語口語中非常用動(dòng)詞的習(xí)得相對(duì)較慢，且習(xí)得數(shù)量也較少。

三、音節(jié)形式的比較

在目標(biāo)語言中，我們對(duì)《普》所列動(dòng)詞的音節(jié)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：共有動(dòng)詞1028個(gè)，其中單音節(jié)動(dòng)詞423個(gè)，占總數(shù)的41.15%；雙音節(jié)動(dòng)詞599個(gè)，占總數(shù)的58.27%；多音節(jié)動(dòng)詞6個(gè)，占總數(shù)的0.58%?？梢?，在目標(biāo)語口語中雙音節(jié)動(dòng)詞要比單音節(jié)動(dòng)詞占優(yōu)勢。

我們對(duì)《漢》中動(dòng)詞的音節(jié)也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。1—5歲兒童的自發(fā)話語中共出現(xiàn)動(dòng)詞407個(gè)，其中單音節(jié)動(dòng)詞328個(gè)，占總數(shù)的80.59%；雙音節(jié)動(dòng)詞只有79個(gè)，還不到總數(shù)的20%；多音節(jié)動(dòng)詞為0個(gè)。以兒童語言中的行為動(dòng)詞為例，共有行為動(dòng)詞333個(gè)，雙音節(jié)動(dòng)詞只有45個(gè)，還不到14%，它們的習(xí)得時(shí)間也比較晚，高峰期在3歲以后。此前兒童疊用某個(gè)音節(jié)來代替該詞。如③：

(一)(走到搖床邊)搖搖。(1歲2月)

(二)(奶奶問，媽媽干什么，鍇鍇說)媽媽給鍇鍇澡澡。(1歲2月)

可見，“兒童語言中的雙音節(jié)動(dòng)詞發(fā)展比較緩慢，它是以該詞的某一個(gè)音節(jié)的疊用式為基礎(chǔ)發(fā)展起來的”。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，《普》中動(dòng)詞的音節(jié)形式有雙音節(jié)、單音節(jié)和多音節(jié)，而且雙音節(jié)所占的比例要比單音節(jié)占優(yōu)勢，多音節(jié)最少。《漢》中動(dòng)詞的音節(jié)形式只有單音節(jié)和雙音節(jié)兩種，沒有出現(xiàn)多音節(jié)，且單音節(jié)動(dòng)詞占80.59%，要比雙音節(jié)動(dòng)詞占絕對(duì)優(yōu)勢。這和目標(biāo)語言中雙音節(jié)動(dòng)詞占優(yōu)勢的情況明顯不同。

四、小結(jié)

本文分別從兒童動(dòng)詞的語義類型、數(shù)量、音節(jié)形式等幾個(gè)方面來將兒童動(dòng)詞和目標(biāo)語言中的動(dòng)詞進(jìn)行比較。通過比較，我們總結(jié)出兒童動(dòng)詞在語義類型和音節(jié)形式的幾個(gè)特點(diǎn)：在語義類型方面，兒童已習(xí)得目標(biāo)語言中多個(gè)語義類型的動(dòng)詞，但未習(xí)得形式動(dòng)詞；同時(shí)，兒童已習(xí)得的各語義類動(dòng)詞在數(shù)量上和目標(biāo)語言存在很大差距，優(yōu)先掌握目標(biāo)語口語中各語義類動(dòng)詞中的常用動(dòng)詞。在音節(jié)形式上，習(xí)得的動(dòng)詞多為單音節(jié)動(dòng)詞，雙音節(jié)動(dòng)詞習(xí)得較慢，單音節(jié)動(dòng)詞在兒童習(xí)得的動(dòng)詞中占優(yōu)勢。這些研究結(jié)果將有助于人們進(jìn)一步了解漢語兒童對(duì)動(dòng)詞習(xí)得所達(dá)到的真實(shí)水平，有助于人們探索兒童語言的發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展及交際環(huán)境等因素之間的關(guān)系，從而豐富兒童語言習(xí)得理論。同時(shí)，本文的研究將為兒童語言教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供依據(jù)。

[注釋]

①孔令達(dá)等.《漢族兒童實(shí)詞習(xí)得研究》 [M].安徽大學(xué)出版社，2004.95.其中統(tǒng)計(jì)結(jié)果“共出現(xiàn)動(dòng)詞408個(gè)：動(dòng)作動(dòng)詞334個(gè)，……”.由于對(duì)動(dòng)作動(dòng)詞中在3：6階段統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)重復(fù)統(tǒng)計(jì)“比賽”一詞，故這里寫成“共出現(xiàn)407個(gè)：動(dòng)作動(dòng)詞333個(gè)，……”.

②胡裕樹，范曉.《動(dòng)詞研究》 [M].河南大學(xué)出版社，1995：264.

③注：例句均來自孔令達(dá)等人調(diào)查的兒童語料.

[1]孔令達(dá)等.《漢族兒童實(shí)詞習(xí)得研究》 [M].安徽大學(xué)出版社，2004.

[2]鄭林曦.《普通話三千常用詞表》[M].語文出版社，1987.

[3]胡裕樹，范曉.《動(dòng)詞研究》 [M].河南大學(xué)出版社，1995.

H193.1

A

1006-0049-(2016)17-0196-02