周 箐

（三峽大學藝術(shù)學院，湖北 宜昌 443002）

綜合大學音樂教育專業(yè)課程設(shè)置與畢業(yè)就業(yè)的思考*

周 箐

（三峽大學藝術(shù)學院，湖北 宜昌 443002）

就業(yè)每個大學必須面對臨的現(xiàn)實問題。從事與音樂專業(yè)有關(guān)的工作還是非教育專業(yè)的工作，是不少畢業(yè)生難以抉擇的問題。本文利用了理論和實際分析相結(jié)合的方法，對同等級別的三所院校近三年音樂教育專業(yè)的就業(yè)情況進行調(diào)問卷查，做出了對綜合大學音樂教育專業(yè)就業(yè)情況的初步了解，同時也對相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置提出了思考。

音樂教育專業(yè)；就業(yè)；課程設(shè)置

一、影響就業(yè)的因素

近年來，大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀為社會所關(guān)注。有關(guān)專家指出，近幾年高校的急速擴招，使大學生的數(shù)量急速增加，導致了勞動力和用人單位的供需不平衡。盡管用人單位的用人需求隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展越來越大，但很多大學生的就業(yè)觀念依然停留在擴招前的狀態(tài)。

用人單位的錄用是解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題的重要途徑。畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增、而用人單位卻沒有擴招，這就造就了畢業(yè)生就業(yè)的被動性。因此，只有畢業(yè)生了解用人單位看重的要素后，去迎合該用人單位，才能有效解決就業(yè)問題。

一個人選擇什么樣的職業(yè)，常與他（她）本人的興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、能力等有密切關(guān)系。在求職過程中，如果對自己的主觀評價與社會對自己的客觀評價趨于一致，就容易成功；如果主觀評價偏高于社會客觀評價，往往會導致碰壁、失??；如果主觀評價偏低于社會客觀評價，信心不足、猶豫不決很可能會坐失良機。因此，正確認識自己，了解自身氣質(zhì)、性格、能力等，對自己做出客觀全面的自我分析是擇業(yè)定位的關(guān)鍵，是成功地走向社會的必要條件。

二、近三年，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況

為了了解近三年綜合大學音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，特別對三峽大學、遵義師范學院、滁州學院、宜賓學院四所學校的情況進行了調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果顯示，三峽大學藝術(shù)學院音樂系：2010年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為110人，其中就業(yè)人數(shù)為100人，就業(yè)率達到91%，且從事教育行業(yè)的比率是42%；2011年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為112人，其中就業(yè)人數(shù)為112人，就業(yè)率達到92.86%，從事教育行業(yè)的比率是43.3%；2012年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為110人，其中就業(yè)人數(shù)為99人，就業(yè)率達到90%，從事教育行業(yè)的比率是40%。

遵義師范學院學院音樂教育專業(yè)：2010年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為121人，其中就業(yè)人數(shù)為115人，就業(yè)率達到95.04%，從事教育行業(yè)的比率是40%；2011年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為185人，其中就業(yè)人數(shù)為173人，就業(yè)率達到93.51%，從事教育行業(yè)的比率是46.2%；2012年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為181人，其中就業(yè)人數(shù)為160人，就業(yè)率達到88.4%，從事教育行業(yè)的比率是37.5%。

宜賓學院音樂教育專業(yè)：2010年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為120人，其中就業(yè)人數(shù)為105人，就業(yè)率達到87.5%，從事教育行業(yè)的比率是41.7%；2011年，畢業(yè)生總數(shù)為115人，其中就業(yè)人數(shù)為100人，就業(yè)率達到86.96%，從事教育行業(yè)的比率為43.8%；2012年，畢業(yè)生總數(shù)為130人，其中就業(yè)人數(shù)為122人，就業(yè)率達到93.84%，從事教育行業(yè)的比率為38.46%。

滁州學院音樂教育專業(yè)：2010年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為110人，其中就業(yè)人數(shù)為98人，就業(yè)率達到89.09%，從事教育行業(yè)的比率是45.45%；2011年，畢業(yè)生總數(shù)為121人，其中就業(yè)人數(shù)為106人，就業(yè)率達到87.60%，從事教育行業(yè)的比率為42.30%；2012年，畢業(yè)生總數(shù)為126人，其中就業(yè)人數(shù)為115人，就業(yè)率達到91.27%，從事教育行業(yè)的比率為39.7%。

綜合上述四個大學音樂教育，每年的就業(yè)率都在90%以上，但是從事教育工作的比率卻只在40%左右，這說明大部分學生并沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。

從事教育工作大體分兩種情況：一是在公立學校教書，二是在私立學校教書。

從事非教育工作的人占了60%的比率，其中包括社區(qū)藝術(shù)工作者、公司文員、企事業(yè)單位工作者等。這樣的情況我們并不吃驚，因為就近些年大學生的就業(yè)狀況來看，大部分人的工作都與自己的專業(yè)沒有關(guān)聯(lián)。他們看中的是待遇問題。而且，從我們讀小學起就可以發(fā)現(xiàn)，學校里的老師以女性居多，尤其是像音樂這樣的藝術(shù)類課程。據(jù)此，我們可以推斷出音樂教育專業(yè)的大學生中男生從事教育行業(yè)的比率相當?shù)汀Ｋ裕?0%的人從事了非教育專業(yè)的工作也是可以理解的。

