鄒文彬

河源理工學(xué)校，廣東　河源　517000

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計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程的構(gòu)建與教學(xué)探索

鄒文彬

河源理工學(xué)校，廣東河源517000

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，辦公自動已經(jīng)在各行各業(yè)普及，而且已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧８呗氃盒Ｒ詾樯鐣囵B(yǎng)實(shí)用性人才為主，適應(yīng)時代的發(fā)展開設(shè)了與辦公自動化相關(guān)的課程，以培養(yǎng)能夠?qū)儆谟?jì)算機(jī)操作，且能夠快速地熟悉自動化技術(shù)的專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程是培養(yǎng)這方面人才的專業(yè)課程。本論文針對計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程的構(gòu)建與教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)；課程教學(xué)；探索

職業(yè)教育是中國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，多年來為中國的發(fā)展輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才和實(shí)用性人才。十八屆三中全會上，中國的國家總書記習(xí)近平提出了高校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，即著力于培養(yǎng)實(shí)用性人才。中國要實(shí)現(xiàn)美麗的中國夢，就需要更多的實(shí)用性人才發(fā)揮技術(shù)能力推動中國各個領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展。由此而使得研究領(lǐng)域開始關(guān)注職業(yè)教育，并對職業(yè)教育模式深入研究。計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)是職業(yè)院校培養(yǎng)辦公自動化人才的專業(yè)課程，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能夠正確地操作社會，還可以對辦公自動化設(shè)備以及計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行維修和維護(hù)。

一、《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》的課程教學(xué)環(huán)境

《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》是辦公自動化專業(yè)的一門課程，實(shí)用性很強(qiáng)，尤其強(qiáng)調(diào)基本操作的技術(shù)能力。從課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，主要是對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，且學(xué)生具備計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備的技術(shù)維護(hù)能力。多數(shù)高職院校都會為學(xué)生提供該門學(xué)科實(shí)際操作的場所，諸如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等等，其中配備了各種辦公自動化設(shè)備以供教學(xué)，包括計(jì)算機(jī)、印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)等等[1]。這些辦公自動化設(shè)備在各個行業(yè)都普遍應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》這門課程的時候，不僅要對相關(guān)理論知識有所掌握，還要能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際操作中，并具備對新型自動化設(shè)備能夠在短時間掌握操作技術(shù)的能力。

主要教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備的操作原理，計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備的正確使用方法以及維修、護(hù)理和保養(yǎng)技術(shù)。無論是計(jì)算機(jī)，還是各種辦公自動化設(shè)備，都在現(xiàn)行的科技環(huán)境下而不斷地升級，并更新?lián)Q代，這就需要學(xué)校在教學(xué)設(shè)備要符合應(yīng)用實(shí)際，并對該門課程的教學(xué)積極地探索，以獲得良好的教學(xué)效果。

二、《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程教學(xué)的探索

(一)《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程理論教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程的基礎(chǔ)理論教學(xué)是非常重要的，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠在自動化設(shè)備操作上能夠運(yùn)用自如。在課堂教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以將課程教學(xué)中需要重點(diǎn)掌握的理論問題向?qū)W生明確，使學(xué)生學(xué)習(xí)中有方向、有重點(diǎn)[2]。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣是最為重要的。多媒體技術(shù)具有較高的信息傳播效率，而且還可以渲染課程氣氛，讓教學(xué)課堂變得生動有趣。關(guān)于《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》的教學(xué)，從目前來看，教學(xué)內(nèi)容多且根據(jù)社會人才需求和自動化設(shè)備的技術(shù)升級而不斷地更新，而課時又相對較少，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)難以完成，而且教學(xué)質(zhì)量較差[3]。將多媒體充分地利用起來，以黑板板書作為教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充的方式，可以提高學(xué)生接受知識的效率。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感官上得到了刺激，就會將學(xué)生的思維能力激發(fā)起來，而且還會采用新的思維模式以對課程內(nèi)容更好地理解。學(xué)生可以在有限的課程時間內(nèi)接受更多的知識，使得《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程的課堂理論教學(xué)效果得以提升。

(二)《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》作用實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，基于理論基礎(chǔ)而開展實(shí)踐教學(xué)是必不可少的。學(xué)生不僅要會操作辦公自動化設(shè)備，而且還要對這些設(shè)備做好維護(hù)工作。在《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生在仿真環(huán)境接受實(shí)踐操作指導(dǎo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識靈活地應(yīng)用與設(shè)備的使用中，以提高學(xué)生的動手操作能力。比如，在本校的《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程教學(xué)中，要求學(xué)生對理論知識的掌握夠用即可，做到理論教學(xué)與實(shí)踐操作同步，學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)后，就立即進(jìn)入到操作環(huán)節(jié)，在操作中鞏固所學(xué)理論知識，學(xué)生不僅能夠?qū)Σ僮髟硪岳斫猓踔吝€會對操作原理與相關(guān)理論內(nèi)容進(jìn)行對比，從中就會發(fā)現(xiàn)一些問題并與同學(xué)或者教師探討。對于職業(yè)院校而言，由于資金有效，所以在教學(xué)設(shè)備上并不能夠做到實(shí)時更新。為了提高教學(xué)質(zhì)量，可以開展分組實(shí)訓(xùn)[4]。將每一個班級的學(xué)生劃分為幾個小組進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，各個組輪換著進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生操作時，教師要予以必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作中以正確的思維方式理解問題。這樣做可以避免學(xué)生因偏題而無法獲得預(yù)期的試驗(yàn)結(jié)果，且會因此而導(dǎo)致操作中產(chǎn)生心理排斥感。特別是當(dāng)辦公自動化設(shè)備出現(xiàn)“故障”的時候，就更需要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到是自己的努力而完成故障維修任務(wù)，從而增強(qiáng)了對《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程學(xué)習(xí)的自信心，并在興趣的激發(fā)下全身心地投入到該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

三、總結(jié)

綜上所述，職業(yè)教育事實(shí)上就是就業(yè)教育，讓接受培養(yǎng)的學(xué)生能夠在社會上謀得一席之地，發(fā)揮自己的技術(shù)特長而讓自己生存下去。《計(jì)算機(jī)與辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程屬于是實(shí)用性課程，高職院校在對人才培養(yǎng)過程中，要使學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢得以充分發(fā)揮并在人才市場中獲得較高的專業(yè)競爭力，就要針對該門課程的教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]黃軍輝，廖中文，李靖.高職“辦公自動化設(shè)備使用與管理”技能培養(yǎng)平臺的構(gòu)建與實(shí)踐[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué))，2015(05)：79-83.

[3]湯曉華，呂景泉.基于職業(yè)能力的技能人才知識、技能、素質(zhì)系統(tǒng)化模型建模與研究[J].職術(shù)教育，2012(02)：32-35.

[4]楊春英.高職《辦公設(shè)備使用與維護(hù)》課程教學(xué)模式改革與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011(19)：189-189.

中圖分類號：TP305-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0186-01