恭元芳　張　磊

曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，云南　曲靖　655011

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關(guān)于增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的一點(diǎn)反思*

恭元芳**張磊**

曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，云南曲靖655011

高等院校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，要真正發(fā)揮其功能，就必須對(duì)其實(shí)效性進(jìn)行反思，真正認(rèn)識(shí)學(xué)生眼中的思想政治理論課，認(rèn)識(shí)學(xué)生期望的優(yōu)秀的思想政治理論課及優(yōu)秀的思想政治課教師，進(jìn)而認(rèn)識(shí)加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義。

高校思想政治理論課；實(shí)效性；反思

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思政理論課的意見(jiàn)》中指出，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性，具有鮮明的時(shí)代特征。

如何加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性，已經(jīng)是老生常談的話題，從我個(gè)人的認(rèn)識(shí)看，過(guò)去大多局限于教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的更新、發(fā)揮學(xué)生的主體地位等幾個(gè)方面，其觀點(diǎn)大多是教師站在改進(jìn)教師教學(xué)方法和措施上進(jìn)行的一些研究，對(duì)于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性確實(shí)起到了一定的積極作用，但并未能真正改變思政理論課不受學(xué)生歡迎的現(xiàn)實(shí)。今天，我們不妨真正學(xué)習(xí)換位思考，站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)，來(lái)看看學(xué)生到底有什么樣的期待和要求，以大學(xué)生的眼光和要求來(lái)評(píng)價(jià)和判斷思想政治理論課的好壞，這里不妨把它說(shuō)成是增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的一點(diǎn)反思，理性的反思。

為了能從一定程度上真正了解大學(xué)生眼中現(xiàn)實(shí)的思想政治理論課、以及大學(xué)生真正期待的思想政治理論課是什么樣的，我對(duì)三所普通院校的150名學(xué)生和三所高職高專的150名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，目的是找到可以借鑒的方法或解決問(wèn)題的思路。

一、認(rèn)識(shí)大學(xué)生眼中的高校思想政治理論課

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐以及大學(xué)生在思想政治理論課上的諸多表現(xiàn)，思政課教師大多會(huì)認(rèn)為學(xué)生眼中的思想政治理論課是不重要的，其認(rèn)識(shí)也是不夠清晰的。事實(shí)上，我們的判斷是缺乏調(diào)查的。大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的總體認(rèn)識(shí)是比較清晰的，其認(rèn)識(shí)和《意見(jiàn)》里所要達(dá)到的目標(biāo)是基本一致的。在問(wèn)卷中，認(rèn)為“高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課”“非常有必要”的達(dá)19%左右，認(rèn)為“有必要”的達(dá)64%，認(rèn)為“不太必要”的13%，認(rèn)為“沒(méi)必要”的僅為4%。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的德育功能認(rèn)可度也非常高，認(rèn)為“通過(guò)思想政治理論課來(lái)提高自己的整體素養(yǎng)”“非?？尚小钡倪_(dá)到7%，認(rèn)為“可行”的達(dá)63%，“不太可行”的20%，“不可行”的2%。認(rèn)為“思想政治理論課對(duì)自己的成長(zhǎng)”“有幫助”的達(dá)68%，認(rèn)為“幫助不大”的達(dá)23%。由此可以看出，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的育人功能是比較肯定的，絕大部分同學(xué)對(duì)于思想政治理論課的功能目標(biāo)認(rèn)識(shí)是基本到位的，主體認(rèn)識(shí)都是清楚的。

然而，興趣是最好的老師。在問(wèn)及“你對(duì)思想政治理論課感興趣的程度”時(shí)，學(xué)生回答“非常感興趣”的只有5%，“感興趣”的46%，“不感興趣”的46%，“反感”的有3%。由此可以看出，面對(duì)已經(jīng)有著這樣心理的教學(xué)對(duì)象，主動(dòng)吸收是很困難的，灌輸也有些無(wú)可奈何，所以要很好的完成中宣部和教育部提出的“是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生”的目標(biāo)是比較困難的，因?yàn)榻?0%的大學(xué)生對(duì)此表示不感興趣，以至于學(xué)生會(huì)得出“思想政治理論課比專業(yè)課難學(xué)”的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)習(xí)制造了更大的障礙。

