鐘華肖秋蘭贛南醫(yī)學(xué)院，江西　贛州341000

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地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)路徑研究

鐘華肖秋蘭
贛南醫(yī)學(xué)院，江西贛州341000

摘要:隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的教育改革也愈加深入，因而更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)今，對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育中的重要一環(huán)，并且也成為我國教育改革中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:地方醫(yī)學(xué)院校;學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;培養(yǎng)路徑

高校教學(xué)的根本目的就是進行人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)的能力，這和高校教學(xué)的目的基本一致。因此，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。而隨著社會經(jīng)濟、科技等各方面的發(fā)展，醫(yī)學(xué)的發(fā)展也越來越快，醫(yī)學(xué)不斷與現(xiàn)代科技相結(jié)合，這就要求醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)人才必須具備充足的創(chuàng)新精神，對于新的醫(yī)學(xué)知識的接受水平很高，只有這樣，才能適應(yīng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。另外，隨著我國高等教育的深入，對于我國的高校學(xué)生來說，正面臨一個嚴峻的就業(yè)形勢，針對這種情況，對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育也是很有必要的。因此，可以說，對我國地方醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國醫(yī)學(xué)教育改革的必經(jīng)之路。

一、地方醫(yī)學(xué)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

現(xiàn)今社會，世界上最重要的資源不是能源，而是人才。因此，要想我國的綜合國力得到顯著提升，就必須重視對人才的培養(yǎng)，提高我國各行業(yè)專業(yè)人才的知識水平，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而更好地迎接社會的各方面挑戰(zhàn)。對于地方院校來說，必須更加注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)加以重視，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才上，從而把我國建設(shè)成為一個創(chuàng)新型國家。

另外，現(xiàn)今我國高校招生的數(shù)量不斷增長，因而，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增長，全國的大中小型醫(yī)院對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求已經(jīng)趨于飽和了，醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生正在承受著巨大的就業(yè)壓力。因此，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的，不僅使得自身的就業(yè)壓力得到解決，另外也為社會創(chuàng)造更多的崗位，緩解全社會的就業(yè)壓力。因此，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

二、怎樣更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在我國現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)教學(xué)中，一般只注重對于醫(yī)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)以及一些基本技能的學(xué)習(xí)，對于創(chuàng)新思維以及多元化思維等能力缺乏必要的教育，并且，對于醫(yī)學(xué)生進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有切實貫徹到醫(yī)學(xué)教育的各個方面。因而，對于醫(yī)學(xué)教育者來說，如何更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進學(xué)生的全方位發(fā)展仍然是一個值得思考的問題。

(一)改革醫(yī)學(xué)的課程設(shè)置

在醫(yī)學(xué)教育之中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是對于專業(yè)的基本知識以及一些基本實踐技能進行詳細的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。并且很多醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，對于學(xué)科基礎(chǔ)尤為注重，每一門課程對于自身的完整以及系統(tǒng)性，而忽視了相關(guān)的課程之間的聯(lián)系與交流。這種界限分明的教學(xué)課程設(shè)置，導(dǎo)致了我國醫(yī)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，對于學(xué)生整合醫(yī)學(xué)專業(yè)知識很不利。另外，在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生對于所學(xué)課程的成績尤為重視，而對于一些邊緣課程的教學(xué)放松，這樣長此以往，就會導(dǎo)致我國的醫(yī)學(xué)教育與社會需要之間產(chǎn)生脫節(jié)。

因此，針對這種情況，在課程設(shè)置方面，就需要改進原有的設(shè)置模式，對于學(xué)科間的界限要打破，注意每一門專業(yè)課程之間的聯(lián)系性，對于課程中的重復(fù)內(nèi)容進行刪除。并且，老師在教學(xué)的時候，對于現(xiàn)今醫(yī)學(xué)的新發(fā)展要積極融入到新課程之中。通過改變教學(xué)課程的設(shè)置，提高學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的熱情。

(二)改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于書本上的基礎(chǔ)知識一味的記憶，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，長此以往，對于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)是十分不利的。因而在現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)教學(xué)中，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式要進行積極的改變，營造一個開放輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實際的教學(xué)中，老師可以對專業(yè)知識設(shè)置一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考，讓學(xué)生在積極的思考討論中，學(xué)習(xí)知識，并使學(xué)生的思維方式得到改變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

(三)積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動

為了使得我國醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更上一個臺階，學(xué)校對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要加大投資力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的場所，讓學(xué)生可以參與到老師的科研活動之中，從而使得學(xué)生的各方面專業(yè)知識可以得到一個很大的發(fā)展。另外，鼓勵學(xué)生積極利用學(xué)校的社團活動開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。老師對于學(xué)生的這種實踐活動要給予充分的支持鼓勵，并且對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。

總而言之，對于我國現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)教育來說，對學(xué)生進行積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是醫(yī)學(xué)教育改革的必由之路。只有對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加以注重，才能使得現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，進而我國的醫(yī)學(xué)教育取得進步。另外，值得注意的是，在進行醫(yī)學(xué)教育改革的過程，要充分考慮到我國醫(yī)學(xué)生的實際情況，根據(jù)他們的自身特點來開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。只有這樣，才會取得更好的效果，培養(yǎng)我國醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各方面綜合能力。

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中圖分類號:G647.38

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0164－01