張曉燕

（四川省萬源市文教示范幼兒園，四川 達(dá)州 636350）

淺談幼兒節(jié)奏訓(xùn)練

張曉燕

（四川省萬源市文教示范幼兒園，四川 達(dá)州 636350）

音樂在我們的生活中無處不在，而節(jié)奏被稱作音樂的靈魂，沒有節(jié)奏就沒有音樂。音樂教育是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，而對幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，又是幼兒音樂教育中重要的內(nèi)容之一。此文章根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，初步探索了幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的方法，即結(jié)合聽覺培養(yǎng)、身體動作、律動和音樂游戲、演奏樂器、一日活動等方式，對幼兒進(jìn)行各種節(jié)奏訓(xùn)練，從而提高幼兒的音樂節(jié)奏感及音樂能力。

幼兒教育；音樂節(jié)奏感；訓(xùn)練方法

節(jié)奏是人生來便具有的本能，兒童階段是感受和體驗(yàn)節(jié)奏的最佳年齡期。在多年的幼兒音樂教學(xué)中，我深深地體會到，對幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要利用幼兒的多種感官，并將節(jié)奏訓(xùn)練與幼兒園的各種教學(xué)活動及幼兒的日常生活相結(jié)合，讓幼兒在潛移默化中得到節(jié)奏訓(xùn)練，這樣才能收到好的效果。那么，怎樣對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練呢？

一、聽覺是音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的基礎(chǔ)

孩子與生俱來就會對聲音產(chǎn)生反應(yīng)，當(dāng)成人用鈴鐺逗弄嬰兒時，孩子會隨著聲音轉(zhuǎn)動頭，四處尋找聲音的來源。在聽到音樂時，孩子會不由自主地隨著音樂手舞足蹈。聽覺是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，我們首先要讓幼兒用聽的方法感受節(jié)奏。教師要有意識引領(lǐng)幼兒感受生活中的節(jié)奏變化，如不同的風(fēng)聲，小動物不同快慢強(qiáng)弱的叫聲、大雨小雨暴雨不同強(qiáng)度的聲音，媽媽切不同的菜發(fā)出的聲音等。讓幼兒仔細(xì)傾聽這些聲音的變化，模仿這些聲音，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出聲音不同的地方。然后可用一些適合的音樂，教師加以適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出情景，讓幼兒用不同節(jié)奏的動作來表現(xiàn)情景。這些自然界最常見的“節(jié)奏”，將深深根植幼兒內(nèi)心，也將幫助幼兒理解音樂節(jié)奏的內(nèi)涵。我們還可讓幼兒欣賞不同節(jié)奏的音樂，比如感受律動《學(xué)習(xí)解放軍》的進(jìn)行曲節(jié)奏，歌曲《小籬笆》的舒緩節(jié)奏，音樂欣賞《郊游》的歡快節(jié)奏，通過感受不同節(jié)奏的音樂，更細(xì)致、全面地認(rèn)識節(jié)奏。

二、通過幼兒的動作和聲音培養(yǎng)節(jié)奏感。

幼兒對節(jié)奏的感受主要通過身體動作和聲音。教師要引導(dǎo)幼兒在聽到音樂時，自由地用身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏，如拍手、拍腿、手腕花、跺腳、拍桌子等等。剛開始時教師可以示范，在幼兒有了豐富的伴奏經(jīng)驗(yàn)后，則讓幼兒自由地用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，也可讓幼兒集體表演，然后將幼兒表演的視頻發(fā)在班級網(wǎng)頁，讓家長感受幼兒歡快的學(xué)習(xí)氣氛，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒表現(xiàn)節(jié)奏的另外一種重要方式就是聲音。在幼兒園的各種活動中教師都可讓幼兒用聲音來表現(xiàn)不同的節(jié)奏，如用聲音表現(xiàn)自然界的各種聲音，音樂活動中的漸強(qiáng)漸弱，音樂游戲中不同的角色等。幼兒發(fā)出的聲音也可讓教師了解到幼兒對節(jié)奏的掌握情況，從而對幼兒進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。

三、通過律動和音樂游戲?qū)τ變哼M(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

律動是幼兒非常喜愛的一種音樂活動，我們可以在律動中設(shè)計(jì)各種有趣的節(jié)奏，讓幼兒充分體驗(yàn)節(jié)奏的變化。首先我們要讓幼兒感受并理解基本拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，這是律動的基礎(chǔ)。讓幼兒掌握2/4、3/4、4/4拍的強(qiáng)弱變化，它們的變化依次是強(qiáng)弱、強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，教師先引導(dǎo)幼兒用拍手來表現(xiàn)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再引導(dǎo)幼兒用基本的聲勢包括跺腳、拍腿、捻指等形式來表現(xiàn)。在熟練掌握這些基礎(chǔ)知識后，才進(jìn)行以后的節(jié)奏訓(xùn)練。如我們用“秋天的樹葉”學(xué)習(xí)漸快和漸慢。教師說：“秋風(fēng)吹起來了，樹葉慢慢地飄起來了”，幼兒學(xué)小樹葉“慢慢飛——逐漸加快——快飛——轉(zhuǎn)圈”，用身體動作表現(xiàn)樹葉在空中盤旋的場景。然后教師說：“秋風(fēng)慢慢地停下來了”，幼兒又從“快飛——減慢——慢飛——?！?，體驗(yàn)速度的漸快和漸慢。最后，讓幼兒隨著音樂的快慢強(qiáng)弱自由表現(xiàn)小樹葉不同速度的飛行。

