孫紅星

（新余學(xué)院，江西 新余 338004）

舞蹈教學(xué)中民族民間舞“風(fēng)格性”教學(xué)探討

孫紅星

（新余學(xué)院，江西 新余 338004）

民間舞蹈屬于十分重要的舞蹈形式，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該掌握相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到民間舞蹈所蘊(yùn)含的中華文化，并將文化精神發(fā)揚傳承。對于民間舞來說，需要不僅僅局限在傳統(tǒng)之中，更迫切需要做到與時俱進(jìn)，并將“風(fēng)格性”貫穿于整個教學(xué)之中。在此類教學(xué)過程中，能夠為學(xué)生塑造良好的教學(xué)情境，并激發(fā)廣大學(xué)生的真情實感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟生活，屬于一種多渠道教學(xué)方式。基于此，本文主要針對“風(fēng)格性”這一特點進(jìn)行討論，并分析如何開展相關(guān)的教學(xué)。

舞蹈；風(fēng)格性教學(xué)；民族民間舞蹈

就民族舞蹈這種藝術(shù)形式而言，既有前人對舞蹈精髓的總結(jié)，又有后人一些新穎元素的加入，在歷經(jīng)歲月的沉淀之后，不僅具備傳統(tǒng)的民俗風(fēng)韻，而且不乏當(dāng)今的時尚潮流特點。鑒于這種多樣化的特點，大力突出舞蹈的“風(fēng)格性”就顯得比較重要。一般來說在教學(xué)實施階段，應(yīng)著重于三個重要的方向：其一是不斷積累所蘊(yùn)含的文化或者傳統(tǒng)風(fēng)俗，其二是應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會如何正確的剖析每一個動作、每一個深情，其三是應(yīng)從情感上引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，本文就舞蹈教學(xué)進(jìn)行相關(guān)論述。

一、開展“風(fēng)格性”民族民間舞蹈教學(xué)的重要意義

舞蹈藝術(shù)本身具有多樣化的特點，在藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)形式上，不同的舞蹈也明顯會有所不同。究其原因，一方面受到民族、文化還有地域等諸多方面的影響，另一方面被表現(xiàn)形式所決定［1］。民族舞蹈不僅僅是一種藝術(shù)形式，更有著其更高層次的內(nèi)涵，其動作、神態(tài)、旋律均滲透著民族文化傳統(tǒng)。隨著時間不斷地推移，舞蹈也在經(jīng)歷一定的演變與轉(zhuǎn)化，并與現(xiàn)代舞蹈進(jìn)行相互融合和滲透，一方面延續(xù)了以往的傳統(tǒng)風(fēng)格，另一方面加入了時尚元素。因此對于此類舞蹈教學(xué)來說，應(yīng)結(jié)合文化進(jìn)行深度理解，充分把握好其存在的本質(zhì)內(nèi)涵。

（一）在體態(tài)與律動方面，具有鮮明的表現(xiàn)方式

對于民間舞蹈藝術(shù)形式來說，其具有十分鮮明的風(fēng)格，往往具有一定的獨特性，因此對于廣大觀眾來說，在感官認(rèn)識上就會讓人眼前一亮，并能夠充分點燃現(xiàn)場的氣氛，凸顯出一定的文化、民俗氣息等。例如在東北地區(qū)，小品和二人轉(zhuǎn)是喜聞樂見的藝術(shù)形式，在跳二人轉(zhuǎn)舞蹈的時候，經(jīng)常會有丟扇子等動作，把東北人天生比較熱情的風(fēng)貌特點體現(xiàn)的淋漓盡致。在體態(tài)與動率之間，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的相互滲透和融合。因此在實際教學(xué)階段，也應(yīng)該針對這方面進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。

（二）在意念和動作之間，具有相互的影響

民間舞蹈不同于一般的舞蹈形式，在對學(xué)生進(jìn)行這方面訓(xùn)練時，無論是在肢體動作上，還是在相關(guān)步驟的分解上，迫切要求應(yīng)不斷注重加強(qiáng)自身意識的培養(yǎng)。在節(jié)奏把控的過程中，應(yīng)留有相當(dāng)強(qiáng)烈的意識。不僅應(yīng)基于學(xué)生的心態(tài)等方面進(jìn)行思考，而且在動作銜接等方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提高。例如可以利用專業(yè)視頻的播放學(xué)習(xí)，或者說教師做示范進(jìn)行動作模仿等，提升學(xué)生關(guān)于舞蹈方面的認(rèn)識。

