敖培云

新余學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，江西　新余　338000

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基于一體化教學(xué)的《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革探究

敖培云

新余學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，江西新余338000

一體化教學(xué)是指把理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的方式，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，通常有幾個(gè)老師一起制定學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和目標(biāo)，然后以此為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生更能理解和吸收課堂所學(xué)的知識(shí)，是一種卓有成效的教學(xué)方式。液壓傳動(dòng)是指用液體作為媒介物質(zhì)來(lái)完成能量轉(zhuǎn)化和行為控制的傳動(dòng)方法，因其簡(jiǎn)便易用等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛地應(yīng)用在機(jī)械類的各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的重要象征。而《液壓傳動(dòng)》課程是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，本文將從一體化教學(xué)出發(fā)，闡述其在《液壓傳動(dòng)》課程中的應(yīng)用和改革。

一體化教學(xué)；《液壓傳動(dòng)》；教學(xué)改革

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，機(jī)械類企業(yè)有了更高的用人標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)聘人員不僅要有理論知識(shí)，更加需要具有實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。機(jī)械企業(yè)的核心技術(shù)之一就是液壓傳動(dòng)技術(shù)，《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)是機(jī)械類專業(yè)的關(guān)鍵課程之一。而一體化教學(xué)是一種理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方式，因聯(lián)系了理論和實(shí)踐，乏味的理論課程將變得簡(jiǎn)單而生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到極大的提高。在理論性極強(qiáng)的《液壓傳動(dòng)》課程中實(shí)施一體化教學(xué)能很好地解決講授困難的問(wèn)題、靈活地結(jié)合理論和實(shí)踐操作；實(shí)行一體化教學(xué)還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)具有針對(duì)性，讓課程變得有趣好理解，讓學(xué)生更好地強(qiáng)化自身所學(xué)的知識(shí)。只要把一體化教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中就能發(fā)現(xiàn)，一體化教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才需求的教學(xué)模式，對(duì)液壓傳動(dòng)課程將起到重大的意義。本文就將從一體化教學(xué)出發(fā)，闡述其在《液壓傳動(dòng)》課程中的應(yīng)用和改革。

一、《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容不合理

隨著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)械技術(shù)有了巨大的進(jìn)步和發(fā)展，大多院校的機(jī)械專業(yè)課程也漸漸變多，可是液壓傳動(dòng)的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)就被擠壓得略顯稀少了。而液壓傳動(dòng)的課程內(nèi)容卻并不能隨之減少，液壓元件的原理、性能和作用，液壓回路和液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，液壓元件和系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征等等內(nèi)容，要在短時(shí)間的課時(shí)中完成明顯是很艱難的。過(guò)大的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了課時(shí)尤其地緊張，基本沒(méi)有多少時(shí)間讓學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)和思考，猶如填鴨式的學(xué)習(xí)方式讓教學(xué)過(guò)程更顯困難。

(二)教學(xué)方式單一化

一方面，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的的需求了，液壓傳動(dòng)課程因含有大量的圖形因素，黑板教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生更加摸不著頭腦，學(xué)生聽(tīng)著糊涂就不會(huì)有很好的學(xué)習(xí)積極性，致使教學(xué)效率低。另一方面，液壓傳動(dòng)課程的教材內(nèi)容都需要進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)，因其內(nèi)容具有相關(guān)性，可以在講一種工作原理的時(shí)候結(jié)合另一章的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)利用起來(lái)，但是大部分的教材卻并不能把這些內(nèi)容放在一起，而是分為了兩章甚至是更多章來(lái)進(jìn)行講述，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中前后翻書，也是導(dǎo)致教學(xué)效果差的重要原因。