通過(guò)調(diào)查，我們可以看到，大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課現(xiàn)狀的總體認(rèn)識(shí)，既有正確的一面，認(rèn)識(shí)到思想政治理論課對(duì)自己的成長(zhǎng)成才都有著重要的意義，甚至也很認(rèn)同高等院校必須要開(kāi)設(shè)思想政治理論課。甚至也認(rèn)同思想政治理論課“重要陣地、主干渠道、核心課程”的地位。但是，由于各種原因(包括主觀和客觀、現(xiàn)實(shí)和歷史等原因)，學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，以至于學(xué)生自己也很糾結(jié)，可以說(shuō)對(duì)思想政治理論課是又愛(ài)又恨。

二、認(rèn)識(shí)大學(xué)生眼中優(yōu)秀的思想政治課及思想政治理論課教師

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了前所未有的改變，他們認(rèn)識(shí)事物或?qū)W習(xí)知識(shí)的途徑和我們學(xué)習(xí)的那個(gè)時(shí)代已經(jīng)有太多的不一樣，而我們的教學(xué)模式和教學(xué)方法基本還在保留幾十年前的傳統(tǒng)模式和陳舊經(jīng)驗(yàn)。在問(wèn)卷中問(wèn)及大學(xué)生“最喜歡以什么樣的方式來(lái)開(kāi)展思想政治教學(xué)？”，69%的大學(xué)生選擇“看電教片”，58%的大學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐”，50%的大學(xué)生選擇“理論講授和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，只有12%的大學(xué)生認(rèn)可“傳統(tǒng)理論推演教學(xué)授課”。但現(xiàn)實(shí)的我們是如何開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)的？我們絕大多數(shù)教師都還在采用被88%的學(xué)生拒絕或不認(rèn)可的理論講授方法進(jìn)行授課?？梢岳斫?，學(xué)生不滿意是必然。而認(rèn)為老師講課缺乏吸引力，學(xué)生最主要的原因是認(rèn)為“教師教學(xué)方式陳舊，講解語(yǔ)言表達(dá)單一，枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，其比例高達(dá)73.9%?！敖處熑狈Ω腥玖Γ瑢?dǎo)致課堂氣氛沉悶”的占14.3%，而認(rèn)為“教師理論功底欠缺，對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握缺乏必要的廣度和深度”的僅

占5.2%，這與我們思想政治理論課教師現(xiàn)實(shí)中的努力有些偏差，教師的自我要求或同事衡量一個(gè)教師是否為好教師的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重點(diǎn)是看這個(gè)教師的理論功底，理論的廣度和深度等，其次才會(huì)考慮該教師的教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)能力等。由此看出，增強(qiáng)課堂的吸引力，首要的任務(wù)是采用學(xué)生歡迎的、習(xí)慣的、認(rèn)可的信息傳遞方式，適應(yīng)學(xué)生碎片化及信息化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的授課方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在問(wèn)及“希望思想政治理論課向哪個(gè)方向發(fā)展”的時(shí)候，有42.5%的學(xué)生“希望增加時(shí)事政治的比例”，21%的學(xué)生希望“讓同學(xué)有更多的時(shí)間闡述自己的觀點(diǎn)”，17%的同學(xué)認(rèn)為“教師應(yīng)該更多的分析國(guó)際時(shí)政”。由此可見(jiàn)，學(xué)生也渴望培養(yǎng)自己具有開(kāi)闊的視野，并認(rèn)識(shí)到其重要性，特別是對(duì)培養(yǎng)的途徑也有了一定程度的認(rèn)識(shí)。也看出學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，希望和老師及同學(xué)共同探討和分享自己感興趣的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，而不喜歡老師一言堂、滿堂灌，采用舊的教學(xué)模式或教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行新的教學(xué)，只有緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，真正做到以人為本，才更符合學(xué)生的年齡特征和時(shí)代特征。值得一提的是，學(xué)生雖然迫切希望教師在教學(xué)內(nèi)容中增加時(shí)政內(nèi)容，但學(xué)生自己“經(jīng)常關(guān)注”各類時(shí)政新聞熱點(diǎn)的比例卻只占40%、“偶爾關(guān)注”的占55%，還有5%的學(xué)生“從不關(guān)注”(而且關(guān)注的都只是自己感興趣的某一方面的)，由此可見(jiàn)，大學(xué)生能夠意識(shí)到關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞對(duì)自身發(fā)展的重要性，但由于學(xué)習(xí)的不自覺(jué)性，缺乏系統(tǒng)的、有意識(shí)的去關(guān)注和學(xué)習(xí)，更需要思想政治理論課教師通過(guò)教學(xué)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而促使大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)建。

