彭弋的

（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，四川 成都 610106）

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考

彭弋的

（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，四川 成都 610106）

鋼琴教育模式對(duì)于學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的影響作用。但是在目前的高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中，存在著教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊的問題，對(duì)學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的提升造成了很大的困難。因此高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新十分必要，文中就此問題給出了相關(guān)的建議與思考。

鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；構(gòu)建途徑

社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展帶動(dòng)了我國文化事業(yè)的繁榮與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀的音樂人才有了更大的需求。近年來，我國高校的鋼琴教育專業(yè)逐漸步入正軌，其主要目的在于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)健全人格，為社會(huì)輸送更加高素質(zhì)的鋼琴音樂人才。但是我國的鋼琴教育較之于部分發(fā)達(dá)國家起步較晚，在鋼琴教育理念和教育模式上相對(duì)落后。因此，目前進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新十分必要。

一、展開鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義

鋼琴音樂作品的演繹效果與演奏者個(gè)人對(duì)音樂的理解能力以及情感表達(dá)能力存在著較大的關(guān)聯(lián)性。但是在傳統(tǒng)的鋼琴音樂教學(xué)模式下，教師過于重視鋼琴學(xué)習(xí)理論和技巧的講解，授課形式缺乏新意，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在同一的教學(xué)模式下，學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新性的想法往往無法得到教師的認(rèn)可和重視，這會(huì)極大的打擊學(xué)生的積極性，失去對(duì)鋼琴音樂進(jìn)行突破和創(chuàng)新的熱情，這樣一來，學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解能力和表演能力也將會(huì)受到不利影響。

鋼琴作品的展現(xiàn)效果在很大程度上與演奏者個(gè)人的情感表達(dá)以及鋼琴技巧存在關(guān)聯(lián)。只有尊重學(xué)生的個(gè)性，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，才能確保學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的鋼琴作品效果。鋼琴音樂本身就具有比較強(qiáng)烈的創(chuàng)新性特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，教師不能墨守成規(guī)，只有了解學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠最終實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂教學(xué)的最終目的和意義。近年來，隨著社會(huì)文化需求的不斷增加，高校鋼琴教育水平也亟需提高，這同時(shí)也是素質(zhì)教育改革的要求之一，只有不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)途徑和教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)與社會(huì)需要相互適應(yīng)的鋼琴音樂人才。從哲學(xué)的角度來說，世界是不斷變化發(fā)展的，因此沒有一成不變的事物可以經(jīng)受考驗(yàn)，鋼琴教學(xué)也一定要緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新出于時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)相互適應(yīng)的教學(xué)模式，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的鋼琴音樂人才。

二、鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑分析

實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先需要對(duì)當(dāng)前的鋼琴教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改良和創(chuàng)新。鋼琴教育的最終目的主要包括兩方面，一方面是提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，使之成為與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才；另一方面，是希望通過鋼琴教育提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品味，成為具備綜合素質(zhì)能力的人才。在此基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)鋼琴教學(xué)的理念和模式進(jìn)行全面的改良與創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)可以適當(dāng)?shù)拇蚱茖W(xué)科的限制，與其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，讓學(xué)生將不同的知識(shí)以不同的思維進(jìn)行了解和創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。

另外，在傳統(tǒng)的鋼琴音樂教學(xué)的過程中，教師一般為課堂中的主體，學(xué)生們主要是聽從教師的講解，很少有學(xué)生愿意主動(dòng)的去討論自己對(duì)音樂內(nèi)容的看法。這在一定程度上對(duì)學(xué)生的想法形成了比較嚴(yán)重的局限性。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探索和領(lǐng)悟的過程中了解到鋼琴藝術(shù)的真諦，更好的享受鋼琴音樂帶給他們的精神上的美好感覺。但是鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新并不意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面否定，教師需要以辨證的角度去看待這個(gè)問題，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中可取之處，最大限度的激發(fā)學(xué)生的鋼琴音樂潛能，提高學(xué)生的鋼琴音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，教師首先要了解不同學(xué)生的鋼琴水平的差異，做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)并了解鋼琴音樂，逐漸培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的興趣和熱愛。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該沒努力營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生更好的了解到鋼琴音樂的藝術(shù)美感。在教學(xué)的過程中，除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解之外，教師還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬〉沫h(huán)節(jié)，比如邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行作品情感賞析，讓學(xué)生描述自己對(duì)音樂內(nèi)容的聯(lián)想，也可以讓學(xué)生及西寧即興表演，自主進(jìn)行音樂的創(chuàng)作。但是教學(xué)活動(dòng)仍然需要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱中的內(nèi)容作為參考標(biāo)準(zhǔn)。

另外，教師需要為學(xué)生爭(zhēng)取更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的表演經(jīng)歷中去總結(jié)鋼琴表演的經(jīng)驗(yàn)，另外，教師也可以多組織學(xué)生參加鋼琴音樂會(huì)，并在課堂上討論自己的心得體會(huì)，不斷汲取優(yōu)秀鋼琴演奏者的長處，并利用這些經(jīng)驗(yàn)去不斷提高自身的鋼琴演奏水平以及對(duì)作品的情感表達(dá)能力。鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新是一項(xiàng)持續(xù)性的活動(dòng)，教師需要不斷的分析當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，并積極的展開教學(xué)創(chuàng)新工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)無法與當(dāng)前的音樂人才需求形式相互適應(yīng)，文中提出了鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議，以做參考。

［1］ 熊梅梅.試論鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建和若干思考［J］.藝術(shù)研究，2014，01：128-129.

［2］ 暢言.全面分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：67+72.

［3］ 熊奕萍.分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考［J］.音樂大觀，2014，02：310-311.

［4］ 林俊.關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，07：117-118.

彭弋的（1985-），男，四川南充人，成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院音樂講師，碩士，主要研究方向：電腦音樂、鋼琴等課程的教學(xué)與研究。