陳 軍 朱家俊

（江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330000）

淺析鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的傳承與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

陳 軍 朱家俊

（江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330000）

鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的規(guī)劃為新時期鄱陽湖地區(qū)音樂文化的傳承與發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。為了抓住這一難得的機(jī)遇，全面地傳承和發(fā)展鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化，本文提出了鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的傳承策略，并對其音樂文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提出了一定的對策。

鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)；音樂文化；傳承；產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

2009年，國務(wù)院批復(fù)了《鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》，不僅對江西的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出了要求，也對其文化建設(shè)賦予了重要的歷史使命。要抓住這一大好時機(jī)，對江西傳統(tǒng)音樂開展各項傳承保護(hù)工作，并在這一基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，形成經(jīng)濟(jì)帶動音樂文化發(fā)展、音樂文化發(fā)展再帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和諧局面。

一、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的傳承

鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)地方方言差異很大，由此形成了獨具地區(qū)特色的傳統(tǒng)音樂文化。其中較為著名的是鄱陽湖漁歌、紅歌會和采茶戲等。然而今天，這些曾經(jīng)如此輝煌的傳統(tǒng)音樂文化由于受流行文化的沖擊，發(fā)展不容樂觀。因此，對于鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)開展音樂文化的傳承工作尤為重要。

（一）加強(qiáng)地區(qū)學(xué)校的傳統(tǒng)音樂教育

鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂藝術(shù)是活態(tài)的、流動的，它們的傳承需要“師傅帶徒弟”“父傳子”式的“口傳身授”“言傳身教”去實現(xiàn)。這種傳承方式存在于師徒或者是父子之間，在師徒傳承上往往只是師選徒一種，這種傳承方式具有一定的局限性，應(yīng)從一定程度上擴(kuò)大這種傳承方式。因此，培養(yǎng)出一批熟練掌握鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的藝術(shù)人才是傳承鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的重要途徑。而人才的培養(yǎng)重在教育。因此，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展與加強(qiáng)對地區(qū)傳統(tǒng)音樂的教育尤為重要。應(yīng)依托高校人才薈萃、設(shè)備先進(jìn)的優(yōu)勢，通過社會實踐和學(xué)校教育，積極做好鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化傳承人的培養(yǎng)工作，通過向傳承人推薦具有一定能力的人才，來廣泛招收在校學(xué)生。另外，還要充分利用鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的音樂文化和教育資源，編寫地方音樂校本教材，將原生態(tài)的民間音樂及其表現(xiàn)方式收集下來，逐步形成鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化教學(xué)資源庫，這樣不僅方便音樂教學(xué)，還豐富了地方民間音樂文化的收藏。

（二）建立規(guī)范性的保障體系

鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的相關(guān)機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步結(jié)合自身實際，制定切實可行的實施細(xì)則，并細(xì)化各方權(quán)責(zé)，尤其應(yīng)明確不同機(jī)構(gòu)在本地音樂文化傳承中的義務(wù)，以及確定鼓勵民眾參與當(dāng)?shù)匾魳肺幕瘋鞒械脑瓌t，引導(dǎo)民眾積極行動。參照《國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理暫行辦法》、《中華人民共和國文物保護(hù)法實施條例》等法律文件對鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的傳承工作進(jìn)行規(guī)范，制定權(quán)威性的符合當(dāng)?shù)匾魳肺幕３械囊?guī)章制度。

（三）擴(kuò)大社會媒介的宣傳效應(yīng)

人民群眾是音樂文化的創(chuàng)造者、傳承者與保護(hù)者。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化要進(jìn)行傳承，首先得讓人民群眾了解鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的重要性、表現(xiàn)形式、藝術(shù)特色、歷史演變等問題。因此，必須充分運(yùn)用社會媒介的宣傳效應(yīng)來傳播有關(guān)知識，使受眾對鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化有一個基本的了解，認(rèn)識傳承鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的重要性，以及傳承的原因及方法等。

鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)在長期的發(fā)展和傳承過程中，留下了大量珍貴的實物和物質(zhì)載體，如劇本、曲譜、樂器、采茶戲舞蹈服飾等，可謂包羅萬象、豐富多樣。每一件實物和載體，都是鄱陽湖地區(qū)勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶?？赏ㄟ^設(shè)立相關(guān)博物館、傳習(xí)所等基礎(chǔ)設(shè)施，將這些稀少而又珍貴的實物分類進(jìn)行收藏、展示、研究、傳習(xí)。此外，還可通過報刊、雜志、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)進(jìn)行宣傳展示，真切地再現(xiàn)出鄱陽湖地區(qū)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的活態(tài)形式。

二、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

音樂文化產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的重要形態(tài)，是把音樂作為商品，按照生產(chǎn)、銷售等一系列產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換為音樂產(chǎn)品與服務(wù)，實現(xiàn)貨幣化的產(chǎn)業(yè)。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化要想走長久發(fā)展道路，還應(yīng)積極導(dǎo)入市場，借用市場機(jī)制開拓鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路、新視野，形成全面有效的生產(chǎn)、運(yùn)營、銷售、盈利模式，促進(jìn)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展工作的有效開展。

（一）大力開發(fā)音樂文化資源

音樂文化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要一個巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，其音樂資源需要通過有效的手段和途徑轉(zhuǎn)化成文化生產(chǎn)力，才能生產(chǎn)出音樂文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)有著豐富的音樂資源，如紅色歌曲、客家音樂、茶歌、儺舞、采茶戲、特色唱腔等資源。對于這些資源的挖掘、整合與開發(fā)，要以傳統(tǒng)音樂文化藝術(shù)為核心，在保持原有音樂韻味的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代文化精神進(jìn)行對接，融入現(xiàn)代人的審美情趣，將精英文化、民間文化、大眾文化這三種審美文化形態(tài)揉和在一起，相互交融滲透，以現(xiàn)代的藝術(shù)方式呈現(xiàn)，使其轉(zhuǎn)化為具有現(xiàn)代價值的音樂文化產(chǎn)品。

（二）與文化旅游業(yè)相結(jié)合

利用民俗音樂是發(fā)展旅游業(yè)的重要亮點，發(fā)展旅游是展現(xiàn)民俗音樂的重要平臺，它們之間相輔相成、相得益彰。走這條道路，既有利于廣泛傳播鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂文化，也有利于提升鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游業(yè)的人文含量，促進(jìn)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成以旅游為主線，以音樂文化為內(nèi)涵的文化旅游業(yè)。同時，也能為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)音樂的生存和發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)、演出平臺和生存空間。

[1]李素萍,李翠.鄱陽湖音樂文化遺產(chǎn)繼承與發(fā)展研究[J].江西社會科學(xué),2011,(12).

[2]鄭雙花.論鄱陽湖地區(qū)民間音樂的現(xiàn)存狀況與保護(hù)對策[J].北方文學(xué)(中旬刊),2013,(4).

[3]李素萍,杜美源.論鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與音樂活動模式改革：兼談音樂創(chuàng)作、表演、推廣一體化問題[J].江西教育,2012,(12).

江西省藝術(shù)規(guī)劃課題 名稱《鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究》（項目編號：YG2040041）。

陳軍（1972—），漢族，江西南昌人，碩士學(xué)位，任江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授。主要從事音樂文化產(chǎn)業(yè)等方向的研究；朱家?。?980—），漢族，湖南湘鄉(xiāng)市人，碩士學(xué)位，任江西科技師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，主要從事音樂教育的研究。