潘刻科

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應用型本科音樂學專業(yè)聲樂教學改革與實踐探索*
——以平頂山學院音樂系為例

潘刻科

（平頂山學院，河南 平頂山 467000）

摘 要：應用型本科音樂學專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)兼具科研能力、實踐能力、教學能力等的應用型人才，但是筆者根據(jù)多年的聲樂教學實踐發(fā)現(xiàn)當前的教學現(xiàn)狀與社會需求有些脫節(jié)，我們培養(yǎng)的學生不能很快地順應教學的需求，甚至有些學生對于新上任的工作無所適從，傳統(tǒng)教學模式與新時期的基礎教育的矛盾日益突出，改革勢在必行。本文從構建多元的教學模式；創(chuàng)設豐富的教學內(nèi)容；借鑒先進的教學方法；完善優(yōu)質的教學條件四個方面，結合實際情況提出了有利于聲樂教學發(fā)展的思路。

關鍵詞：聲樂教學；應用型；實踐

聲樂教學是一種具有規(guī)律性、針對性的學科，實踐教學集藝術性、科學性、知識性、思想性、技術性于一體。高校聲樂教學是音樂學專業(yè)當中非常重要的一個組成部分，地方院校承擔著培養(yǎng)幾演唱、教學、科研于一體的綜合性基礎音樂教育工作者的職責。雖然我國各大院校音樂學院聲樂教學發(fā)展迅速，但縱觀當前我國地方高校本科音樂學專業(yè)聲樂教學現(xiàn)狀，教學內(nèi)容、師資水平、教學設施、教學實習都不同程度地存在很多不足，為此，當前很有必要立足于社會的實際需求，努力探索聲樂教學的具體路徑和策略。

一、構建多元的教學模式

（一）優(yōu)化“集體課”、“小組課”、“小課”三位一體的課堂教學模式

1.集體課教學。聲樂基礎理論課可以采取集體課的方式進行教學。集體課開設一個學期，每周2個學時。比如，大學一年級開設《聲樂基礎》，讓學生了解歌唱的器官和結構，歌唱的基本原理以及歌唱的基本姿態(tài)、情感表達等；大學二年級開設《聲樂教學法》，讓學生掌握聲樂課的基本教學方法，在能“唱”的基礎上萌生“教”的意識和理念；大學三年級開設《中小學基礎歌唱教學法》，這門課主要以中小學基礎歌唱教學為主，了解中小學音樂課的內(nèi)容，把握中小學生的生理、心理特點，探求中小學歌唱教學的方式方法，實現(xiàn)與基礎教育的“零距離”接觸。

2.小組課教學。我們常見的小組課類似于“觀摩課”，“觀摩”只是能夠讓學生感知自己和別人的不同之處，對那些自我分析能力不強的學生來說意義并不大，所以筆者建議在原有“觀摩”的基礎上加入“互評”環(huán)節(jié)。聲樂教師把所有學生分配編組，每學期進行一次小組觀摩互評課，這樣學生就可以通過互評的結果來進行自我改進。

3.小課教學。學生在“唱”的時候，教師是需要進行針對性指導和示范的，而這時候一對一的小課教學就充分的體現(xiàn)了因材施教，再有當學生通過學習和訓練達到了聲樂高級階段，歌唱器官如何協(xié)調才能保證歌唱的完美則需要給予指導，此時采用小課教學能夠保證教學質量、提高教學效果。所以筆者建議從本科三年級的時候采取分層培養(yǎng)模式，從一部分優(yōu)秀的學生當中選擇2人進行一節(jié)的聲樂小課。

每門學科都有自己的規(guī)律和特點，而聲樂教學既有著自身的特點，也具有教與學的共性，當前我國的大部分聲樂教學采取的都是小課教學，這種教學模式已經(jīng)無法適應時代需求，故實現(xiàn)三位一體教學模式是未來聲樂教學改革的發(fā)展之路。

（二）加強第二課堂的教學實踐活動（包括“唱”和“講”）

音樂專業(yè)所培養(yǎng)的音樂人才是需要進行表演的，最好能夠在學生階段就開始藝術實踐，所以作為學校不僅要保證學生能夠參加學校的演出之外，還需要為學生創(chuàng)造出更專業(yè)、更好的專業(yè)實踐基地，筆者建議可以和地方表演團隊、藝術中心等簽訂實習協(xié)議，合理安排參與實踐活動的次數(shù)和時間。另外，縱觀地方音樂學專業(yè)聲樂教學，現(xiàn)有的實踐活動多強調教育的“一?；保怂摹岸嗄芑?，筆者建議學校應該定期舉辦教師基本功大賽，鍛煉學生的演唱能力、鋼伴能力以及教學能力。除此之外，結合學生暑期社會實踐，鼓勵、幫助學生走進中小學參加音樂教學和文藝節(jié)目的編排和輔導工作。

