田 原

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

田 原

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用就是典型的代表，這種教學(xué)模式顛覆以往“課上學(xué)知識，課下寫作業(yè)”的教學(xué)模式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n下學(xué)知識，課上同探討”，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式因其固有的特點，受到教師和學(xué)生的歡迎以及喜愛。本文將對翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用作出分析。

翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；舞蹈教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息化社會的到來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國內(nèi)外課堂中的應(yīng)用也逐漸廣泛起來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式擁有最新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的信息設(shè)備，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入新的教學(xué)觀點，符合社會發(fā)展的潮流。然而，作為一種新型的教學(xué)模式，在運用初期仍然存在著一些問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教師更多是以指導(dǎo)老師的身份出現(xiàn)，不但能針對性地引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，還能加強與學(xué)生的溝通和交流。在課堂上教師采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以主人翁的身份出現(xiàn)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的運用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)目標(biāo)中的運用

科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展推動了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的形成，目前教育的目的在于促進學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂模式的本意也是如此，探尋適合學(xué)生自身適用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中，除了“以舞為美”的目的外，更多的是讓學(xué)生擁有健康的身體，健美、健身等，教師可以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特征與舞蹈課堂的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂下對舞蹈內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主鍛煉的意識，讓學(xué)生探尋屬于自己的學(xué)習(xí)方式，從而加強對舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以達到健身、健美的目標(biāo)，最終為學(xué)生今后的練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動中的運用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動中應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩個方面，即在課前、課中的應(yīng)用。兩者相輔相成，互相依附。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動課前的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動課前的應(yīng)用主要指的是課前教學(xué)視頻的制作。視頻的制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課中和課后運用的前提和基礎(chǔ)，在制作視頻時要注意三點，一個是視頻制作的時間長短，據(jù)研究表明，學(xué)生的注意力集中在13分鐘左右，所以視頻的時常在10分鐘左右最佳，如果視頻時間過于簡短，則不能說明問題，如果視頻時間過長，則會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，影響翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在舞蹈課堂中的應(yīng)用效果；二是在視頻制作中，要運用到一定的信息化技術(shù)和知識，對舞蹈老師來說可能是挑戰(zhàn)，部分老師在信息技術(shù)和知識方面只懂皮毛，不能制作出高質(zhì)量的視頻，嚴(yán)重影響視頻效果，因此，舞蹈老師在運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式前，不斷提升自身的計算機素養(yǎng)，了解信息化技術(shù)在視頻制作等方面的應(yīng)用，從而提升視頻制作的質(zhì)量；三是在視頻制作最后，設(shè)計出重點問題，為了對學(xué)生觀看視頻內(nèi)容加以鞏固，教師要設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生進行回答，同時，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺給予評價。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動課中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課中的運用也是重點，主要表現(xiàn)在三個方面。一方面是指對課前視頻內(nèi)容以及知識點的回顧。課前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式視頻內(nèi)容是教師根據(jù)教學(xué)知識點制作而成，所以在課前的觀看中并不能讓學(xué)生完全掌握教學(xué)重難點，所以在課堂上，教師一定要讓學(xué)生對視頻進行回顧，同時，對接下來的學(xué)習(xí)也有所幫助；二是對技能的練習(xí)。舞蹈課程更加注重學(xué)生的實踐能力，可以說，沒有實踐的舞蹈課是缺乏靈魂的，所以，在課前視頻回顧結(jié)束后，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容的練習(xí)，并不斷重復(fù)，讓學(xué)生對舞姿技巧等做到熟能生巧。三是與學(xué)生的探討和分析。首先學(xué)生進行自我反思，對自己的在舞蹈練習(xí)中存在的問題進行分析，從而進一步解決，然后進行師生或同學(xué)間的合作性分析以及探討，已到達對自身舞姿糾正和相互學(xué)習(xí)的目的。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)評價中的運用

任何課程的結(jié)束都要進行評價，在舞蹈課程中尤為重要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的舞蹈課程評價主要分為自我評價、他人評價和教師評價三個方面，在學(xué)生自我反思之后，教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，同時，要求學(xué)生間進行彼此評價，最后教師再進行總結(jié)，在教師巧妙的設(shè)計中，讓學(xué)生反思總結(jié)自我學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上進行鞏固性練習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，具有與時俱進的特點，是教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的結(jié)果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈課程中的運用不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還能促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，教師要不斷加強翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈課中的應(yīng)用，從而推進我國教學(xué)模式的進步。■

[1] 黃琰,蔣玲,黃磊.翻轉(zhuǎn)課堂在“現(xiàn)代教育技術(shù)”實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2014,04:110-115.

[2] 孫麗娜.論“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運用[D].山東師范大學(xué),2015.

[3] 劉傳明.“拋錨式翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2015.