三、音樂教育專業(yè)的學生在校課程的設(shè)置

“知識就是力量”。社會的需求與個人的主觀意愿不可能完全重合，但如果提前儲備知識力量，那么成功的幾率就會大一些。

作為一名音樂教育專業(yè)的學生，首選的工作目標是考取國家教師編制，做一名中小學音樂教師。根據(jù)教師招聘簡章的上要求：筆試和面試各占100分，其中筆試的專業(yè)知識占80%，教育基礎(chǔ)理論知識占20%，面試要求10分鐘的說課。專業(yè)知識考的是樂理知識、和聲學、曲式分析、中國音樂史、外國音樂史、藝術(shù)概論。根據(jù)這樣的考試范圍，應(yīng)選修的課程有：視唱練耳（第一學期包含樂理課）、和聲學、曲式分析、中國音樂史、外國音樂史和藝術(shù)概論課。這些課程與音樂知識息息相關(guān)，所以學習難度不大，只要認真聽講、部分背誦即可。教育基礎(chǔ)理論知識考的是教育學、心理學、教育法律法規(guī)、新課程改革。我們應(yīng)選修的課程是教育學和心理學，這兩門課程理論性強，需要反復理解背誦并靈活運用。教育法律法規(guī)和新課程改革在學校中沒有開設(shè)課程，建議學生買書自學。這些課程都修習完后可以開始做試題，從做題中找出不足之處。

筆試通過后，就成功一大半了。面試的說課，考驗老師的備課能力、語言表達能力，那么選修普通話、教師語言藝術(shù)、音樂教學法、教育見習、教育實習是勢在必行的。如果想得到提高，就要珍惜每一次發(fā)言和表現(xiàn)的機會，做好充分的準備，迎接面試。

如果你想自己開辦琴行，那么需要學習的東西就很多了。首先要選定你開設(shè)的課程及需要的樂器，作為老板應(yīng)該各種樂器都懂一點，例如鋼琴、古箏、二胡等，這些在選修課程中可以學習。那么大學四年，要不斷地學習、練習。

做一名企事業(yè)單位的文藝工作者，要求懂得規(guī)劃整場晚會，編排舞蹈、合唱等集體性的節(jié)目。那么選修舞蹈課、合唱指揮課是必然的，對自己的專業(yè)主課如聲樂、古箏等也要認真學習。參與舞臺實踐課的編排和演出是一個很好的鍛煉機會。

每個人都有自己的目標，根據(jù)目標定位學習方向，可以更明確未來的職業(yè)、提高成功的幾率。就業(yè)難的現(xiàn)實擺在眼前，不能知難而退，而是要付出更多的努力。學生要對自己負責，從自身做起解決就業(yè)難題。

四、結(jié)語

本文對包括三峽大學、遵義師范學院和滁州學院三所學校的就業(yè)情況進行了調(diào)查和分析，并對三峽大學、宜賓學院、遵義師范學院和滁州學院四所學校，共計200名音樂教育專業(yè)在校大四學生做出問卷調(diào)查，了解到以他們?yōu)榇淼拇笏漠厴I(yè)生的就業(yè)意向，并加以認真思考和詳細分析。了解到音樂教育專業(yè)的學生有40%左右的從事了教育行業(yè)，他們的就業(yè)與個人興趣、性格、月薪等因素息息相關(guān)。綜合類大學的音樂教育專業(yè)是一個以培養(yǎng)中小學音樂教師為主的專業(yè)，所以學校更注重怎樣把學生培養(yǎng)成一名合格的教師。但是，就調(diào)查和研究的就業(yè)意向來看，只有40%左右的人愿意從事教育職業(yè)，那么剩下的60%的人就是在深入到各種領(lǐng)域。社會需要的是多元化、多方位的人才，看重的是畢業(yè)生的綜合能力、潛力和品德。因此，以此為依據(jù)，適當?shù)剡M行課程設(shè)置的變更，科學的有效的進行教學，用知識力量打敗就業(yè)難題，解決就業(yè)問題。

［1］ 張敦福.新世紀100鐘領(lǐng)潮職業(yè)排行榜［C］.濟南：山東人民出版社，2011.

［2］ 呂春明.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃［C］.濟南：山東人民出版社，2010.

［3］ 劉少雪.高等學校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)、設(shè)置及管理機制研究［G］.北京：高等教育出版社，2009.

［4］ 王創(chuàng)峰.職業(yè)與人生——大學生職業(yè)生涯規(guī)劃［G］.北京：科學出版社，2007.

［5］ 張飛龍.音樂研究與教學探論［J］.上海：上海音樂學院出版社，2005.

2013年湖北省省級教研項目《綜合大學音樂教育專業(yè)課程設(shè)置的研究與實踐》研究成果之一（2013250）

周箐（1975-），女，三峽大學藝術(shù)學院副教授，主要研究方向：聲樂演唱與教學、聲樂美學、民族民間音樂。