鄒五英

（九江職業(yè)大學，江西 九江 332000）

民族音樂文化傳承與學校音樂教育

鄒五英

（九江職業(yè)大學，江西 九江 332000）

作為中華民族文化的重要組成部分，民族音樂是中華音樂文化體系中的重要機體，也是傳承中華民族文化的重要載體。如何有效的進行音樂文化傳承與教育，是音樂工作者與教學工作者共同關注的問題與焦點。學校作為開展民族音樂文化傳承與教育的重要陣地，承擔著重要職責，在學校中樹立學生的民族音樂文化理念，也關系到音樂教育的成敗。本文從民族音樂文化傳承和學校音樂教育兩個方面切入，具體分析現(xiàn)實問題，闡述音樂文化傳承與高校開展學校教育之間的關系，并提出相關意見和建議，幫助學生提升對民族音樂文化的理解和熱愛，從而起到推動民族音樂文化傳承，提升音樂教學水平的目的。

民族音樂；民族文化；音樂教育；文化傳承

一、民族音樂文化概述

作為我國一種重要的音樂形式，民族文化是傳承中華文明的重要載體，將民族音樂文化教育納入現(xiàn)代教育體系中，具有十分重要的意義。但是，由于民族文化的傳承度不夠，加上很多人對于民族音樂文化存有偏見，認為曲風老舊，不適應新時代的要求，這些偏見的存在，也是民族音樂文化教育上的缺失。

在中華文化的龐大體系中，民族音樂文化是一個分支，但是同時也是重要的組成部分。經(jīng)過多年的傳承與發(fā)展，民族音樂文化理論和實踐也在不斷提升升級，也融入了很多西方和現(xiàn)代的元素，實現(xiàn)了藝術形式的不斷創(chuàng)新，這也是我國民族音樂具有藝術生命力的一種體現(xiàn)[1]。從最開始的無意識民間傳播，到現(xiàn)在學校教育中開始民族音樂教育內(nèi)容，民族音樂的傳承和傳播途徑正在不斷創(chuàng)新發(fā)展，比如說，近年來，有很多學校就發(fā)揮創(chuàng)新性，將我國民間音樂與現(xiàn)代音樂理念相融合，編排學堂樂歌等，在中小學間進行傳唱，起到了很好的效果。

二、民族音樂文化傳承與學校教育的關系

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，民族的才是世界的，這一現(xiàn)實理念深入越來越多人的心中，在這樣民族文化風起云涌的浪潮中，民族音樂也迎來了發(fā)展和傳承的又一個春天，作為民族文化傳承的重要載體，學校在對學生進行民族文化教育的過程中，發(fā)揮著重要的作用。民族音樂文化的有效傳承，自然也離不開學校音樂教學這塊重要的陣地。

在學校教育的過程中，不僅僅要強化學生理論知識的培養(yǎng)，同時也有民族精神、文化素養(yǎng)、審美情趣的培養(yǎng)。在藝術內(nèi)容選取上，需要加以甄別和考慮，經(jīng)過歷史時間考驗，具有高度文化性和藝術性的民族音樂，是進行校園音樂教育的不二選擇。通過民族音樂文化的教學，不僅能提升學生的審美情趣和審美能力，同時也能有效提升學生對于中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，增強民族認同感和民族認同感。

將民族音樂文化與學校音樂教育有機融合，是一個復雜的系統(tǒng)性工程，不是簡單的課程講解與培訓，需要我們在民族音樂內(nèi)容選取、講解形式、內(nèi)容更新升級等方面，進行努力的創(chuàng)造和探索，從而實現(xiàn)民族音樂教育水平的提升，讓學生更樂于接受民族文化，在音樂教學的過程中，感知民族音樂文化的魅力和價值。

三、優(yōu)化民族音樂文化學校教育的現(xiàn)實路徑

（一）強化校園民樂培訓系統(tǒng)建設

民族音樂文化包含兩個有機整體，分別是傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂。在開展民族音樂的過程中，要強化校園民樂的體系性講解，首先要對教學目標和教學計劃有宏觀上的把控，在選擇民族音樂教育內(nèi)容上，要從經(jīng)典入手，選擇學生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目，同時選擇具有時代感的特色內(nèi)容。

舉例來說，像古琴曲目《高山流水》，民歌曲目《小放?！贰ⅰ睹辖返?，都是適合學校民族音樂教學的內(nèi)容，在這些曲目中，有的蘊含中國古典思想，有的涵蓋民俗歷史知識，有的承載歷史文化故事，都有著現(xiàn)實的價值，也更容易被學生所接受。

（二）開展多樣教學活動

近年來，隨著社會對于民族音樂重視的提升，學生對于民族音樂中的聲樂和器樂部分都有了較好的掌握，很多學生甚至掌握了專業(yè)的演奏能力[2]。學校在開展民族音樂教育的過程中，可以利用這種民族音樂的基礎，開展民族音樂才藝展示，民族音樂技能比拼等活動，進行多樣化的音樂活動，提升民族音樂影響力，進而提升學生對于民族音樂的認知和接受程度。

（三）開展民族音樂教育要彰顯現(xiàn)代感

民族音樂文化不是傳統(tǒng)的代名詞，而是具有深刻的現(xiàn)實意義，是一種可以與時俱進、不斷發(fā)展的藝術形式，具有很強的藝術生命力。在開展民族音樂教學的過程中，要增強民族音樂時代感，融入現(xiàn)代元素，要通過與當代音樂對比，與西方音樂比較欣賞等形式，加深學生的理解和把握[3]。通過這種形式的比較學習，進而彰顯民族音樂的文化內(nèi)涵，是現(xiàn)代音樂教學的必然要求和趨勢。

四、結語

綜上所述，要進行民族音樂文化的有效傳承，必須依托并發(fā)揮學校音樂教育的基礎性平臺作用，讓民族音樂融入學校音樂教育的主線之中，成為音樂教育的重要機體，在實踐過程中，既要強化音樂教育工作者對于民族文化的了解和掌握，也要進行教學內(nèi)容和教學目標、計劃的深度變革，是一項音樂教育中的系統(tǒng)性工程，在實踐過程中仍要面臨很多體制性和技術性的難題，需要民族音樂文化理論研究者和民族音樂文化教學工作者深入研究探索，不斷總結經(jīng)驗教訓，并且經(jīng)過理論提煉升華，形成穩(wěn)定有效的理論教學指導體系，提升民族音樂在教學水平，進而起到傳承優(yōu)秀民族音樂文化的目的和作用。

[1]張政.芻議民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].北方音樂,2015,(3):202-202.

[2]白布和.探究民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].中國民族博覽,2015,(10):19-20.

[3]王瑤.學校音樂教育與民族音樂文化傳承研究[J].大觀,2015,(5):33-33.