宋 琛（江蘇師范大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

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試論藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育和師范類音樂教育

宋 琛
（江蘇師范大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

【摘要】本文分析了藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)的流弊，指出現(xiàn)實(shí)出路在于確立核心專業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)造差異化制高點(diǎn)等。針對師范類音樂教育的實(shí)習(xí)安排問題，鑒于教育實(shí)踐是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，建議師范類音樂教育應(yīng)充分重視教育實(shí)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】師范類音樂教育；藝術(shù)院校；音樂專業(yè)教育

我國大學(xué)音樂教育目前有三種形態(tài)，即藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育、師范類音樂教育、非音樂專業(yè)的藝術(shù)熏陶性音樂教育。筆者思考了藝術(shù)熏陶性音樂教育的課程設(shè)置問題，初步形成因需設(shè)課的構(gòu)想，另有專文提出實(shí)施方案。這里主要針對前兩種形態(tài)的大學(xué)音樂教育，就其關(guān)鍵性問題分別做一探討，以供商榷。

一、藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育

（一）藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育的流弊

據(jù)有關(guān)資料，我國藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育所培養(yǎng)的總?cè)藬?shù)，早已超過社會對音樂藝術(shù)類人才的需求總量。然而專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式多半仍是承襲歷史，而非源于科學(xué)論證。一些藝術(shù)院校年復(fù)一年培養(yǎng)著與社會需要不匹配的學(xué)生，流弊甚遠(yuǎn)。再通過審視歷年偏低的高考文化課錄取分?jǐn)?shù)線，可以認(rèn)為藝術(shù)院校音樂教育施行的是典型的技能教育模式，某種程度上忽視了文化人的培養(yǎng)。

（二）藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)出路

1.縮小招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量。音樂藝術(shù)教育屬于精英教育而非大眾教育，必須講求生源質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)中，不少上了音樂學(xué)院的學(xué)生不是因?yàn)闊釔垡魳?，而是走了文化課高考分?jǐn)?shù)線相對較低的捷徑。當(dāng)然，生源減少會影響學(xué)費(fèi)收入，但同時也能節(jié)省經(jīng)費(fèi)支出，因?yàn)榕c之配套的資源投入將會減少，所需教職員工數(shù)量也會隨之減少，還能讓在職專任教師備課與授課時間更為充裕。外聘教師、教輔人員可以縮減，行政部門可以精簡合并，教師可通過雙向選擇和其他形式競聘上崗。

2.確立核心專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造差異化制高點(diǎn)。毋庸置疑，絕不是每個院校都能辦好所有專業(yè)，而讓某個專業(yè)能夠出類拔萃顯然更為實(shí)際和科學(xué)，小則專、專則強(qiáng)。當(dāng)前要從戰(zhàn)略高度改變辦學(xué)策略，把注意力由面轉(zhuǎn)向點(diǎn)，主動淘汰一些明顯落后的專業(yè)，優(yōu)選具備個性和特色的專業(yè)，集中人力物力財力發(fā)展特色專業(yè)，集聚差異化優(yōu)勢以形成鮮明的品牌形象。

3.借鑒選秀類節(jié)目和趙本山模式。音樂藝術(shù)教育包括很多層面，并非一定要把興奮點(diǎn)放在嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)民間音樂上面。通俗音樂相比嚴(yán)肅音樂，只是表現(xiàn)形式不同，并無高下之分。音樂藝術(shù)院校大可放下架子，以專業(yè)水準(zhǔn)投身于“通俗”中，否則所培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)不如從田野走出的阿寶。這里介紹兩種已被公認(rèn)的成功模式，以供借鑒。

近幾年，以“超級女聲”（后改名為“快樂女聲”）、“快樂男聲”和“星光大道”等為代表的音樂藝術(shù)選秀類節(jié)目相繼推出，吸引了中國民眾的視線，對當(dāng)代學(xué)院派音樂家是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。選秀類節(jié)目的一再推出，使原來只想找份工作的音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生有了更好的舞臺，這應(yīng)當(dāng)引起音樂藝術(shù)院校們的關(guān)注和思考。音樂藝術(shù)教育應(yīng)與舞臺相融合，何況實(shí)踐與教學(xué)在音樂藝術(shù)教育中同樣重要。各地電視媒體目前都擁有多個子頻道，普遍有相對寬廣的覆蓋率，但是各頻道發(fā)展的均衡度較差，自辦節(jié)目的能力嚴(yán)重不足。從提高收視率、創(chuàng)出品牌和廣告收益的角度出發(fā)，電視臺對優(yōu)秀節(jié)目有著過硬的需求。學(xué)校方面可主動謀求合作，以平臺建設(shè)改善培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)能力，促進(jìn)品牌建設(shè)和特色發(fā)展。尤其值得思考的是，遼寧大學(xué)本山藝術(shù)學(xué)院于趙本山成名后建立，是趙本山個人品牌和演藝事業(yè)發(fā)展中水到渠成的結(jié)果。趙本山模式的特點(diǎn)在于：橫跨辦學(xué)與演藝兩個領(lǐng)域，仿佛“前店后廠”——培養(yǎng)、使用和推廣一條龍，這有著極強(qiáng)的示范價值，對多數(shù)藝術(shù)院校很有借鑒意義。

