高 琳

普通高校公共音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究*
——以天津市四所高校為例

高 琳

本文通過對(duì)天津市四所普通高校的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校音樂教學(xué)普遍存在教學(xué)設(shè)施配置不足、師資不達(dá)標(biāo)、課程設(shè)置不太合理、重視程度不夠等現(xiàn)實(shí)問題。通過完善硬件軟件基礎(chǔ)設(shè)施、音樂素質(zhì)培養(yǎng)、多元化課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新等措施，開拓新的教學(xué)理念，使普通高校的公共音樂教學(xué)成為高校素質(zhì)教育“必修課”，為培養(yǎng)具有音樂修養(yǎng)的綜合人才提出了合理的建議。

高校；公共；音樂教育；問題；措施

我國(guó)公共音樂教育從上世紀(jì)50年代提出至今已經(jīng)有60多年的發(fā)展歷史。尤其是高校的音樂教育在發(fā)展過程中，取得了一定的教學(xué)成績(jī)，但整體開展情況參差不齊。天津市目前有普通高校50余所，筆者通過對(duì)四所普通高校，包括天津師范大學(xué)、天津大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)的公共音樂教育的現(xiàn)狀做進(jìn)行調(diào)查研究，并進(jìn)行分析，總結(jié)出如下問題及提出解決問題的相關(guān)措施。

一、當(dāng)前普通高校公共音樂教育開展現(xiàn)狀及存在的相關(guān)問題

1、公共音樂教育設(shè)施配置不能滿足需求。因?yàn)樘旖驇煼洞髮W(xué)有音樂系，專業(yè)配置較到位。其他三所高校在多媒體音樂教室、琴房、聲樂及樂器練習(xí)教室配置方面標(biāo)準(zhǔn)較低，相關(guān)的教學(xué)樂器、教學(xué)輔助設(shè)施不足，資金支持不到位。且不與專業(yè)院校比較，即使相比同校其他專業(yè)學(xué)科，在學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍都有明顯差距。

2、公共音樂教育師資方面配備不足。除天津師范大學(xué)外，其他幾個(gè)高校公共音樂教師大多以兼職為主，兼職教師在綜合素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面與專業(yè)教師有所差距。課堂講授方面也是以說(shuō)教為主，教學(xué)形式內(nèi)容比較單一，不夠生動(dòng)精彩，與學(xué)生的互動(dòng)較少，加之沒有考試壓力，學(xué)生興趣不足，不能達(dá)到較高教學(xué)質(zhì)量。

3、公共音樂教育現(xiàn)有課程設(shè)置不太合理。目前普通高校所用的公共音樂教材不夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)生喜歡的聲樂、器樂方面涉及較少，選擇的曲目反映當(dāng)前的時(shí)代精神方面有所不足。由于當(dāng)前中小學(xué)音樂課程開展不到位，普通高校學(xué)生普遍音樂基礎(chǔ)較差，在音樂欣賞、感受音樂魅力方面，很多學(xué)生不能產(chǎn)生良好的共鳴，一定程度上影響公共音樂課的開展。

4、對(duì)公共音樂教育重視程度還不夠高。除天津師范大學(xué)師范外，其他幾個(gè)普通高校普遍存在重視程度不夠的問題，它們更多考慮如何發(fā)展其專業(yè)特長(zhǎng)，提高擅長(zhǎng)專業(yè)的學(xué)術(shù)能力，對(duì)于一門不培養(yǎng)專業(yè)人才的副課，在教研機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)課題研討、課堂科學(xué)化管理方面投入精力較少，造成整體的教學(xué)效果和其他必修學(xué)科有所差距。

