楊 旭

（深圳市龍華新區(qū)教育科學研究管理中心，廣東 深圳 518100）

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中學合唱教學中學生歌唱技巧和技能的訓練方法探究

楊 旭

（深圳市龍華新區(qū)教育科學研究管理中心，廣東 深圳 518100）

摘 要：作為集體歌唱藝術形式，合唱憑借其獨特的藝術魅力受到廣大聽眾喜愛，在學生中也擁有充足的魅力。合唱是培養(yǎng)學生音樂技能的有效途徑，既能提升學生的音樂審美能力，也能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。合唱對學生的藝術要求較高，要求隊員音色統(tǒng)一、吐字統(tǒng)一、能夠有效把握樂句的連貫性，因此教學難度較大。本文以中學合唱教學為研究對象，分析了提升學生歌唱技巧和技能的方法，以期為合唱教學的有效開展提供建議。

關鍵詞：合唱教學；歌唱；技巧；技能

在所有的聲樂藝術形式中，合唱對藝術集體性的要求非常高，其在藝術方面和技藝方面都體現(xiàn)出了很高的審美價值和藝術要求。合唱的精髓在于平衡、和諧和統(tǒng)一。要想實現(xiàn)高度統(tǒng)一和和諧的合唱效果，就必須將學生的個人的發(fā)聲融匯到一起，成為一個集體的聲音，達到高度統(tǒng)一。因此，必須有效培養(yǎng)學生合唱中的歌唱技巧，對他們開展有針對性地訓練，從而使學生掌握必備的歌唱氣息技巧，并能識別理解和把握正確發(fā)聲的內涵，提高他們的合唱水平和素質。

一、選擇合適的合唱曲目

在合唱教學中訓練學生的歌唱技巧，教師首先要慎重選擇歌唱曲目，應該結合教學實際需求選擇優(yōu)秀的曲目，最好是能夠引發(fā)學生情感共鳴和深刻記憶的作品，從而形成對學生潛移默化的合唱藝術的滲透［1］。一手優(yōu)秀的合唱曲目可以有效激發(fā)學生對合唱的興趣，也直接影響到對學生合唱藝術培養(yǎng)和情感教育的成敗。選擇合唱曲目時，教師應該從各個方面綜合考慮，如歌曲的節(jié)奏是否明快、歌詞內容是否積極向上，曲調是否符合學生審美趣味。教師應該積極在歌詞唱做好功夫，挖掘曲目的思想內涵，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的情感，讓他們在優(yōu)美的歌唱中感受音樂美、情感美，全面提升他們的審美素質。有了好的曲目，合唱教學就成為了有泉之水，對于接下來歌唱氣息和和合唱聲音的訓練更加有利。

二、注重學生歌唱氣息的訓練

在合唱教學中，學生很難正確把握氣息在聲音藝術化的基礎性作用，“氣則發(fā)聲”很好地闡釋了氣息的重要作用。實現(xiàn)合唱團發(fā)聲的和諧統(tǒng)一，必須讓學生掌握爭取的呼吸法。為此，教師在合唱教學中必須重點培養(yǎng)學生正確運用氣息的能力，這是培養(yǎng)歌唱技巧的必由之路。學生在平常生活中的呼吸都屬于自然呼吸范疇，是隨意而發(fā)的，并沒有藝術性，這與歌唱時的呼吸是有本質區(qū)別的。歌唱呼吸是一種長呼吸，呼吸的深，變化也多，并且必須隨著情感的運用和旋律的變化而靈活使用。具體而言，歌唱中對呼吸的運用必須達到節(jié)奏正確、音調準確、音色優(yōu)美、力度到位的藝術效果，因此學生必須正確地運用和控制呼吸，通過具有藝術性變化的呼吸來支撐演唱［2］。

