敖日格樂

（內(nèi)蒙古民族大學音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

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馬頭琴實踐教學體系與實踐教學內(nèi)容改革探析*

敖日格樂

（內(nèi)蒙古民族大學音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

摘 要：現(xiàn)今馬頭琴的教學體系與教學內(nèi)容在本科院校的教學進程中各不相同，對于馬頭琴專業(yè)人才的培養(yǎng)仍然處于一個摸索狀態(tài)，從現(xiàn)有的資料來看，尤其是在馬頭琴的實踐教學體系與實踐教學內(nèi)容上，相對來說缺乏具體的教學層次，至今未形成一個科學規(guī)范的教學體系，在一定程度上制約了馬頭琴的傳播和發(fā)展。結合實際，本文旨在對馬頭琴的實踐教學改革方面進行較為深入的研究。

關鍵詞：馬頭琴；實踐教學體系；實踐教學內(nèi)容；改革

在馬頭琴教學中，“實踐教學”逐漸成為一個較為重要的環(huán)節(jié)。如何將實踐教學形成一套科學規(guī)范的教學體系和教學內(nèi)容，是現(xiàn)今時代馬頭琴教學發(fā)展進程中的必要途徑之一。馬頭琴作為一件蒙古族拉弦樂器，從最初的民間藝人傳承方式到現(xiàn)如今的學校教育傳承方式，可以說歷經(jīng)了很長的一段時間。但是時代在發(fā)展，教育也同樣處于不斷的發(fā)展過程之中，傳統(tǒng)的教學模式也應適應著時代教育的發(fā)展而進行相應的教育教學方面的改革研究。

本課題主要結合本人所在學校的馬頭琴教學實際情況，針對馬頭琴的實踐教學體系與教學內(nèi)容進行了探索性的改革，主要是以馬頭琴教學改革的指導思想、改革的環(huán)節(jié)及目標、改革的形式與實施步驟、課程改革的具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容等方面進行分析研究。

在現(xiàn)今高校提倡素質教育的前提下，馬頭琴的教學改革，不僅僅要在教學觀念上進行改革，而且還要在教學方式、內(nèi)容以及形式等方面也應有所變化。其主要是以馬頭琴的能力培養(yǎng)為基礎，扎實的專業(yè)知識為重點，最終培養(yǎng)一批合格的馬頭琴及其文化的傳承人為目標。結合現(xiàn)有的優(yōu)勢條件，將傳統(tǒng)的馬頭琴教學模式系統(tǒng)化、實踐化，從而將馬頭琴這件樂器及其文化更好地傳播和傳承。為了使課堂教學向實踐教學能有很好的轉變，以及讓學生的整體演奏水平能夠得到提升，制定并實施了一套馬頭琴實踐教學方案。

本課題實施的主要是以基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學和綜合實踐教學的“三維模式”，構建一個分層次的“階梯式”實踐教學體系，而且明確了每一階段的學習目標，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為核心，同時還注重其素質教育及專業(yè)知識的培養(yǎng)。

具體的實踐教學方法實施如下：

一、基礎實踐教學：馬頭琴的基本弓法、定弦方法為主，五線譜教學為輔

本階段主要以基礎學習為主，掌握基本的馬頭琴弓法、定弦法。然后，通過走訪民間搜集一些古老傳統(tǒng)的民歌和樂曲，將其運用到基礎實踐訓練中來，不僅開闊了學生的視野，而且也讓學生對較為原始的民歌和樂曲有一個更為全面的了解和認識，從中感悟傳統(tǒng)民歌中所蘊含的馬頭琴藝術，更有易于原有文化的傳承。

目前，高校馬頭琴教學普遍以簡譜為主，簡譜教學在日常學生學習過程中簡潔方便但又有很多弊病，對于學生對多樣化音樂形式的了解帶來不利，因此積極運用正規(guī)化的五線譜教學是當前馬頭琴教學改革的重要任務之一。在課堂教學中理論知識是基礎，指法弓法的正規(guī)統(tǒng)一是必須要求的，在扎實的理論基礎上去學習科學的演奏方法。隨著音樂形態(tài)多樣化的形勢下，很多地方特色的民歌、樂曲已經(jīng)很少演奏，甚至面臨失傳的地步，因此充分發(fā)揮學生的實踐性，到各地區(qū)收集傳統(tǒng)民歌及樂曲，并用樂譜的形式記錄下來，以便給日后的學習演奏打好基礎。

二、專業(yè)實踐教學：演奏法為主，系列講座為輔

此階段主要以馬頭琴的演奏法為主，并加強學生的熟練能力。在此基礎上邀請相關專家對演奏法進行系列講座，逐漸鍛煉學生的專業(yè)實踐能力和技術能力，掌握多種演奏法。由內(nèi)蒙古教育廳主辦的潮爾培訓班近兩年暑假期間都會在通遼市舉辦，授課專家都是馬頭琴、潮爾的傳承人，如布林老師，馬頭琴國家級傳承人，潮爾及蒙古族馬頭琴傳統(tǒng)演奏技法的傳承者。

三、綜合實踐教學：鞏固基礎，提升綜合能力

本階段是一個提升階段，也是充分展示綜合實踐能力的階段。通過前兩項模式即理論性課堂教學和實踐教學的有利結合下，逐漸實施最后一個階段模式即“綜合實踐教學”，主要是在實踐中提高學生的演奏能力向更深的領域去邁進。在前兩個階段的基礎上，構建一個馬頭琴樂團，進行綜合能力的提升，強化學生對專業(yè)知識的綜合實踐運用能力，從單聲部音樂走向多聲部音樂，并以重奏、合奏、馬頭琴樂團的形式去演繹，從而達到預期的實踐教學體系改革的目的。

四、結語

馬頭琴的實踐教學改革正處于摸索的狀態(tài)中，本課題的研究已經(jīng)開始實施，而且也取得了一定的成效，但是在此過程中也不免遇到些問題而有所困惑，譬如在第一階段的基礎實踐教學中，五線譜教學成為一個棘手問題，尤其是面臨著不同水平層次的學生，如何讓學生快速入門并熟練掌握，是值得探討的問題之一。第二階段的專業(yè)實踐教學是一個專業(yè)性較強的一個階段，針對于演奏法的學習和掌握，必須具備扎實的專業(yè)基礎知識，而且演奏法的學習和掌握也并不是一朝一夕的事情，需要學生付出更多的時間去練習掌握等等，這一系列問題，在今后有待于更進一步探索和研究。

*基金項目：內(nèi)蒙古民族大學教育教學研究課題、內(nèi)蒙古民族大學高等教育研究所《馬頭琴實踐教學體系與教學內(nèi)容改革探析》研究成果（MDYB201417）

作者簡介：敖日格樂（1982-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，內(nèi)蒙古民族大學音樂學院講師，碩士，主要研究方向：民族器樂。