白濤濤

成都大學(xué)菁蓉學(xué)院，四川　成都　610106

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城市型大學(xué)內(nèi)初創(chuàng)型學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀淺析
——以成都大學(xué)為例

白濤濤

成都大學(xué)菁蓉學(xué)院，四川成都610106

在城市型大學(xué)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在團(tuán)隊(duì)基數(shù)大、數(shù)目提升快，以初創(chuàng)和低端科技含量為主。在對(duì)接資本的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)初創(chuàng)型學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目路演中存在禮儀缺失、用詞不夠準(zhǔn)確、重點(diǎn)環(huán)節(jié)缺失的問(wèn)題，需要學(xué)校配套相關(guān)的訓(xùn)練和加強(qiáng)對(duì)老師、學(xué)生的指導(dǎo)。

城市型大學(xué)；初創(chuàng)型；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

十八屆五中全會(huì)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》再次將全民創(chuàng)業(yè)放在核心位置。這股創(chuàng)業(yè)浪潮也涌入到高校。作為主要服務(wù)成都市地方經(jīng)濟(jì)的成都大學(xué)高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，專門成立菁蓉(創(chuàng)業(yè))學(xué)院。菁蓉學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理兩個(gè)方向助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)一年對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的調(diào)查和跟蹤研究，對(duì)校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題，尤其是項(xiàng)目路演方面提出建議，對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有指導(dǎo)意義。

一、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

(一)團(tuán)隊(duì)基數(shù)大，數(shù)目提升快。在政府以及高校的相關(guān)政策的鼓勵(lì)下，目前在校生中有110支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校備案注冊(cè)，并且以每年新生成60支團(tuán)隊(duì)的數(shù)量在逐漸上升。畢業(yè)五年內(nèi)的高校畢業(yè)生也在逐漸回到學(xué)校內(nèi)備案，以期待學(xué)校能夠提供更高的平臺(tái)和幫助。

(二)以初創(chuàng)型企業(yè)為主。有92%的團(tuán)隊(duì)都停留在創(chuàng)意構(gòu)思和想法階段，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。大量的課業(yè)以及第二課堂的內(nèi)容，也是學(xué)生無(wú)法進(jìn)行更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要原因之一。學(xué)生在校內(nèi)閉門造車，不懂得如何融入市場(chǎng)和資本，也是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題之一。

(三)以文創(chuàng)類等科技含量低的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為主。通過(guò)對(duì)110支團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科技類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)23支，占20.9%；文創(chuàng)類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)18支，占16.4%；餐飲服務(wù)類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)27支，占24.6%；教育類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)16支，占14.5%；網(wǎng)絡(luò)電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)26支，占23.6%。這個(gè)比例基本符合國(guó)內(nèi)城市型綜合性大學(xué)的現(xiàn)狀?？萍碱悇?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中部分的團(tuán)隊(duì)無(wú)法掌握產(chǎn)品的核心技術(shù)，甚至出現(xiàn)外包的現(xiàn)象；而另外一種則是有專利，但是由于不懂市場(chǎng)，而開(kāi)發(fā)錯(cuò)了方向。

(四)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的需求大。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)下發(fā)60份創(chuàng)業(yè)需求問(wèn)卷，回收58份。結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)財(cái)務(wù)做賬、法律咨詢、資本需求、公司注冊(cè)等發(fā)面需求極大，其中資本需求的比例最高，達(dá)到89%。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最大的弊端是團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性的問(wèn)題，這也是社會(huì)投資機(jī)構(gòu)望而卻步的主要原因。而高校作為社會(huì)創(chuàng)業(yè)的前置孵化器，則需要在教育的方方面面融入創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更好的對(duì)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，搭建平臺(tái)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二、初創(chuàng)型學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目路演中存在的問(wèn)題

在對(duì)接資本時(shí)，就會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目路演。一般在高校內(nèi)的路演，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)的投資人或者有實(shí)力的基金到高校內(nèi)，花費(fèi)一定的時(shí)間，集中看項(xiàng)目。學(xué)生會(huì)通過(guò)PPT、視頻等方式向投資者介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容。目前存在以下問(wèn)題：

(一)路演禮儀缺失。在大學(xué)生中普遍存在明顯的禮儀缺失。尤其是在高顯示度的舞臺(tái)上，良好的儀表儀態(tài)會(huì)加分。大多數(shù)的學(xué)生的問(wèn)題是語(yǔ)言和行為的隨意性，帶給投資者一種缺少尊重的感覺(jué)。一個(gè)不完美的開(kāi)場(chǎng)，就讓投資人無(wú)法信任學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

(二)路演過(guò)程中用詞不當(dāng)。在路演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)使用一些不準(zhǔn)確的詞匯。類如“社區(qū)經(jīng)濟(jì)”、“政府支撐”，往往使用的詞語(yǔ)太大，空洞而乏味。讓投資人覺(jué)得不切實(shí)際。學(xué)生可能是從網(wǎng)上看到的，也不會(huì)意識(shí)到這些詞是身為學(xué)生的身份不可掌握的，就放進(jìn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和路演中。

(三)重點(diǎn)環(huán)節(jié)缺失。在項(xiàng)目路演中，必須包含的環(huán)節(jié)有項(xiàng)目(產(chǎn)品)介紹及背景、SWOT分析、營(yíng)銷模式、團(tuán)隊(duì)成員、發(fā)展規(guī)劃以及需求點(diǎn)(融資數(shù)額)。由于初創(chuàng)型團(tuán)隊(duì)不懂得重點(diǎn)所在，演講的時(shí)間沒(méi)有很好的利用，重點(diǎn)不夠突出。投資人想看到?jīng)]有看到，因此也不會(huì)投資。需要重點(diǎn)突出的是產(chǎn)品、盈利模式和團(tuán)隊(duì)人員。

三、對(duì)初創(chuàng)型學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在路演中的問(wèn)題的解決建議

(一)學(xué)校配套路演相關(guān)的訓(xùn)練。在路演前，對(duì)每位上臺(tái)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)代表人進(jìn)行專業(yè)的禮儀培訓(xùn)和演講培訓(xùn)。學(xué)校邀請(qǐng)校外資本花費(fèi)了巨大的成本，學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)更加具有專業(yè)化、職業(yè)化。禮儀包括儀容和儀態(tài)。儀容做到禮貌、大方，男女生都穿著標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)套裝為最佳。女性的衣服顏色可以多一些色彩。演講涉及到語(yǔ)言和手勢(shì)。手勢(shì)在演講過(guò)程中使用恰當(dāng)，使演講者更加自信和自然。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)老師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的褒貶不一。為了推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須緊緊抓住一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師[1]。由于資源限制，校外的導(dǎo)師進(jìn)行大型的專題講座，而校內(nèi)的老師則主要負(fù)責(zé)日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的授課方式是不同于其他所有的學(xué)科的，需要不斷學(xué)習(xí)和揣摩。因此，要加大對(duì)任課老師的培養(yǎng)。

(三)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要不斷磨礪。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中一帆風(fēng)順的人極少，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的心理受挫能力和專業(yè)能力的指導(dǎo)，尤其是受挫能力的培養(yǎng)。

[1]梅偉惠，徐小洲.中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題與策略研究[J].教育研究，2013(6).

F272；G649.2；F224

A

2095-4379-(2016)21-0327-01

白濤濤，男，碩士，成都大學(xué)菁蓉學(xué)院，助教，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。