(三)教學(xué)缺乏實(shí)踐性

液壓傳動(dòng)課程的時(shí)間教學(xué)受到學(xué)校所在地發(fā)展水平的影響等因素的影響和制約，學(xué)生并不能在日常的生活中看見(jiàn)和運(yùn)用液壓傳動(dòng)的運(yùn)作原理，即使能夠見(jiàn)到也無(wú)法像親身實(shí)踐那樣進(jìn)行細(xì)致的觀察和思考，課堂中無(wú)法理解的問(wèn)題不能夠?qū)嵺`地去尋找答案，學(xué)生便很難真正地理解什么是液壓傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)的原理是什么、液壓傳動(dòng)能運(yùn)用到日常生活中的哪一部分，學(xué)生無(wú)法把所學(xué)的課堂知識(shí)與實(shí)際生活中的機(jī)械結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難，有時(shí)候理論上很復(fù)雜的原理其實(shí)只要親身看過(guò)就能很好的理解，但也正是缺乏這一條件，使得課堂的教學(xué)效果大大地降低了。

二、基于一體化教學(xué)的《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革探究

(一)完善教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些理論的內(nèi)容，由其是那些生澀難懂，學(xué)生無(wú)法理解和未來(lái)生活生產(chǎn)工作基本上接觸不到的東西，就不必在課堂的教學(xué)中講得很透徹了，只需要做簡(jiǎn)單的介紹即可，有的甚至連解釋都是不需要的?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的需要，在把握住教材的精華部分下對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，把學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較難的部分做適當(dāng)?shù)膭h減。另外，在這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)理論中，有很多基本概念和公式，特別是大量的公式和推導(dǎo)過(guò)程，像這些理論性較強(qiáng)的東西可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，而在介紹基本概念的時(shí)候，也能夠通過(guò)舉一些生產(chǎn)實(shí)例，使學(xué)生更加方便理解，和注意怎樣將理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的工程中去。

(二)改進(jìn)教學(xué)方式

在《液壓傳動(dòng)》課程中，有些章節(jié)較難理解，比如液壓元件部分。因其元件的結(jié)構(gòu)組成比較復(fù)雜，教學(xué)的內(nèi)容較為抽象而空洞，而傳統(tǒng)教學(xué)模式就是老師講著學(xué)生們聽(tīng)著，這樣的方式讓大部分的學(xué)生都難以理解和消化。如果把多媒體教學(xué)的方式結(jié)合到課堂中，不僅圖文并茂還有動(dòng)畫等方式，生動(dòng)形象使講課內(nèi)容更加有趣和容易理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。這樣，學(xué)生們就不必對(duì)書本知識(shí)望而卻步了，動(dòng)靜結(jié)合的多媒體教學(xué)方式能把液壓傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)原理生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，把枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

(三)培養(yǎng)實(shí)踐能力

在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們多做一些實(shí)踐性的操作，傳統(tǒng)的教學(xué)通常以理論教學(xué)為主，有空的情況下可能會(huì)帶著學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室演示，但是這樣的方式不僅費(fèi)事費(fèi)時(shí)，還很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么就此類內(nèi)容，不需要大量講解，而是可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的方式來(lái)傳授所要教授的知識(shí)，然后再回到課本讓學(xué)生自己操作，這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生更加跟興趣，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹，達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)社會(huì)的需要，來(lái)計(jì)劃理論與實(shí)踐并舉的教學(xué)方式。不一樣的教學(xué)手段和器材運(yùn)用，能發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的教育目標(biāo)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中理論和實(shí)踐是分開教學(xué)的，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生畢業(yè)后很難達(dá)到企業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施一體化教學(xué)不容小視。

[1]楊建國(guó)，張春紅，楊海亮，常馨，張欣.高職數(shù)控專業(yè)普車與數(shù)控車的一體化教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2016(5)：191-192.

[2]林添良，任好玲，劉曉梅，蹇從軍，俞鐵閱，葉月影.液壓傳動(dòng)課程教學(xué)改革的思考與探討[J].教育教學(xué)論壇，2015(7)：85-86.

[3]馬長(zhǎng)林，馮永保，李鋒，高運(yùn)廣，姚曉光.提高《液壓傳動(dòng)》課堂教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2015(13)：147-148.

TH137-4；G712

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