二、解決目前普通高校公共音樂課的存在問題的幾點(diǎn)措施

首先，完善基本的軟件、硬件設(shè)施。工欲善其事必先利其器，必須提高觀念，提高公共音樂課的課程地位，需要政府主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門、一線教育團(tuán)隊(duì)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，保障專項(xiàng)資金的投入，完善多媒體音樂教室，提高師資水平，保證教師待遇，打造一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一流的音樂教師，提高整體的授課水準(zhǔn)和互動(dòng)水平，推廣高水平的公共音樂公開課，大力開展音樂相關(guān)的匯演，聯(lián)歡會(huì)，從中滲透教學(xué)理念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂不是非專業(yè)生的業(yè)余愛好，而是一個(gè)大學(xué)生的基本素質(zhì)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生喜歡的流行音樂入手，通過在欣賞中講授基礎(chǔ)樂理，在微信、微博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂是自己生活的一部分，每天聽聽歌，唱唱歌也是一種生活樂趣。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的審美水平，在音樂欣賞課中增加和流行歌曲的對(duì)比，讓學(xué)生多維的感知音樂的高雅與博大精深，營(yíng)造出一種充滿藝術(shù)氣息的教育氛圍，全方位的提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

然后，利用音樂學(xué)科多元化的特點(diǎn)，多元化的設(shè)置課程，使音樂教學(xué)不在單純局限于課堂教學(xué)，課外教學(xué)，影視音樂的情景教學(xué)，與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)教學(xué)都是很好的教學(xué)手段，而且會(huì)與其他學(xué)科產(chǎn)生相互促進(jìn)的效果。天津師范大學(xué)有音樂系，有良好的發(fā)展土壤，但其他理工類院?？梢詫⒁魳方逃浦灿谏鐣?huì)實(shí)踐當(dāng)中，比如文藝匯演，歌唱比賽，器樂比賽都是很好的展示教學(xué)成果的手段，天津職業(yè)學(xué)院有酒店管理管理專業(yè)，酒店管理中，為提升酒店的格調(diào)，很多活動(dòng)都需要有背景音樂，這些編排是否高雅與組織者的音樂修養(yǎng)有很大關(guān)系。充分發(fā)揮音樂的多元化角色，音樂形式也要精彩紛呈。同時(shí)鼓勵(lì)其中的優(yōu)秀學(xué)生選修音樂相關(guān)課程，打造新時(shí)期的“四有人才”。

最后，在教學(xué)實(shí)踐過程中大膽進(jìn)行新，教師備課不必拘泥于現(xiàn)有教案，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分利用多媒體方式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)、微信朋友圈聊天教學(xué)等方式，使音樂教育更貼近學(xué)生的生活軌跡；改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)機(jī)制，使公共音樂教學(xué)變成藝術(shù)實(shí)踐能力的測(cè)試，而不是單純學(xué)科的及格；把教學(xué)模式融入創(chuàng)新思維當(dāng)中，通過音樂教育，使學(xué)生成為專業(yè)過硬，藝體兼修的復(fù)合型人才；整合教育資源，將創(chuàng)新研討作為專項(xiàng)課題進(jìn)行研究。創(chuàng)新中實(shí)踐，實(shí)踐中創(chuàng)新，打造公共音樂教學(xué)的新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，通過對(duì)四所院校的調(diào)查與研究，學(xué)生對(duì)公共音樂選修課的整體接受水平還是比較高的，只是當(dāng)前公共音樂教育的滯后影響了學(xué)習(xí)效果。各普通高校應(yīng)多措并舉，充分提高公共音樂課程在學(xué)科中的地位，使選修公共音樂教育成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“必修課”，努力探索特色的教學(xué)方法與途徑，為培養(yǎng)具有音樂修養(yǎng)的綜合人才共同努力。

［1］ 高麗.高校公共音樂課程設(shè)置分析與構(gòu)想［D］.首都師范大學(xué)，2005.

［2］ 藥曉霞.對(duì)普通高校音樂教育的思考［D］.首都師范大學(xué)，2006.

［3］ 成澤卿.淺論我國(guó)高校公共音樂教育［D］.首都師范大學(xué)，2006.

天津師范大學(xué)教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目《普通高校公共音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究——以天津市四所高校為例》研究成果（52WT1412）