閆文慧　胡楊峰

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工學(xué)院，河北　黃驊　061100

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論教學(xué)模式對大學(xué)生就業(yè)的影響*

閆文慧**胡楊峰**

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工學(xué)院，河北黃驊061100

根據(jù)我國當(dāng)前的教育與就業(yè)背景、大學(xué)生的就業(yè)情況與市場需求的現(xiàn)狀，以及現(xiàn)有的教育制度與模式，為進(jìn)一步緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，更有效地利用人才資源，深入研究企業(yè)與市場需求，改變當(dāng)下高校的教育制度與模式變得尤為關(guān)鍵。高校需結(jié)合就業(yè)能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變對大學(xué)生的培養(yǎng)方向，調(diào)整與市場之間的匹配關(guān)系，變革教學(xué)模式。

大學(xué)生；就業(yè)能力；教育與社會需求的匹配；教學(xué)模式；就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

一、引言

中國的教育，更注重理論的教學(xué)，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上比較欠缺，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)影響就業(yè)能力。相反，國外更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)并實(shí)施于具體的教學(xué)課程中。轉(zhuǎn)變優(yōu)化高校培養(yǎng)人才模式，深入研究企業(yè)、中國市場用人結(jié)構(gòu)、機(jī)制與模型，從而實(shí)現(xiàn)崗位需求與人才之間高匹配度的對應(yīng)關(guān)系，將人才的知識、潛能、創(chuàng)造力、社會價值最大化，這有利于緩解社會就業(yè)壓力，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動社會的進(jìn)步，國民整體素質(zhì)的提高，更易于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家，最終實(shí)現(xiàn)中國夢。

二、大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)由兩個大的方面組成，一是獲得就業(yè)機(jī)會的能力，二是維持就業(yè)狀態(tài)的能力。

(一)獲得就業(yè)的能力

獲得就業(yè)的能力概括為品質(zhì)、技能、知識。具體包括：個人品質(zhì)；專業(yè)性知識儲備；溝通表達(dá)能力；自我展現(xiàn)能力；社會交往能力；理解與認(rèn)知能力。

專業(yè)知識的儲備和個人品質(zhì)是獲得就業(yè)最基本的前提條件，是最基本的就業(yè)能力。知識包括專業(yè)課程方面和其他方面的特殊技能；溝通表達(dá)能力和自我展現(xiàn)能力是求職成功與否的關(guān)鍵；社會交往能力和理解認(rèn)知能力是大學(xué)生的潛在能力，也往往是以后績效結(jié)果和工作成果的體現(xiàn)。

(二)維持就業(yè)的能力

維持就業(yè)的能力概括為素養(yǎng)和技能。具體包括：自我管理能力；組織協(xié)調(diào)能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；解決問題的能力；責(zé)任心；邏輯思維能力；分析判斷能力；學(xué)習(xí)能力。

自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心是做好本職工作所必須具有的認(rèn)知和態(tài)度，同時也是工作素質(zhì)的體現(xiàn)；分析判斷能力、邏輯思維能力和解決問題的能力就是通俗意義上講的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力；學(xué)習(xí)能力是維持就業(yè)能力中最關(guān)鍵和不可缺少的部分，社會方方面面快速的進(jìn)步和發(fā)展，要求每個人尤其是知識分子與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。

這些能力恰恰是需要在實(shí)踐中，基于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之上才能提高的。若僅僅學(xué)習(xí)理論知識，即便是專業(yè)性要求強(qiáng)的崗位，也只有少部分知識能運(yùn)用到實(shí)踐中。且現(xiàn)在大學(xué)教育中普遍存在的現(xiàn)象是在專業(yè)學(xué)科方面的教育如蜻蜓點(diǎn)水般，學(xué)習(xí)面廣但不精深。這就導(dǎo)致了大學(xué)生對知識的掌握只局限于某些基本的概念層面，無法達(dá)到對知識的精準(zhǔn)把握，更不能很好將其運(yùn)用到實(shí)際中解決實(shí)際問題并在原來的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。即便是某些名牌、重點(diǎn)大學(xué)，也很難保證讓學(xué)生達(dá)到這個層面。真正實(shí)現(xiàn)把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中踐行理論依據(jù)，每一所高校在教育模式上需要深入思考，作出改進(jìn)。