（三）在認(rèn)同和理解方面，應(yīng)注重體現(xiàn)多維角度

在民間舞蹈教學(xué)實施階段，還需要站在審視性、參考性等角度進(jìn)行思考，而民族性這一重要性的特點，才能進(jìn)行較為深刻的表達(dá)與詮釋。對于一些重要的傳統(tǒng)文化，應(yīng)注重在理念方面進(jìn)行適時的引導(dǎo)，并且還應(yīng)該充分結(jié)合實際，使舞者不僅僅局限于單一性思維之中，而是實現(xiàn)更加的多元化，民間舞蹈的動作、旋律、節(jié)奏等方面，力求實現(xiàn)進(jìn)行深層次的剖析與解讀。

二、怎樣在民族民間舞蹈教學(xué)中貫徹“風(fēng)格性”教學(xué)

在開展民族民間舞方面的教學(xué)階段，應(yīng)著重凸顯其“風(fēng)格性”實質(zhì)特點。概括來說，應(yīng)至少從以下三個方面做起：第一，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷積累和民族民間舞相關(guān)的民俗風(fēng)情、文化知識等。第二，對于舞蹈藝術(shù)形式中多樣化的動作，應(yīng)進(jìn)行適時良好的解剖。第三，對于學(xué)生的精神情感，也應(yīng)該注重加強(qiáng)培養(yǎng)。

（一）注重加強(qiáng)訓(xùn)練積累

民族舞蹈不同于現(xiàn)代舞蹈等其他舞種，其歷史相對來說較為悠久。長期以來，各種舞蹈形式進(jìn)行不斷的沉淀、積累，最終使其得到發(fā)展和壯大［2］。因此這就對教學(xué)者提出了更高層次的要求，即對于相關(guān)的一些理論知識，也應(yīng)該力求進(jìn)行全面、透徹的掌握，加深自身對于舞蹈本質(zhì)內(nèi)涵的理解，以探本求原作為原則，然后進(jìn)行層層的誘導(dǎo)，不斷深入進(jìn)去，這樣才能充分揭示舞蹈所具有的本質(zhì)含義。

（二）注重加強(qiáng)動作分析

資料以及相關(guān)研究已經(jīng)充分的證明，民間舞蹈并非是靠想象憑空產(chǎn)生，而是往往來源于勞動。借助于民間舞蹈的肢體動作，能夠把人們生活、生產(chǎn)情況進(jìn)行充分展現(xiàn)，使大家都能夠理解這種常態(tài)。因此對于廣大教學(xué)者而言，最好需要結(jié)合現(xiàn)實勞動的特點，這樣才能幫助學(xué)生更好的掌握形態(tài)動作。在步調(diào)節(jié)奏上等方面，也才能夠進(jìn)行正確的把控。

（三）注重加強(qiáng)情感培養(yǎng)

民間舞蹈不僅僅是一種藝術(shù)形式，更具有情感方面的高層次內(nèi)涵。勞動人民究竟普遍具有怎樣的情感？概括來說，他們普遍希望能夠安居樂業(yè)，并力求可以怡然自得［3］。因此就舞蹈表現(xiàn)這方面來說，應(yīng)力求實現(xiàn)比較舒暢和快樂。所以教師進(jìn)行實際教學(xué)階段，應(yīng)該學(xué)會如何進(jìn)行深層次加工，不斷充實豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，實現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)和層次的不斷提高。

三、結(jié)語

本文主要針對“風(fēng)格性”這一特點進(jìn)行討論，并分析如何開展相關(guān)的教學(xué)。概括來說，應(yīng)該著重做好三個方面，即首先應(yīng)向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)的民族民間文化，然后對于舞蹈的動作應(yīng)進(jìn)行深層次的剖析，最后還需要注重加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

［1］ 陳鴻.論高師音樂專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)［J］.湖南社會科學(xué)，2012，01：211-213.

［2］ 美哈阿依·喀依爾.素質(zhì)教育語境下對民族民間舞蹈教學(xué)的幾點思考［J］.民族教育研究，2010，03：97-99.

［3］ 張沛.高校民族民間舞蹈教學(xué)創(chuàng)新研究——試析以普高生為主體的舞蹈教學(xué)［J］.安徽文學(xué)，2011，06：265.