朱　瑞

南京體育學(xué)院休閑體育系，江蘇　南京　210046

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如何提高高校羽毛球教學(xué)的實(shí)效性

朱瑞*

南京體育學(xué)院休閑體育系，江蘇南京210046

當(dāng)前高校學(xué)生體育項(xiàng)目較多，但羽毛球?qū)?yīng)的忠誠度一直保持最高水平。本文首先分析了高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)狀，從羽毛球教學(xué)硬件設(shè)施不完善、活動機(jī)制不確定以及忽視基礎(chǔ)理論實(shí)質(zhì)等因素，進(jìn)一步研究得到增強(qiáng)高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的方式，即優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)、豐富教學(xué)手段以及使用分層次教學(xué)方式。望本文研究內(nèi)容，能夠幫助高校增強(qiáng)羽毛球教學(xué)的實(shí)效性。

提高；高校羽毛球教學(xué)；實(shí)效性

在這幾年時間中，由于高校教學(xué)的不斷深入與加強(qiáng)，體育在所有教育中的比重也逐漸增多。而從體育教學(xué)的角度來說，最根本的目標(biāo)即為幫助學(xué)生鍛煉身體，進(jìn)而保證學(xué)生的身體素質(zhì)以及健康情況，讓學(xué)生能夠運(yùn)用更加積極的態(tài)度去面對以后的人生。在所有體育項(xiàng)目內(nèi)，羽毛球相較于其他運(yùn)動來說更加簡單，并具有較強(qiáng)的可操作性，因此越來越多的學(xué)生都開始了羽毛球運(yùn)動。在高校體育教學(xué)內(nèi)，普遍都會使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，因此會忽視學(xué)生心理素質(zhì)方面的問題。

一、高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)狀

(一)羽毛球教學(xué)硬件設(shè)施不完善

在羽毛球教學(xué)訓(xùn)練過程內(nèi)，最為根本的條件即為訓(xùn)練場地。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查能夠知道，我國很少有高校專門為學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)提供場所，普遍都是將排球、籃球以及羽毛球等場地共同使用。若高校內(nèi)沒有專門的室內(nèi)羽毛球場，則只能使用室外教學(xué)方式來安排，如此天氣等因素將對羽毛球教學(xué)帶來巨大影響，并拖延羽毛球教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生的實(shí)際課程安排產(chǎn)生較大作用。當(dāng)前也有大量高校學(xué)生將羽毛球課程變?yōu)檫x修課。由于羽毛球場較少，出現(xiàn)了幾個學(xué)生使用一個羽毛球產(chǎn)地的現(xiàn)象，同時也減少了教學(xué)課程本身的效果，實(shí)效性也會變得越來越低。

(二)羽毛球課外體育活動機(jī)制不確定

學(xué)生希望體育老師能夠使用較少的時間，幫助學(xué)生完成強(qiáng)身健體的目的，這顯然不能實(shí)現(xiàn)。老師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生使用課外時間展開鍛煉工作。按照相關(guān)調(diào)查能夠知道，就我國情況來說，高校大學(xué)生參加羽毛球活動的時間更少。同時學(xué)生在課外時間內(nèi)參加羽毛球活動時，都沒有專業(yè)的教練與人員進(jìn)行檢查。大多數(shù)學(xué)生在開展課外羽毛球活動時都顯得極為隨意與松散，進(jìn)而就導(dǎo)致羽毛球運(yùn)動能力也將變得更低。上述現(xiàn)象也導(dǎo)致當(dāng)前羽毛球活動不能正式進(jìn)行開展。但還存在少量高校較為強(qiáng)調(diào)集體活動形式，同時針對羽毛球比賽活動進(jìn)行組織與設(shè)計(jì)。而開展該活動的人員也僅僅只是部分羽毛球愛好者，就學(xué)生來說，很少有人參與到活動內(nèi)。

(三)忽視了羽毛球基礎(chǔ)知識教學(xué)

