許養(yǎng)發(fā)

（甘肅省慶陽市第七中學(xué)，甘肅 慶陽 745000）

芻議在音樂教育中學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

許養(yǎng)發(fā)

（甘肅省慶陽市第七中學(xué)，甘肅 慶陽 745000）

音樂教育不同于一般的教育類型，它對學(xué)生的各方面有著一定的要求，尤其是在表現(xiàn)能力方面更是有著較高的要求。音樂藝術(shù)作為供人欣賞、感知的一門藝術(shù)，必須要有較好的表現(xiàn)能力才能更好的滿足聆聽者的需求。因此，本文將結(jié)合音樂教育中關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進行簡要的分析和探討，從而更好的促進音樂教育水平的提升。

音樂教育；表現(xiàn)能力；感知能力；音樂藝術(shù)

前言

音樂表現(xiàn)能力簡要的來說就是通過把音樂審美中的感情要素借助音樂進行表現(xiàn)的能力，即主體借助一些表現(xiàn)方式來傳達音樂所包含的情感和內(nèi)涵的方式。這對音樂教育來說是十分重要的內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中要能夠突出對學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。借助音樂表現(xiàn)能力的教學(xué)從而提升學(xué)生對音樂熱情與樂趣，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

一、音樂表現(xiàn)能力的內(nèi)涵

音樂重要的內(nèi)容之一就是表現(xiàn)力，而音樂表現(xiàn)力的體現(xiàn)則是難以描述的一個心理欣賞、審美的過程。音樂欣賞的主體基于審美價值與內(nèi)涵從而對特定音樂對象展開情趣、心理、情感等方面作用和反應(yīng)。目前音樂的表現(xiàn)主要是通過演唱、演奏等方式展開的，也可通過表演者的表情、肢體動作等方面來進行體現(xiàn)，也就是形式和內(nèi)容的相結(jié)合。音樂表現(xiàn)能力從某種意義上說就是表演主體通過對所表現(xiàn)音樂的全面把握和認識，充分的感悟和體會，從而通過一定的方式將音樂中所包含的內(nèi)涵進行表達和詮釋，這對于音樂人而言是一種考驗，要求音樂人能夠全面的對音樂進行理解和感知，結(jié)合自身的音樂素養(yǎng)和能力，通過相應(yīng)的技巧和方式對音樂進行表達。

二、音樂表現(xiàn)的特征

（一）音樂表現(xiàn)的實踐性特征

音樂需要通過一定的實踐方式來進行，因此實踐性是音樂表現(xiàn)的主要特征之一。音樂作品需要借助演唱、演奏、樂譜的識讀等具體的實踐操作形式進行，因此主體的操作和實踐顯得尤為重要。在音樂教育中，需要由老師的教授和教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與實踐表現(xiàn)活動，借助這種實踐操作的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。通過實踐表現(xiàn)從而更好的體會和領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵和情感，感悟其中的音樂美，從而更好的進行表現(xiàn)。換言之，學(xué)生的實踐參與是音樂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是表現(xiàn)能力的培養(yǎng)更離不開實踐操作的訓(xùn)練。

（二）音樂表現(xiàn)的情感性特征

音樂中所包含的情感是音樂的重要內(nèi)容，也是音樂欣賞的價值所在，其中的情感是音樂審美中的關(guān)鍵心理要素。音樂表現(xiàn)從某種意義上來說是針對人的心理以及情感的沖擊和感染，也是人類表現(xiàn)自我的方式之一。從專業(yè)性的角度進行分析，音樂主要包括了意識、形態(tài)以及行為三個方面。一部音樂作品，通常所說的樂譜屬于一種表現(xiàn)形態(tài)，能夠?qū)θ祟惖那楦泻托睦磉M行表現(xiàn)和描述，通過規(guī)定俗稱的符號方式來對音樂進行表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，音樂表現(xiàn)者通過表現(xiàn)的方式將其內(nèi)涵和價值加以體現(xiàn)，這個過程需要表演者對于音樂的感悟和理解，借助對音樂情感、情趣的表現(xiàn)來進行價值和藝術(shù)的傳播。情感是表現(xiàn)過程中需要突出的關(guān)鍵對象，情感的傳達和體驗是音樂審美的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。因此，結(jié)合音樂教學(xué)的實踐來看，學(xué)生在進行音樂表現(xiàn)的過程中會有相應(yīng)的情感體會和感悟，老師要能夠重視這一點，積極突出和強調(diào)學(xué)生對于音樂情感的體會和理解，從而提升學(xué)生對于表現(xiàn)能力的把握。