（三）增加“校外見習”的社會實踐活動

現(xiàn)行的實習制度多數(shù)在大四下學期，學生在實習過程總發(fā)現(xiàn)的問題以及能力的欠缺沒有足夠多的緩沖時間，所以筆者建議采取分段實習，也就是說除了要在大四下學期進行實習之外，還可以在大學三年級上學期進行為期2周的“見習活動”，這樣既能夠保證學生其他課程的完成，還能夠讓學生在實習當中及時的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。另外，“見習活動”還能夠讓學生提早了解中小學的課堂教學模式和流程，明確今后學習努力的方向，增加學習的動力。

二、創(chuàng)設豐富的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容方面要做到全面考慮，以聲樂教學特點出發(fā)，科學的組織教學內(nèi)容，以教學內(nèi)容為基礎而因材施教：

在教材內(nèi)容方面，立足本校學生的實際，以“中國作品”為主，“外國作品”為輔，選擇一些帶有當今時代特色的聲樂作品。但要保證所布置的教學內(nèi)容的適量性，既要不挫傷學生學習聲樂的積極性，也要保證學生保持住學習聲樂的興趣。

徹底的改變傳統(tǒng)課程之間的教學內(nèi)容過于獨立而缺乏整體性，加強聲樂、鋼琴、舞蹈等技能課程教學內(nèi)容的相互滲透。要求學生在第二學年、第三學年掌握6首聲樂作品即興伴奏、自彈自唱的能力。

每學期增設2節(jié)中小學教材歌曲的演唱分析：這樣做的目的有三個，一個能夠對中小學階段學習的歌曲進行專業(yè)性分析，二是能夠做好和中小學教學內(nèi)容的銜接，三是能夠有效的豐富聲樂教學內(nèi)容。

教學內(nèi)容還應該引入對學生知識拓展能力的培養(yǎng)內(nèi)容，筆者建議在大三階段滲透一些研究性的課程內(nèi)容，養(yǎng)成讀書研究的良好習慣，幫助學生逐步的培養(yǎng)起科研意識，為大四的畢業(yè)設計夯實基礎。

三、完善優(yōu)質的教學條件

（一）硬件方面教學條件的改善

在硬件配套實施健身方面，高校應該不斷的加快進行音樂廳的建設步伐，搭建起方便學生進行實踐的平臺。另外筆者還建議高校還應該創(chuàng)設音樂系圖書音像試聽資料室，為音樂系師生專業(yè)素養(yǎng)的提供基礎建設保障。

（二）軟件方面教學條件的改善

一方面注重學科建設和教師培訓，聘請國內(nèi)外音樂教育專家來進行演講，同時我校的教師還應該積極參加國內(nèi)相關聲樂活動，做到內(nèi)引外聯(lián)，既要做到請進來還應該做到走出去。另一方面，學校還應該增設教師一線調研制度。所有的教師都要定期深入到中小學當中開展調研活動，對學校的教學現(xiàn)狀、人才需求類型做到及時的了解，然后根據(jù)社會的需求進行教學內(nèi)容、教學方式等的調整。

四、結語

本論文結合我校音樂學專業(yè)建設和實際發(fā)展情況，提出了新的教學思路，從教學模式、教學內(nèi)容、教學條件等方面進行了實踐性的探索研究，進一步定位了教學目標，即音樂學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，必須立足于中小學基礎教學的實際，在聲樂教學改革上既要強調專業(yè)性，又要突出師范性！另外，樹立“立足師范、服務社會”的觀念意識，鍛煉“唱響舞臺，站穩(wěn)講臺”的能力，使學生成為具有較高素質的應用型的音樂基礎教育工作者。

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*基金項目：平頂山學院2015教學改革項目《音樂學專業(yè)聲樂教學改革研究與實踐》階段性研究成果（2015-JY25）

作者簡介：潘刻科（1982-），女，河南寶豐人，平頂山學院講師，碩士。