諶謀美

海南師范大學(xué)文學(xué)院，海南　海口　570100

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人教版中學(xué)語(yǔ)文教材中外國(guó)小說中的缺失

諶謀美*

海南師范大學(xué)文學(xué)院，海南?？?70100

外國(guó)選篇進(jìn)入語(yǔ)文課本已有百年歷史，經(jīng)歷了由無(wú)到有、數(shù)量由少到多、由重政治思想性到重人文性、直到如今明確了選篇比例及具體閱讀推薦篇目的過程，可謂艱難坎坷。從上世紀(jì)九十年代語(yǔ)文教改大討論后，入選的外國(guó)選篇數(shù)量、內(nèi)容不斷調(diào)整，直至如今使用的2007版必修教材。本文以人教版中學(xué)語(yǔ)文中外國(guó)小說為例，指出外國(guó)文學(xué)篇目選用存在的缺失。在分析問題的基礎(chǔ)之上，找到與之相對(duì)的措施。

人教版中學(xué)語(yǔ)文；外國(guó)小說篇目；缺失

在中學(xué)語(yǔ)文教材中加入外國(guó)小說篇目主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界文學(xué)的風(fēng)貌，在掌握中國(guó)文學(xué)的基礎(chǔ)之上了解世界各國(guó)的文化、風(fēng)土民情，進(jìn)而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使我國(guó)義務(wù)教育階段的學(xué)生具有全球化的思維。外國(guó)文學(xué)小說在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用和意義，但是現(xiàn)行的中學(xué)語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)小說作品的選取是存在著問題，只有深入了解這些問題，才能有針對(duì)性的進(jìn)行外國(guó)文學(xué)小說的教學(xué)。

一、存在的的缺失

(一)選文標(biāo)準(zhǔn)不明確

外國(guó)文學(xué)作品應(yīng)該按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選取并沒有一個(gè)明確的說明，只是在新課標(biāo)中簡(jiǎn)單的提到注重“文質(zhì)兼美、名家名篇，典范性、適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力等”。“文質(zhì)兼美”的具體定義是什么，文質(zhì)兼美的選文標(biāo)準(zhǔn)是什么？在新課標(biāo)中也是沒有對(duì)這些進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的解釋。在余杰的文章《閹割與扭曲——評(píng)中學(xué)語(yǔ)文作品中的外國(guó)文學(xué)部分》中指出編寫者多是站在意識(shí)形態(tài)的角度選取“合適”的作品，并沒有較多的顧及到文本本性的藝術(shù)美。比如《項(xiàng)鏈》在中國(guó)不同時(shí)期有著三種解釋：第一種：她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。第二種：對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。第三種：她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛的女性形象。

(二)偏離作者愿意

入選中學(xué)語(yǔ)文的外國(guó)小說篇目存在著偏離作者愿意的問題?！段业氖迨逵诶铡贰ⅰ堆b在套子里的人》、《老人與?！啡≌f的主題與原文相比，均有這樣的問題。《我的叔叔于勒》入選時(shí)刪除了原文的開頭和結(jié)尾。被刪除后的課文一定程度上破壞了原文《我的叔叔于勒》故事的完整性，原文采取的是故事套故事的寫作手法。這種寫作手法不僅可以使得小說結(jié)構(gòu)更加的完整，而且增加了小說的真實(shí)性，給讀者一種真實(shí)的感覺。刪除了原文的開頭和結(jié)尾，一定程度上使得原文和選文之間的主題會(huì)出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。選文的主題表達(dá)的是在資本主義的侵蝕下菲利普一家變得只在乎金錢而不在乎親情的現(xiàn)象。然而，原文所說的是他們一家并非見利忘義之人，在資本主義橫流的金錢觀下依然看到了像“我”這樣還有良知的人。或許“我”是以這樣的方式來(lái)緬懷叔叔于勒以及也是一種懺悔。但是選文沒有小故事，學(xué)生也就無(wú)法知道原文所要表達(dá)的最真實(shí)的思想。《裝在套子里的人》也是一樣。

