李誠誠

漯河職業(yè)技術(shù)學院，河南 漯河 462000

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淺析思政教學中大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李誠誠

漯河職業(yè)技術(shù)學院，河南 漯河 462000

在高校，思政教學是高校培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要環(huán)節(jié)，高校的思政教育模式、理念和方式都關(guān)系著學生發(fā)展，因為思政教學的枯燥性，因此，高校的思政教學一定要從大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，教會大學生獨立思考問題和處理事情的能力。分析認為：高校思政教學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力是具有重要作用的，所以在高校思政教學中大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，要從思政教師著手；在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的過程中，一定要實事求是，以人為本；思政教育是枯燥的，在思政教育的過程中，要充分利用新時期的新技術(shù)和新媒體手段，提高學生上課的熱情，也增強學生的創(chuàng)新能力。

思政教學；大學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高校的思政教學是高教培養(yǎng)人才、高校教學的重要環(huán)節(jié)，高校學生正處于人生最重要的發(fā)展時期，也是自身世界觀、人生觀成立時期，在高校的思政教學中，正是有效的培養(yǎng)和樹立學生的世界觀、人生觀和價值觀，并且在高校的思政教學的全過程中讓學生用科學的思想來武裝自己，讓學生成為一個德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新的人才。

高校思政教學的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式都關(guān)系著學生的發(fā)展，高校的思政教學也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的精神，作為高校的思政教學者，要用創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的教學模式來培養(yǎng)學生獨立思考的能力和具有批判精神的能力。

一、高校思政教學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的作用

中國高校傳統(tǒng)的教育模式一般采取的都是應試教育模式，也就是說傳統(tǒng)的教育模式都是在教師的知識的灌輸?shù)倪^程中完成的，注重的是知識的灌輸，而往往忽略了學生的思考能力和創(chuàng)新的意識。因此，在素質(zhì)教育的今天，大學生的培養(yǎng)必須要具備相應的獨立思考的能力和創(chuàng)新的意識，所以，在培養(yǎng)中，尤其是在思政教學的培養(yǎng)中，讓學生在系統(tǒng)的學習馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的過程中，在用理論知識武裝自己的時候，要用創(chuàng)新的精神，堅定自身的理想和信念，要在學習中打下具備強烈事業(yè)心和歷史責任感的堅實的基礎，從科學的理性的精神中出發(fā)，堅持實事求是的原則，在客觀的基礎上就要被相應的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。

高校的思政教學需要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新的能力，其作用表現(xiàn)在，可以幫助大學生在思政教學的過程中學會認真思考的邏輯，讓大學生擁有和具備創(chuàng)新的必然的條件，用一種堅定的信心和創(chuàng)新的精神來尊重科學和正確認識和處理所遇到的事情，從而提高自身的具體解決問題的能力。因此，作為思政教學的老師來說，在教學培養(yǎng)中一定要注重學生的解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生有獨立思考的能力，而不是人云亦云，要讓學生突破自身的思維的局限，要打開自身的創(chuàng)新思路，用新的思維來想問題。

二、在高校思政教學中大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

(一)要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，要從思政教師著手

作為思政教學的教師來說，教師就是思政教學課堂的中心，傳統(tǒng)的思政教學的課堂是教師教授，學生學習的課堂，教師講課的模式就決定著學生發(fā)展的基調(diào)。但是客觀的說，目前的思政教學的教師的上課情況和學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有缺陷的，本身思政教師就是傳統(tǒng)教育的得益者，在教學過程中就很難有創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，有些思政老師講義、教案千篇一律，很多年都不更新，這就直接決定了教出來的學生是否具有科學的精神，特別是批判和懷疑的精神。因此，在高校的思政教育中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要求教師在教學的過程中一定要與時俱進，不斷的結(jié)合實際需要來更新自己講課的進度和內(nèi)容，教會學生學習思考，才能教會學生具備相應的創(chuàng)新能力。

(二)在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的過程中，一定要實事求是，以人為本

傳統(tǒng)的思政教學課堂本身就是以教師為中心的課堂，這樣的課堂其實一直實現(xiàn)的都是滿堂灌的教學精神。實際上，真正的教學，一定要從學生的客觀事實出發(fā)，在整個教學過程中，一定要做到“以人為本”的教學理念，把適應學生發(fā)展的教學觀念和教學理念放在第一位，讓學生在實際的學習中懂得去思考。

實際上，在教學的過程中，如果教師真的把主動權(quán)放在學生身上的話，那么學生在學習的過程中自然會更新和創(chuàng)新自身的學習觀念，學生在學習的過程中就不會感到十分痛苦，學習還有可能成為一種快樂，從而有效的在自身的學習中學會學習的能力，讓學生了解和明白教師的傳授知識的重點是為了讓自己有探索和發(fā)現(xiàn)知識的能力，形成一種挖掘和探索知識的創(chuàng)新的能力，這樣學生在思政的學習中自然就會掌握解決實際問題的能力，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

(三)思政教育是枯燥的，在思政教育的過程中，要充分利用新時期的新技術(shù)和新媒體手段，提高學生上課的熱情，也增強學生的創(chuàng)新能力

在高校教育中，一般情況下，思政教育都是學生最不喜歡聽的課程，因為思政教育多數(shù)都是條條框框，大道理一堆十分的枯燥，學生對此也是學習的時候提不起興趣，因此，教師在教學的時候，要充分的利用新技術(shù)來改革自身的教學手段，用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段和新媒體手段來豐富學生學習知識的點?，F(xiàn)在新時代、新技術(shù)下的新媒體和多媒體擁有豐富的視頻音頻等手段，使用這些大學生喜聞樂見的豐富的視頻材料可以幫助學生理論學習的理解，讓學生在視頻的直觀了解中去思考事情和學會解決處理問題的能力，讓學生學會正確辨別和思考知識，獲得學習的技能和創(chuàng)新的能力。

綜上，在新的時代，思政教學中必須要注重大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學習馬克思主義、毛澤東思想等理論學習的同時，正確的樹立自身的世界觀和人生觀、以及價值觀，讓學生的學習具有主動學習的技能和意識，能夠創(chuàng)新的去思考問題，并且在思考問題的過程中用批判的精神來創(chuàng)新的解決和處理問題。這樣的思政教學才是豐滿的有血有肉的教學。

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[5]胡紅.思政課教學中加強大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng).現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015.6.

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