對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，還可經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一些有趣的音樂游戲活動。而在音樂游戲活動中，我們可以充分地利用圖譜教學(xué)。圖譜教學(xué)在音樂教學(xué)活動中的運(yùn)用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)音樂的節(jié)奏，使音樂更加形象化，圖譜還能巧妙解決難點(diǎn)節(jié)奏，有利于幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)。如音樂游戲“學(xué)一學(xué)”。首先準(zhǔn)備好各種節(jié)奏的卡片，如爸爸走路××|××|，小朋友走路×× ××|×× ××|，媽媽切菜╳╳╳╳ ╳╳╳╳│╳╳╳╳╳╳╳╳│。游戲開始，首先讓幼兒跟著節(jié)奏卡拍手，然后將這些節(jié)奏卡取下來，教師拍出節(jié)奏，讓幼兒找出相應(yīng)的節(jié)奏卡片，將這些卡片貼在圖譜上，當(dāng)完成整個圖譜后，再讓幼兒用其它動作完整地將整首歌曲的節(jié)奏表現(xiàn)出來。幼兒掌握了節(jié)奏，這節(jié)課的難點(diǎn)也就解決了，幼兒很輕松地就學(xué)會了這個音樂游戲。又如音樂活動“洋娃娃和小熊跳舞”，就可將整首歌曲的節(jié)奏用圖譜的形式表現(xiàn)出來，圖譜具體形象，幼兒容易理解，因此整堂課教學(xué)效果非常好。

四、通過演奏樂器培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

除了用身體動作感受節(jié)奏以外，讓幼兒通過演奏樂器來傾聽節(jié)奏也是一種有效地節(jié)奏訓(xùn)練的方法。幼兒園有許多適合幼兒的小打擊樂器，如小鈴鐺、沙球、小鼓、三角鐵、小鑼等等，教師要讓幼兒認(rèn)識這些打擊樂器，學(xué)習(xí)這些樂器的基本演奏方法，教師可以示范，也可以讓幼兒注意觀察模仿其它孩子有創(chuàng)意的演奏方法。在平時的各種音樂活動中，都可引導(dǎo)幼兒用打擊樂器為樂曲伴奏。如學(xué)了歌曲后，可以讓幼兒用打擊樂器為自己伴奏，也可以部分幼兒唱歌，部分幼兒伴奏。在合作的過程中，要讓幼兒注意傾聽，演唱的幼兒要認(rèn)真聽音樂，伴奏的幼兒要緊緊抓住節(jié)奏，這樣也對幼兒的合作協(xié)調(diào)能力、規(guī)則意識等提出了更高的要求。幼兒還可以結(jié)合身體的任何部位，自由變換節(jié)奏，如同樣的2/4拍，幼兒可以一拍一次、兩拍一次，也可以幾種節(jié)奏結(jié)合在一起，自由地表現(xiàn)。教師在對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，要注意觀察幼兒，適時引導(dǎo)。經(jīng)常開展這些活動，對幼兒節(jié)奏感的提高會有很大幫助。

五、利用幼兒一日活動對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

教育源于生活，也應(yīng)該面向生活，我們要讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，感知節(jié)奏的跳躍，感受節(jié)奏的美妙，要將節(jié)奏練習(xí)融入幼兒的一日生活之中。教師在每次組織教學(xué)時，可讓幼兒跟著老師的鈴鼓拍出不同的節(jié)奏。還可用不同節(jié)奏的音樂訓(xùn)練幼兒的常規(guī)，如放進(jìn)行曲，幼兒即開始踏步，準(zhǔn)備做課間操；教師彈奏舒緩優(yōu)美的音樂，幼兒會趴在桌上休息一會。幼兒在外面玩，組織回教室時，教師可以拍出不同節(jié)奏，來引導(dǎo)幼兒走路的快慢強(qiáng)弱，幼兒對此非常的感興趣，每次都興奮異常，對節(jié)奏掌握的非常好。早晨的入園活動，教師可放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓幼兒自由選擇樂器伴奏或者自由創(chuàng)編動作。通過這些活動，幼兒從不同的音樂中感受到了節(jié)奏的樂趣，掌握了節(jié)奏的特點(diǎn)，為今后上舞蹈課也打下了基礎(chǔ)。

在幼兒園的各種教學(xué)活動中，教師都可融入節(jié)奏教學(xué)、讓幼兒把自己對節(jié)奏的感受和理解表現(xiàn)出來。如：體育游戲《小動物來了》，就可引導(dǎo)幼兒用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)小動物走路的動作。游戲中幼兒模仿小貓時，可以輕輕地，走路的節(jié)奏可以是四分音符時值，一拍一步，而模仿兔子的蹦跳動作時，就可以稍快，兩拍一步，而小雞走路更快。在平時的兒歌教學(xué)活動中，也可以用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)同一首兒歌，如在兒歌“讀唐詩”的教學(xué)中，我就變換了不同的節(jié)奏讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。第一遍讓幼兒用2/4拍的節(jié)奏，兩小節(jié)一句兒歌；第二遍四小節(jié)一句兒歌，念兒歌的速度明顯地放慢了。熟練掌握兒歌后，老師再播放多媒體教學(xué)課件，讓幼兒跟著課件把這首兒歌用歌曲的方式唱出來。幼兒在這節(jié)課里輕松愉快地體驗(yàn)了不同的節(jié)奏，又學(xué)會了兒歌。

著名教育家陶行知說過“生活即教育”，在我們的日常生活中無不滲透著音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)教育。作為一個幼兒教師，我們要在日常教學(xué)中不斷總結(jié)出正確的方法，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到最大限度的提高。我們要讓幼兒在潛移默化中感受節(jié)奏，享受節(jié)奏帶給自己的快樂，大膽地表現(xiàn)自己，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂夯實(shí)基礎(chǔ)。