蘇 珊

（廣東省佛山市桂洲中學(xué)，廣東 佛山 528305）

高中音樂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

蘇 珊

（廣東省佛山市桂洲中學(xué)，廣東 佛山 528305）

音樂鑒賞課程意在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力、感受能力，同時陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生能夠潛移默化的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高音樂的專業(yè)素養(yǎng)。本文從四個角度闡述教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。

高中音樂；鑒賞能力；審美意識；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)寬松自由的課堂氛圍

融洽的課堂氛圍能夠促使學(xué)生放松精神與身體，處于一種平和的狀態(tài)當(dāng)中，這種狀態(tài)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)建寬松自由的教學(xué)課堂需要從以下幾個角度入手：一是做好課前備案，課前備案是指教師將課堂內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，音樂素材最好根據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)，以生動、優(yōu)美、靈活等特色吸引學(xué)生的注意力；二是教師融入到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生打成一片，形成亦師亦友交往關(guān)系。這樣的關(guān)系有助于學(xué)生降低面對教師的壓力，將注意力更為集中的運用到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中；三是教師給予學(xué)生更多的表揚，學(xué)生獲得教師的贊賞有助于提升自身的自信心，能夠敢于在課堂中表達自己的觀點。所以，建立寬松、自由的音樂鑒賞課堂對學(xué)生成長是非常重要的，學(xué)生能夠自由、自信、充分的表達自身的觀點，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流將加深學(xué)生對音樂作品的理解和認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力

音樂是人們情感宣泄的一種途徑，是一種有聲的語言，與繪畫、雕塑、舞蹈等實體藝術(shù)相比，是一種無法觸摸到只能聽到的藝術(shù)。音樂往往只能夠通過樂譜中的音符獲得具體的形態(tài)，但是樂譜中的音樂卻無法單獨的展現(xiàn)出作曲家的情感。音樂真正的意義在于通過聲音表現(xiàn)作曲家的情感，觀眾通過對音樂的想象和感悟形成具體的意向，從中獲得主觀感受，情緒宣泄得到滿足。但是，正是基于音樂上述特性，它往往能夠比其他藝術(shù)更貼近人們的內(nèi)心。高中生生活經(jīng)歷較少，社會經(jīng)驗也不足，對音樂知識了解內(nèi)容較少，面對音樂鑒賞課程中的內(nèi)容往往無從下手，感悟能力也較小。面對這種現(xiàn)狀，教師可采用情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生無限的想象能力。具體的實踐步驟：借助信息技術(shù)將音樂通過視頻、圖片、投影以及繪畫等方式將音樂實體化，實體化的音樂能夠直觀的反映歌曲中的情感和意義，幫助學(xué)生深化對音樂作品的理解。例如，京劇《鍘美案》的欣賞課程，光聽歌聲和歌詞難以理解，如果播放視頻的話就容易加深對京劇內(nèi)容的理解。通過視頻可以看到表演者的音容面貌、感受唱腔、節(jié)奏和旋律等等。這樣的欣賞過程輕松、簡單，明顯的彌補嚴(yán)肅的課堂教學(xué)存在的弊端。此外，藝術(shù)之間有很大的聯(lián)系，如果音樂是藝術(shù)的耳朵，那么繪畫就是藝術(shù)的眼睛。音樂鑒賞課程中通過繪畫欣賞音樂是開啟學(xué)生眼睛對藝術(shù)的欣賞能力。學(xué)生通過感官想象音樂的畫面和情感?？傊?，情境教學(xué)需要借助各項工具建立特定的情境進行教學(xué)，這種方式比教師以講述為主的方式更有效力。

三、豐富學(xué)生的積累，提高他們的鑒賞水平

學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，僅僅提供一兩次的音樂欣賞課程是不能夠達成教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)生對音樂的欣賞能力需要通過優(yōu)秀的作品不斷的加以積累，長此以往，學(xué)生的音樂鑒賞能力才能夠得到提升。一是教師加強對優(yōu)秀樂曲的鑒賞次數(shù)。優(yōu)秀作品其內(nèi)涵經(jīng)典而深遠(yuǎn)，主旋律往往能夠輕易獲取人的共鳴。例如，小提琴的《梁山伯與祝英臺》、鋼琴曲《第九交響曲》、二胡名作《月夜》等等。這些名曲一次性的欣賞未必能夠領(lǐng)悟，需要多次欣賞，這樣學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚谐浞值?、全面的了解和認(rèn)知。二是教師精心準(zhǔn)備欣賞教材。高中生音樂鑒賞能力的提升需要優(yōu)秀的作品。作品選擇遵循以下規(guī)律：（1）以民間傳說、歷史故事為題材的作品。這類作品往往從故事的背景入手，從此處分析作者創(chuàng)作的意圖，分析作者的情感。（2）具備民族風(fēng)格音樂作品。具備民族風(fēng)格的音樂作品在地域特征、民族文化方面較為強烈。（3）以自然風(fēng)光為題材的作品。如《月光曲》、《空山鳥語》等等，這類作品具備較為濃厚自然色彩。分門別類的音樂作品能夠幫助學(xué)生提供對音樂鑒賞的入手點。

四、引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

現(xiàn)代化社會流行歌曲占據(jù)主流市場，中學(xué)生對流行歌曲有較大的喜愛之情，對課本中的音樂并沒有多少興趣。音樂鑒賞課程對高中生的吸引力并不強。面對這種情況，教師需要因時制宜，選擇合適的方式，將現(xiàn)代流行音樂與音樂鑒賞課程結(jié)合在一起。從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。流行歌曲與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合不能隨意為之，否則不能發(fā)揮其正常作用，甚至有可能產(chǎn)生負(fù)面影響。其實，音樂之間具有互通性，流行樂曲和民族音樂之間存在很多的共同點。某種程度上講，流行音樂的素材來源于民族音樂。比如1980年的流行歌曲《黃土高坡》、《山溝溝》等都是在民族歌曲的素材中產(chǎn)生的流行樂曲。還有的流行歌曲與詩歌之間做到緊密結(jié)合，如《長歌行》、《在水一方》、《寂寞沙洲冷》、《青花瓷》等等。對這類歌曲的鑒賞學(xué)習(xí)，能夠感受到文學(xué)與音樂之間的關(guān)聯(lián)，感受其美妙之處。教師需要借助專業(yè)的音樂知識幫助學(xué)生分析流行音樂的藝術(shù)特征，進一步引導(dǎo)學(xué)生對音樂鑒賞課程的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)，使其不斷的探索音樂世界，感受音樂獨特的魅力?！?/p>

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