羅　威

南寧市第十四中學(xué)，廣西　南寧　530023

?

層級(jí)教學(xué)法在中學(xué)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

羅威*

南寧市第十四中學(xué)，廣西南寧530023

通過(guò)對(duì)中學(xué)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)使用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)將層級(jí)教學(xué)法同羽毛球傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。結(jié)論顯示，層級(jí)教學(xué)法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的熱情，使學(xué)生能更快地掌握羽毛球的技巧，所以層級(jí)教學(xué)法應(yīng)被廣泛運(yùn)用到羽毛球?qū)ｍ?xiàng)化的教學(xué)中去。

層級(jí)教學(xué)法；中學(xué)；羽毛球?qū)ｍ?xiàng)

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，羽毛球拍的發(fā)展向著重量越來(lái)越輕、拍框越來(lái)越硬、拍桿彈性越來(lái)越好的方向發(fā)展，羽毛球運(yùn)動(dòng)操作簡(jiǎn)單、容易上手，越來(lái)越適合東方人。因此，羽毛球得到了眾多國(guó)人的喜愛(ài)，成為時(shí)下十分熱門(mén)的運(yùn)動(dòng)之一，在中學(xué)羽毛球也受到了學(xué)生們的普遍歡迎，因此，對(duì)于羽毛球的教學(xué)要求也在不斷提高，但由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在一定的差異，學(xué)生的狀況、水平參差不齊，如果延用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還收不到理想的效果。所以，“因材施教”就顯得至關(guān)重要了。

二、層級(jí)教學(xué)法的內(nèi)涵

層級(jí)教學(xué)法是針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)情境，教師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施分層級(jí)教學(xué)，使各層級(jí)的學(xué)生都能經(jīng)過(guò)努力得到最好的鍛煉和發(fā)展，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。層級(jí)教學(xué)法克服了傳統(tǒng)教學(xué)法由于教學(xué)內(nèi)容、要求、方法的同步劃一帶來(lái)的種種弊端，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。

三、實(shí)驗(yàn)研究目的、對(duì)象、方法和總結(jié)

(一)實(shí)驗(yàn)研究目的

探索層級(jí)教學(xué)法在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的真實(shí)效果，并得出結(jié)論。

(二)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象

中學(xué)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)法中的層級(jí)教學(xué)法及學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生。

(三)實(shí)驗(yàn)研究方法

將層級(jí)教學(xué)法在中學(xué)的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)中，并與傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)法進(jìn)行比較。

(四)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

將羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分為二組：一組學(xué)生用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行羽毛球教學(xué)；一組學(xué)生根據(jù)學(xué)生的智力水平、身體差異和羽毛球球技將學(xué)生分為好中差三個(gè)層級(jí)，采用層級(jí)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于各方面條件較好的學(xué)生，應(yīng)多發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，對(duì)羽毛球的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)、精要的講解，多留出時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，并用比賽的形式對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)；對(duì)于各方面條件居中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)其羽毛球的技巧、動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，糾正其不規(guī)范的動(dòng)作，并進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，慢慢提高學(xué)生的球技；對(duì)于各方面條件相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)進(jìn)行積極的激勵(lì)，為他們?cè)O(shè)定階段性的目標(biāo)，增加其成就感，在漸進(jìn)中提高自己的技術(shù)水平。

(五)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，用傳統(tǒng)方法進(jìn)行羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的學(xué)生的實(shí)際技術(shù)水平?jīng)]有顯著性的提高，也與他們技術(shù)水平整體狀況沒(méi)有太大差異。而進(jìn)行層級(jí)教學(xué)法的學(xué)生的技術(shù)水平較之前有了顯著的提升，而且始終保持著對(duì)羽毛球的高度熱情，因此，可以得出這樣的結(jié)論，將層級(jí)教學(xué)方法運(yùn)用到羽毛球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)中不但有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還有助于學(xué)生的羽毛球技能，掌握好相關(guān)的知識(shí)的技巧，讓教學(xué)的效果有了顯著的提高。

(六)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

與傳統(tǒng)教學(xué)法相對(duì)比，層級(jí)教學(xué)法能在羽毛球的專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)中取得顯著的效果是由于該方法是根據(jù)學(xué)生的各方面的層次水平進(jìn)行因材施教的結(jié)果。它根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)水平制定與之相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)層級(jí)的學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)測(cè)重點(diǎn)是不同的，這樣才可以有針對(duì)性的解決不同層級(jí)的學(xué)生存在的具體問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行有效地解決，從而提高學(xué)生的技術(shù)與水平。這種教學(xué)方法將教和學(xué)相合起來(lái)，教師和學(xué)生之間相互尊重，進(jìn)行多方面教育的相互配合，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與羽毛球的技術(shù)需要相適應(yīng)。

四、層級(jí)教育法的作用與好處

(一)有利于教學(xué)效率的提高

首先，教師事先針對(duì)各層級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)施相關(guān)的練習(xí)方法，可讓在不同層級(jí)的學(xué)生都能收獲適合自己的階段性的成功，并獲得對(duì)羽毛球訓(xùn)練的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并在一定程度上使教師與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，從而提高師生合作與教學(xué)的效率；其次，教師在備課時(shí)針對(duì)各層級(jí)學(xué)生中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行的預(yù)估，并對(duì)其做了充分的準(zhǔn)備，從而讓教學(xué)過(guò)程目標(biāo)更清晰、針對(duì)性更強(qiáng)，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

(二)有利于教師全面能力的提升

層級(jí)教學(xué)法通過(guò)有效地對(duì)各層學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。層級(jí)教學(xué)本身引出的思考和學(xué)生在層級(jí)教學(xué)中提出來(lái)的挑戰(zhàn)所都有利于教師能力的全面提升。

五、對(duì)層級(jí)教學(xué)法的策略與建議

(一)應(yīng)全面提高羽毛球教師的教學(xué)能力

雖然層級(jí)教學(xué)法的教學(xué)作用相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法要好很多，但這種教學(xué)方法需要教師具備更高、更全面的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力，教師需要充分了解學(xué)生的具體狀況，并對(duì)其進(jìn)行有效的層級(jí)區(qū)分；同時(shí)，針對(duì)不同的層級(jí)實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)具體的教學(xué)方法進(jìn)行不懈的探索，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，進(jìn)行差異化的教學(xué)。

(二)應(yīng)從各方面觀注學(xué)生的變化

根據(jù)層級(jí)教學(xué)法的原則與內(nèi)容要求，需要對(duì)學(xué)生的水平差異進(jìn)行分類(lèi)并實(shí)行分層次培養(yǎng)和指導(dǎo)，層級(jí)教學(xué)法不但要充分考慮到不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和技能提升的進(jìn)度與效果，還要觀注不同層級(jí)的學(xué)生的態(tài)度和情緒轉(zhuǎn)變，及時(shí)了解掌握學(xué)生存在的各種問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決所面臨的相關(guān)問(wèn)題，以防止某些不良因素影響到學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣和積極性。將因材施教的理念執(zhí)行到教學(xué)的方方面面中去，全面提高羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的實(shí)際效果。

[1]李杰.分層教學(xué)的探析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，14(4).

[2]馬強(qiáng).體育公選課層次教學(xué)法的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2010.1.

[3]張海力，臧榮海.探析中學(xué)體育課堂的層次分析法[J].體育科學(xué)，2010，26(2).

羅威，男，廣西武鳴人，南寧市第十四中學(xué)，教師，研究方向：體育教育。

G633.96

A

1006-0049-(2016)19-0156-01