大學(xué)生到底喜歡什么樣的思想政治理論課教師？問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的思想政治課教師，男教師比女教師更受學(xué)生歡迎，40歲以下的比40歲以上的更受歡迎。除此之外，學(xué)生還表示，特別喜歡詼諧幽默風(fēng)趣、學(xué)識(shí)廣博有情趣的思政課教師，還希望老師具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。值得反思的是，現(xiàn)實(shí)中的思想政治課教師大都是嚴(yán)謹(jǐn)有余、幽默不足，專業(yè)知識(shí)淵博、但所學(xué)知識(shí)廣度欠缺、表達(dá)刻板，生活氣息不如其他專業(yè)教師濃厚等特點(diǎn)。大多數(shù)思想政治課教師容易將自己武裝成馬列主義小老頭或小老太，缺乏現(xiàn)代生活情趣，不容易被學(xué)生從情感上產(chǎn)生認(rèn)同感，覺(jué)得思想政治理論課教師缺乏真實(shí)性，而思想政治理論就離我們的實(shí)際生活就更遙遠(yuǎn)了，認(rèn)為和生活脫節(jié)脫軌的比較多些。

三、重新認(rèn)識(shí)加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義

高校思想政治理論課教師的社會(huì)地位，在很大程度上取決于國(guó)家的大政方針，但落實(shí)到實(shí)際中，更取決于學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)可程度、滿意程度?，F(xiàn)實(shí)情況是不容樂(lè)觀的。當(dāng)問(wèn)及“你對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果總體印象”的時(shí)候，選擇“非常滿意”的僅占2.6%，“滿意”的占30%，“較滿意”的占43.1%，“不滿意”的達(dá)24%。問(wèn)及“你認(rèn)為同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)”，“不積極主動(dòng)”的占49%，“看情況”的占44.4%，而認(rèn)為“積極主動(dòng)”的僅占5.8%。由此可以看出，提升學(xué)生對(duì)思想政治理論課的滿意程度，是一項(xiàng)十分緊迫和艱巨的任務(wù)，思想政治理論課教師要能守好陣地、端好飯碗，特別需要我們反思如何才能提高學(xué)生對(duì)課堂的滿意度。

當(dāng)然，思想政治理論課教材的理論性、規(guī)范性和嚴(yán)肅性是比較強(qiáng)的，但教材的生動(dòng)性、可讀性和趣味性還是比較差的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，更需要練就思想政治理論課教師的看家本領(lǐng)，才能使課程的知識(shí)體系、認(rèn)知體系、信仰體系在大學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，成為習(xí)慣，融為素質(zhì)。所以，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)迫在眉睫。

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1006-0049-(2016)17-0042-02

*云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(YB2015022)階段性成果。

**通訊作者：恭元芳(1970-)，女，云南曲靖人，曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部，副主任，副教授，主要從事思想政治理論教學(xué)研究工作；作者簡(jiǎn)介：張磊(1985-)，男，云南曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部，副教授，主要從事思想政治理論教學(xué)研究工作。