王 華
(洛陽理工學(xué)院,河南 洛陽 471000)
試論多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用
王 華
(洛陽理工學(xué)院,河南 洛陽 471000)
對于音樂來說,主要是一門較為重要的藝術(shù)課程,并且具有著比較強的專業(yè)性。在高校中音樂主要是專業(yè)課程之一,具有著比較高的藝術(shù)價值,并且在高校音樂教學(xué)中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量。在本文中,主要針對多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析,在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容。
多媒體技術(shù);高校音樂;教學(xué);應(yīng)用;分析
在信息化背景之下,教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展,并且多媒體是現(xiàn)代化信息的產(chǎn)物,具有著比較高的利用價值,在一定程度上利用多媒體技術(shù),將其有效的應(yīng)用到教學(xué)中,并且通過多媒體技術(shù)不斷的對教學(xué)內(nèi)容進行豐富,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高校音樂教學(xué)的過程中,通過應(yīng)用多媒體技術(shù),能夠?qū)⒁恍┹^為抽象的符號采取動畫方式進行呈現(xiàn),從而讓學(xué)生更加容易的進行理解和掌握。
在教學(xué)的過程中,通過對多媒體技術(shù)應(yīng)用具有著較多的優(yōu)勢,不僅可以提高學(xué)生相關(guān)的音頻和視頻等文件,同時也能對教學(xué)資源進行不斷豐富,從而全面提高音樂作品,讓其呈現(xiàn)出生動性,最終營造出一個良好的課堂氛圍。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的過程中,其教學(xué)方式主要呈現(xiàn)為理論灌輸方式,只是采取口頭方式對音樂元素進行表達(dá),這種做法并不合理,長期下去學(xué)生將會感受到厭煩,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。然而對于這種問題,通過加強多媒體技術(shù)應(yīng)用是一個正確的選擇,并且在一些高校音樂教學(xué)中,多媒體技術(shù)應(yīng)用也能夠滿足大學(xué)生的實際需要。
第一,通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中,可以全面提高學(xué)生自身的審美能力,并且可以鍛煉學(xué)生對美的感悟。在審美層面中,多媒體技術(shù)和音樂品質(zhì)之間是不謀而合的,音樂主要對學(xué)生的審美能力進行提高,只有一個高度的審美能力才能夠?qū)σ魳愤M行欣賞,從而尋找出音樂中的共鳴,同時也能對大學(xué)生的音樂素質(zhì)進行全面提高。
第二,通過對多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中,可以對教學(xué)效果進行全面提高,同時帶動課堂學(xué)習(xí)的活躍性。在對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中,可以對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情進行喚起,并且借助于多媒體技術(shù)平臺,能實現(xiàn)學(xué)生的多種器官一同活動,同時在多媒體技術(shù)烘托下,使學(xué)生對音樂的整體感知得到提高,帶動音樂教學(xué)水平的全面提高。與此同時通過對多媒體技術(shù)進行實施,可以全面加深學(xué)生對于音樂的理解能力,從而實現(xiàn)對視頻以及音頻等方面的應(yīng)用,對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率進行全面提高。
(一)理論課程中的應(yīng)用
為了能夠?qū)Ω咝R魳方虒W(xué)質(zhì)量進行全面提高,必須要不斷強化多媒體技術(shù)的應(yīng)用,并且通過借助多媒體技術(shù)對音樂理論進行豐富,將一些音樂理論變得生動化,從而幫助學(xué)生更加容易理解。一般情況下,音樂專業(yè)理論課程主要存在和聲以及曲式等,為了能夠提高理論教學(xué)質(zhì)量,必須對原來的教學(xué)模式進行摒棄,并且將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其中,要是采取板書形式進行音符書寫,將會存在一定的失誤,如果書寫存在不規(guī)范,將會導(dǎo)致音樂教學(xué)的開展。然而在和聲課程教學(xué)的過程中,如果對其“無聲”的知識點進行講解,那么教師需要四部和聲進行講解,這個方面的知識點較為抽象,可以通過借助多媒體技術(shù)進行輔助,通過采取動畫方式進行演示,從而讓學(xué)生能夠更加充分的了解音符變化。
(二)視唱練耳課程中應(yīng)用分析
通常情況下,高校音樂專業(yè)教學(xué)在開展的過程中,一項比較重要的開設(shè)課程就是視唱練耳課程,對提高音樂教學(xué)質(zhì)量具有著十分重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師主要以彈唱為主,讓學(xué)生進行傾聽,或者讓學(xué)生自主進行演唱,長期下去將會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣大大降低。對于這種問題,可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中,對課堂教學(xué)內(nèi)容進行豐富,提高課堂的趣味性,在視唱練耳部分,可以利用電腦軟件對教學(xué)過程中的內(nèi)容進行設(shè)計,將錄音文件提前進行準(zhǔn)備好,在課堂中對多媒體播放文件進行充分的利用,這樣做的目的讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí),主要對節(jié)奏感以及音律等進行訓(xùn)練,可以省時省力,還能進一步對課堂效果進行提高,對教師在課堂上備課的資源需求進行豐富,不斷促進學(xué)生參訓(xùn)練的主動性。與此同時,通過多媒體技術(shù),將相對來說比較抽象的音樂進行具體化,幫助學(xué)生更好的對知識進行理解,最終全面提高視唱練耳課堂教學(xué)效果。
(三)音樂鑒賞課程中的應(yīng)用
對于多媒體技術(shù)來說,主要指的是信息技術(shù)經(jīng)過長時間的探索以及實踐累計的成果,并且在一定程度上以計算機技術(shù)作為重要的載體,對多媒體技術(shù)進行更加科學(xué)以及合理的應(yīng)用,從而建立起一個較為完整的多媒體系統(tǒng)。不僅在理論教學(xué)方面可以得到充分應(yīng)用,同時在音樂鑒賞課程中也能發(fā)揮出一個較為重要的作用。音樂教學(xué)可以尋找出一些有價值的音樂資源,對多媒體播放器進行借助,只有這樣才能對重要的音樂作品進行播放,同時要根據(jù)音樂作品的創(chuàng)設(shè)背景對其情境進行設(shè)定,進一步在觀賞的過程中將個人情感進行充分的融入,才能不斷促進學(xué)生音樂鑒賞能力。
由上所述,對于多媒體技術(shù)來說,主要是現(xiàn)代信息技術(shù)的一個代表,并且已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中。目前在高校音樂教學(xué)中通過對多媒體機技術(shù)進行應(yīng)用,能夠融合一定的趣味性元素,不斷激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,在課堂中對學(xué)生音樂素養(yǎng)進行提高,全面加強學(xué)生自身的綜合水平。
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王華(1977-),女,河南洛陽人,洛陽理工學(xué)院講師,碩士,主要研究方向:聲樂。