因?yàn)轶w育教學(xué)室外模式存在一定特殊性質(zhì)，所以對體育教師的考驗(yàn)也更大。但當(dāng)前的現(xiàn)狀則是，大量體育教師都沒有重視羽毛球教學(xué)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而沒有激發(fā)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的愛好，同時也沒有從本質(zhì)上了解羽毛球運(yùn)動的根本技能。體育老師應(yīng)該向?qū)W生教授更多的羽毛球基本理論，并將羽毛球的學(xué)習(xí)意義以及價(jià)值展現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)羽毛球的本質(zhì)含義后，就會對知識產(chǎn)生較大的興趣，如此也能夠進(jìn)一步掌握運(yùn)動規(guī)律與技能要點(diǎn)，同時增強(qiáng)整個羽毛球教學(xué)對應(yīng)的實(shí)效性。

二、增強(qiáng)高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的策略

(一)選擇更加豐富的教學(xué)方式，通過現(xiàn)代化技術(shù)展開教學(xué)工作

在這幾年時間中，由于科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展，高校教學(xué)工作已經(jīng)與科學(xué)多媒體工具之間有了極為緊密的聯(lián)系。所以在體育教學(xué)內(nèi)存在的羽毛球教學(xué)也能夠與其他學(xué)科一樣，充分使用現(xiàn)代社會的科學(xué)多媒體技術(shù)。例如能夠?qū)幼饕I(lǐng)以及相應(yīng)的羽毛球理論知識采用動畫以及圖片的方式更加生動的表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加強(qiáng)對羽毛球?qū)I(yè)知識的記憶度以及理解度。

(二)完善教師團(tuán)隊(duì)，組織一個更為優(yōu)秀的專項(xiàng)教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前我國大多數(shù)高校之中，都沒有專門設(shè)立羽毛球?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)。我國古語中就曾經(jīng)表示，沒有不能好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有沒有使用正確教學(xué)方式的教師。由此能夠發(fā)現(xiàn)一個老師本身的能力與知識將直接作用到其所教學(xué)生的質(zhì)量。因此，我國應(yīng)該逐漸強(qiáng)化對羽毛球教師團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)化，進(jìn)而得到一個屬于自身高校的高質(zhì)量羽毛球教師團(tuán)隊(duì)。

(三)分層次教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通

就體育教學(xué)的角度來說，可以使用更加簡單的分組教學(xué)方式。該方式不單單能夠加強(qiáng)各個學(xué)生之間的交流，用時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的感情，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)入到羽毛球?qū)W習(xí)過程內(nèi)。眾所周知，興趣是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容最好的教師，同時學(xué)生自身主動的展開學(xué)習(xí)其對應(yīng)的效果必然強(qiáng)于被動學(xué)生。從傳統(tǒng)式教學(xué)的角度來看，老師普遍都是為所有學(xué)生制定一個相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而就會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。簡單來說，即為成績更好的學(xué)生，對應(yīng)的學(xué)習(xí)速度也相對更加迅速，那么成績必然也更好；成績差的學(xué)生，對應(yīng)的學(xué)習(xí)速度更加緩慢，那么成績必然也更差，進(jìn)而使學(xué)生與學(xué)生之間的差距越來越顯著。當(dāng)前高校羽毛球教師能夠使用分組教學(xué)的方式幫助學(xué)生提高羽毛球?qū)W習(xí)質(zhì)量。從分組方式的角度來說，老師能夠按照學(xué)生本身對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及個體差異等不同特征，將學(xué)生劃分為三個不同等級的層次。根據(jù)上述提出的分組模式，不僅能夠推動學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，同時也能夠最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各種不同知識的興趣。羽毛球教師還能夠針對不同的內(nèi)容作出調(diào)整，幫助各個學(xué)生獲取最適合自己的方式。

三、結(jié)語

根據(jù)上述內(nèi)容能夠知道羽毛球教學(xué)在表面上較為簡單，但真正要在高校內(nèi)實(shí)施開展還是存在較大挑戰(zhàn)。高校的羽毛球教學(xué)過程內(nèi)，必須要求體育老師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，同時也要有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如此才能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，增強(qiáng)羽毛球方面的專業(yè)知識。

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朱瑞，南京體育學(xué)院休閑體育系，講師。

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