三、如何實(shí)現(xiàn)對教學(xué)制度的改革

(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

調(diào)整教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)與社會崗位需求相匹配的人才。高校需根據(jù)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)采取有針對性的措施。調(diào)整專業(yè)設(shè)置機(jī)制和培養(yǎng)方向，加強(qiáng)在專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)，可以有效地提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力；豐富學(xué)生課余活動，可以提升解決問題的能力；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)可以提高求職應(yīng)聘的能力；加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的通用技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力；課程體系改革有利于提高大學(xué)生專業(yè)能力和對大學(xué)生的發(fā)展方向產(chǎn)生起指引作用等。

(二)建立大學(xué)生個人評價體系

周期性地通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對大學(xué)生的職業(yè)測評、性格分析、職業(yè)能力、就業(yè)意向等的測評來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面地認(rèn)識自我，為大學(xué)生確定自身發(fā)展方向提供依據(jù)；間斷性地讓大學(xué)生制定個人發(fā)展目標(biāo)和成長計(jì)劃，學(xué)校通過宏觀把控大部分人的發(fā)展方向，適當(dāng)有針對性地加強(qiáng)改善教學(xué)方案，有利于較為充分并且有針對性的開發(fā)、放大優(yōu)勢，為大學(xué)生更好地發(fā)展自我起輔助作用。

(三)新建偏遠(yuǎn)校區(qū)的制度改革方向

相應(yīng)的對于新建偏遠(yuǎn)校區(qū)來說，問題更加突出。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)院校的教學(xué)來說：一方面，專業(yè)課程與基礎(chǔ)素質(zhì)課程方面的教學(xué)質(zhì)量要過硬，為大學(xué)生提供升學(xué)的有利條件和堅(jiān)強(qiáng)后盾；另一方面，對于大學(xué)畢業(yè)后直接選擇就業(yè)的這一部分大學(xué)生來說，就業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制的建立和完善，是高校建學(xué)的實(shí)現(xiàn)方向與遠(yuǎn)大目標(biāo)。

四、結(jié)語

大學(xué)生在實(shí)際工作中體現(xiàn)了就業(yè)能力上的眾多不足。需要高校提高人才質(zhì)量，改革創(chuàng)新教育模式。在素質(zhì)基礎(chǔ)教育的前提下，加強(qiáng)對大學(xué)生在與企業(yè)、市場需求相匹配的崗位需求方面的認(rèn)識，最重要的實(shí)踐能力的培養(yǎng)(崗位需求的專業(yè)性技能)。在為素質(zhì)教育加分的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐課程的分量。

建議各大高校為大學(xué)生最大程度提供就業(yè)指導(dǎo)背景；在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐最大化；完善就業(yè)指導(dǎo)課程的培訓(xùn)；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，宏觀把控就業(yè)市場需求，多讓企業(yè)走進(jìn)校園；深入研究市場所需人才要求，制定有針對性的教育方案。對于新建偏遠(yuǎn)校區(qū)來說，更應(yīng)該加強(qiáng)重視，并付諸實(shí)踐。

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G642.4；R-4

A

1006-0049-(2016)17-0053-01

*2016年河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：新建偏遠(yuǎn)校區(qū)大學(xué)生就業(yè)能力研究——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)為研究樣本(省級項(xiàng)目編號：201610086070，校級項(xiàng)目編號：20162101)；2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題：河北省地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究樣本(項(xiàng)目編號：JRSHZ-2016-01013)；2016年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金項(xiàng)目：創(chuàng)新能力培養(yǎng)對大學(xué)生就業(yè)能力促進(jìn)作用的研究(SK201621-3)。

**作者簡介：閆文慧(1995-)，女，漢族，河北張家口人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2014級本科在讀；胡楊峰(1982-)，男，漢族，河北懷來人，碩士研究生，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。