(三)片面理解

一些入選的外國(guó)小說片面理解文本，使得原文和選文之間有著不一樣的理解。《最后一課》就存在這樣的問題，選文沒有更好的表達(dá)原文所要表達(dá)的思想?！蹲詈笠徽n》有一個(gè)副標(biāo)題是“阿爾薩斯省一個(gè)小孩的自敘”，但是在課文中是被刪除了，這對(duì)于理解文本是不妥的?！蹲詈笠徽n》是一篇講述愛國(guó)主義的文章，但是其主題不僅是愛國(guó)主義情懷，更是指把這種情感置于非常狀態(tài)下，寫亡國(guó)之痛。真正的亡國(guó)之痛不僅是土地的淪喪，更在民族文化的毀滅，尤在民族語(yǔ)言在下一代中徹底消失?！蹲詈笠徽n》是要讀者明白，文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說是多么的重要，文化也將是繼承一個(gè)民族精神的最佳載體。選文刪除了“阿爾薩斯省一個(gè)小孩的自敘”，也就忽視了這個(gè)地方的文化特色。

二、針對(duì)外國(guó)小說的缺失所提出的建議

(一)明確選文標(biāo)準(zhǔn)

在新的時(shí)期，應(yīng)進(jìn)一步完善外國(guó)小說入選的選文標(biāo)準(zhǔn)。外國(guó)文學(xué)編寫人員在編寫外國(guó)文學(xué)篇目選用的過程中應(yīng)該充分了解選文的標(biāo)準(zhǔn)具體的要求是什么。國(guó)家教育局也應(yīng)該出臺(tái)一個(gè)有關(guān)外國(guó)文學(xué)作品的選文標(biāo)準(zhǔn)，這樣編寫者即可按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選文。外國(guó)文學(xué)在選用時(shí)，應(yīng)該多考慮學(xué)生的可讀性和保證外國(guó)文學(xué)的真實(shí)性。第一，入選的外國(guó)文學(xué)具有一定的文化的特色，也就是說還原外國(guó)文學(xué)的真實(shí)性，而不是經(jīng)過加工的中國(guó)式的翻譯文學(xué)。第二，在編寫過程中要注意學(xué)生的身心發(fā)展和興趣，這樣才能使得選文更加的貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，入選的選文具有一定的深度與寬度，這樣才能進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)提高教師的專業(yè)素質(zhì)

外國(guó)文學(xué)和中國(guó)文化在思想、寫作手法等方面都有著明顯的區(qū)別，因此想要教好外國(guó)小說，務(wù)必需要具有濃厚的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段。首先，教師應(yīng)該隨時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)外國(guó)文學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。同樣，了解外國(guó)文學(xué)的理論知識(shí)，才能更好的教授外國(guó)小說篇目。其次，教師要增加自己的知識(shí)量，在了解中國(guó)古典文學(xué)的基礎(chǔ)上深入了解外國(guó)文學(xué)的內(nèi)涵與思想，這樣才能更好的結(jié)合中國(guó)的文學(xué)讓學(xué)生更好的理解外國(guó)文學(xué)與中國(guó)文學(xué)之間的區(qū)別。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生有選擇的閱讀外國(guó)文學(xué)

一千個(gè)讀者具有一千個(gè)漢姆雷特。每個(gè)人對(duì)文學(xué)都會(huì)有自己的看法和想法。因此，教材在入選外國(guó)小說時(shí)，應(yīng)該在書的背后附帶整個(gè)小說的完整版。這樣才能保持小說的完整性，而且還可以選擇多個(gè)著名學(xué)者翻譯的小說。比較閱讀的方式可以學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，學(xué)生在閱讀原文和選文之后之后，對(duì)文章所表達(dá)的情感肯定會(huì)有不同的想法。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們將自己的見解寫下來(lái)。批判性的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生更好的閱讀外國(guó)作品，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。當(dāng)下，我國(guó)中學(xué)生尤其缺乏這種批判性的思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，外國(guó)文學(xué)作品進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過程。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)外國(guó)文學(xué)作品的選編和教學(xué)有了很大的進(jìn)步。但是，外國(guó)選篇的選擇上還存在一定的問題。因而，研究中學(xué)語(yǔ)文教材中外國(guó)小伙選文存在的問題及對(duì)策，對(duì)于我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義和價(jià)值。

[1]顧之川.試論我國(guó)教材選文的優(yōu)良傳統(tǒng)[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2000(2).

[2]倪文錦.高中語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2004：244.

[3]余杰.《閹割外國(guó)文學(xué)》.《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》.汕頭大學(xué)出版社，1999.

諶謀美，海南師范大學(xué)文學(xué)院，學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)專業(yè)碩士研究生。

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