合唱教學實踐中，教師可以首先引導學生講出他們意識中的呼吸，以此尋找學生對呼吸理解的不足，進而發(fā)現(xiàn)他們氣息訓練的短處。教師可以挑選兩位學生平躺，待氣息平緩后分別于他們的肚子上平放一本書，讓其他同學更加形象地觀看呼吸狀態(tài)。學生們會驚訝地發(fā)現(xiàn)：呼氣時書本是處于下落狀態(tài)的，而吸氣時書本則會被頂起來，這與大多數學生理解的呼吸狀態(tài)恰恰相反，這有利于學生快速把握歌唱時正確的呼吸狀態(tài)。具體而言，教師可以讓學生模擬狗喘氣的呼吸方式：呼吸先慢后快，手掌處于打開狀態(tài)并緊貼兩邊的腰部感受呼吸氣息，開始時只出氣并不發(fā)聲，然后發(fā)出“哈”的短促聲音，并引導學生模擬蹲馬步時的狀態(tài)，于腹部集中主要力量，吐氣開聲，由氣息將聲音推動出來，并在后腰部和上腹部舒展開來，兩邊肋部會感受到一股舒張感，從而感受到氣息像清泉一般順暢的流入。采用這種練習方式后，學生的氣息不容易上浮，發(fā)聲也更加扎實，效果也會很明顯。學生學會了這種近似狗喘氣的技巧后，可以進一步引導他們進行長氣息的訓練。教師可以采用“絲”字輔助練習，即引導學生吸好氣息后放松嘴巴，牙齒處于松咬狀態(tài)，然后有力地將氣息集中釋放出來，這種長短有度的訓練方式非常適合訓練學生的歌唱氣息，通過長期的訓練可以有效提升學生的歌唱技能。

三、注重學生合唱聲音的訓練

在教授給學生正確的呼吸方法后，接下來就要讓他們掌握正確的合唱“音色”，掌握正確的合唱發(fā)聲內涵。對合唱有興趣的學生對歌唱也會表現(xiàn)出很濃厚的興趣，但是當今中學生對流行音樂表現(xiàn)出狂熱的興趣，他們的歌唱素材也是以流行音樂為主，注重對個性化聲音的追求［3］。但是在合唱藝術中，對個性的追求被舍棄，對共性的追求被重視，只有掌握群體發(fā)聲的規(guī)則，將個人的聲音匯集到一起完美地融入到整體的發(fā)聲中，才能夠演繹出優(yōu)秀的合唱曲目。因此，在歌唱教學時，教師一定要適時地提醒所有學生，在發(fā)聲的同時也要學會傾聽，通過有效的聽把握整體的節(jié)奏，從而對自己的音量和音色進行合理調整，與整體的發(fā)聲保持高度一致。在合唱教學時，對于脫離整體節(jié)奏的個別學生的歌唱現(xiàn)象，教師可以不立即打斷，這樣一段時間后，學生就會發(fā)現(xiàn)合唱很難進行下去，更有利于學生理解整體節(jié)奏感的重要性，此時教師再對學生的錯誤之處進行點評，還可以安排出錯的學生講出在把握整體節(jié)奏上的缺陷，啟發(fā)大家共同思考。

四、結語

合唱是一門專業(yè)性很強的集體性歌唱藝術，在培養(yǎng)每一位同學相應的歌唱技巧和技能的同時，更要注重對他們歌唱整體性的培養(yǎng)。曲目的選擇是關鍵，氣息的訓練是基礎，音準、音色和節(jié)奏的把握是更高層次的要求，只有這樣，才能讓學生形成一定的歌唱技巧，從而感受合唱的無窮魅力。

［參考文獻］

［1］ 張素琴.中學生合唱訓練教學方法的探究［J］.新課程學習∶基礎教育，2011，06.

［2］ 郭萍.中小學歌唱教學中的呼吸技能［J］.赤子，2014，02.

［3］ 連雪梅.淺談如何加強中小學歌唱教學中的基本技能訓練［J］.音樂時空，2015，30.