（三）音樂表現(xiàn)的創(chuàng)造性特征

音樂是人類智慧的結(jié)晶，也是人類創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)。因而音樂表現(xiàn)的本身具有了創(chuàng)造性的特點。換言之，創(chuàng)造性是音樂表現(xiàn)的基本屬性以及特征之一。音樂所體現(xiàn)樂音的高低、強弱以及音樂所表達情感的喜怒哀樂在某方面具有相對的統(tǒng)一性特點在對音樂的表現(xiàn)過程中，同樣需要表現(xiàn)者基于感悟、理解和想象從而進行創(chuàng)造。音樂演奏者借助自身的創(chuàng)造能力，基于對音樂的把握，借助相應(yīng)的方式將其表現(xiàn)給聽眾。因此，可以看出音樂的表現(xiàn)離不開創(chuàng)造力，更需要學(xué)生能夠通過相應(yīng)的能力和技術(shù)來對音樂進行解讀和表現(xiàn)。

三、音樂教學(xué)中表現(xiàn)能力培養(yǎng)的具體措施

（一）實踐中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力

實踐是最好的老師，在音樂教學(xué)中也不例外，通過實踐的方式能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)能力起到較好的培養(yǎng)作用。因此，教師要能夠積極的組織學(xué)生參加一些實踐活動，通過活動的展開來更好的促進學(xué)生的表現(xiàn)能力的提升。音樂教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些與音樂有關(guān)的游戲以及比賽等活動，通過這種方式有利于學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和提升。同時借助學(xué)生和老師一同參與音樂表演的形式來促進教學(xué)方式方法的多樣化。

（二）在評價中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力

音樂教育期間，尤其是在表演活動的組織過程中，音樂教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生對一些音樂表演展開評價工作，也要求他們具備自我評價的能力和水平，通過自我評價不斷完善自我，發(fā)展自我，提出更高的發(fā)展方向。這里所謂的評價要具備針對性特點，在評價的基礎(chǔ)上要能夠有新目標(biāo)的確定。這種評價的方式必然會對學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。

（三）在表演中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力

在表演中對學(xué)生的表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)也是一個有效的方式，音樂老師應(yīng)該還原學(xué)生音樂課堂的主體地位，充分的將表演的舞臺留給學(xué)生，在音樂課堂上給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會之外，還要能夠為學(xué)生多創(chuàng)造表演的機會。在學(xué)校范圍內(nèi)多開展一些音樂表演活動，或者通過參加一些義演的方式來增加學(xué)生的表演機會。通過讓學(xué)生在音樂表演的過程中提升他們的音樂表現(xiàn)能力。

（四）通過想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力

學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力對于其音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)有著重要的意義和作用。想象力是音樂表現(xiàn)的重要因素之一，只有良好的想象力與創(chuàng)造力才能夠為學(xué)生的表現(xiàn)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師可以借助視唱以及音樂鑒賞等多種方式，有效的對學(xué)生的視聽能力進行鍛煉，在此基礎(chǔ)上活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂表現(xiàn)是音樂教育中重要的內(nèi)容之一，也是音樂讓人感知與欣賞的關(guān)鍵要素。因此，在音樂教育中要能夠關(guān)注和重視學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。本文通過對音樂表現(xiàn)能力的簡要介紹，提出了幾點培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力的建議。

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