二、師范類音樂教育

（一）建設(shè)實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化課程設(shè)置

師范類音樂教育要建設(shè)好實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生見習(xí)有專門的指導(dǎo)老師，高度重視學(xué)生每次見習(xí)后的見習(xí)報告，由指導(dǎo)老師點(diǎn)評并給出成績。相關(guān)課程要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可讓學(xué)生選擇一個年級進(jìn)行觀察，為選定的年級規(guī)劃出合理的教案，在課程教師的指導(dǎo)下修改完善，得到同意后在該年級實(shí)施教學(xué)，切實(shí)把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課程設(shè)置上應(yīng)該突出文化基礎(chǔ)課程的比重，因?yàn)楹细竦囊魳方處煴叵瘸蔀橐粋€身心健康、知識淵博的人，而且是未來的教育工作者，必須充分掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識，以及所要從事專業(yè)方面的知識。對于學(xué)科專業(yè)課程應(yīng)該更加明確，尤其要掌握專業(yè)技能，比如視唱就應(yīng)以簡譜視唱為主。

（二）與實(shí)習(xí)學(xué)校形成良好的合作關(guān)系

實(shí)習(xí)生作為未來的音樂教師，應(yīng)該和實(shí)習(xí)學(xué)校的正式教師一樣，全面參與到學(xué)校的日常教育教學(xué)生活中去。這需要高校和實(shí)習(xí)學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，同時要充分調(diào)動實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)的積極性?？梢越?jīng)常向?qū)嵙?xí)學(xué)校提供一些科研、教育培訓(xùn)、教師進(jìn)修方面的信息和服務(wù)，使實(shí)習(xí)學(xué)校能真切感受到雙方合作的互惠互利，不覺得接受實(shí)習(xí)學(xué)生是拖累，從而在實(shí)習(xí)中更主動、積極地起到指導(dǎo)和監(jiān)管作用，全面督促實(shí)習(xí)生融入教育實(shí)習(xí)工作。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)工作的監(jiān)管

無論是分散實(shí)習(xí)還是集中實(shí)習(xí)，一旦得不到有效的指導(dǎo)和監(jiān)管，效果將無法得到保證。從調(diào)査情況看，目前的分散實(shí)習(xí)在很大程度上流于形式。不少學(xué)校似乎沒有真正意識到，應(yīng)該培養(yǎng)的是音樂教育者，理應(yīng)隨著社會的發(fā)展而不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，普遍比較輕視將學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及監(jiān)管不到位，應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)校的實(shí)習(xí)監(jiān)管力度。

（四）適當(dāng)延長集中實(shí)習(xí)時間

在目前分散實(shí)習(xí)還不具備相應(yīng)條件的情況下，教育實(shí)習(xí)還應(yīng)該相對集中，而現(xiàn)在通行的八周左右的實(shí)習(xí)時間無法滿足目標(biāo)要求，不足以讓學(xué)生全方位熟悉將要從事的教育教學(xué)工作。應(yīng)該適當(dāng)延長集中實(shí)習(xí)時間，提高實(shí)習(xí)生對教育實(shí)習(xí)作用的認(rèn)識，最大限度地發(fā)揮教育實(shí)習(xí)的作用。

另外，還應(yīng)高效運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行模擬教學(xué)。某高校教師專為實(shí)施大學(xué)通識課程教學(xué)而創(chuàng)建了魚化龍文苑，基于師生自媒體對接建立了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧課堂。音樂專業(yè)教育可借鑒魚化龍文苑智慧課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生按一定人數(shù)分組，讓每個學(xué)生模擬課堂教學(xué)，用云錄播系統(tǒng)記錄整個教學(xué)過程?！霸其洸ァ辈粌H能讓學(xué)生對分組模擬教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場討論、評價并給出建議，而且學(xué)生在課后還能通過手機(jī)觀看當(dāng)天老師上課的視頻和自己的課堂表現(xiàn)，這就是所謂線上線下一站式混合型交際化學(xué)習(xí)。

以上純屬個人拙見，希望音樂教育工作者深入分析、研究大學(xué)各類音樂教育的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分類培養(yǎng)。

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