王藝青

（廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510310）

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中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革新探

王藝青

（廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510310）

摘 要：中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)是面向中職學(xué)生培養(yǎng)學(xué)前聲樂(lè)教師的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)可以使中職學(xué)生掌握專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)方面的知識(shí)和技巧，滿足學(xué)前教育要求。但是目前我國(guó)許多中職院校在學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)方面還存在許多不足之處，本文通過(guò)分析教學(xué)現(xiàn)狀，提出對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革措施建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教師素質(zhì)要求的不斷提高，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)在這樣的社會(huì)背景下也受到了廣泛的關(guān)注。但是，由于中職學(xué)生生源質(zhì)量較差，許多中職院校條件有限、資源有限，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致現(xiàn)在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，只有改變教學(xué)方法、改革政策，才能從根本上提高教學(xué)效率。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)少

我國(guó)目前在教育教學(xué)方面廣泛推行素質(zhì)教育改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是在我國(guó)許多中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中，仍然是采用較為傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生聽(tīng)課的方式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中基本以老師為主。例如，在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，許多老師都是一味讓學(xué)生按照方法進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，只強(qiáng)調(diào)書(shū)本的要求以及老師本人的經(jīng)驗(yàn)，卻沒(méi)有實(shí)際關(guān)注一些學(xué)生的練習(xí)情況。這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能找到更加適合自己的練習(xí)模式，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，師生之間缺乏溝通，自然會(huì)影響教學(xué)效率。

（二）過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的教育

我國(guó)中職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置主要有聲樂(lè)課、鍵盤(pán)課和樂(lè)理課三種類(lèi)型，需要學(xué)生在各個(gè)學(xué)期中逐漸掌握。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都集中在對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這自然是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是也不能只看到學(xué)科教育本身，而應(yīng)該重視教育目的，即將學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育老師而不是一個(gè)音樂(lè)家、藝術(shù)家。目前許多中職院校過(guò)分重視學(xué)科教育本身，而忽視了對(duì)于教師技能和實(shí)踐應(yīng)用的教育，這對(duì)于學(xué)生日后的工作會(huì)造成較為嚴(yán)重的不良影響。

（三）教學(xué)模式單一

我國(guó)大多數(shù)中職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)課程的教學(xué)模式基本都是按照“教學(xué)、模仿”、“練聲、唱歌”等幾個(gè)主要步驟來(lái)進(jìn)行的，模式較為固定且枯燥無(wú)聊。長(zhǎng)時(shí)間的模仿以及發(fā)聲練習(xí)等只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。教學(xué)模式的單一一方面讓學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的積極性和思考性，另一方面也讓一些老師產(chǎn)生了懶惰性，經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師甚至沒(méi)必要進(jìn)行備課。這進(jìn)一步加深了教學(xué)模式的單一性，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革措施探究

（一）推廣創(chuàng)新教育教學(xué)模式

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)要進(jìn)行改革，首先可以從逐步改變教學(xué)模式做起，逐漸發(fā)展和推廣新的教學(xué)模式和思想并對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行逐步完善。在教學(xué)模式的改善方面，可以打破傳統(tǒng)的以老師為主的課堂教學(xué)模式，增加一些由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的活動(dòng)。例如，可以在班級(jí)或者年級(jí)中展開(kāi)一次聲樂(lè)比賽，各參賽隊(duì)伍可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)決定參賽曲目然后進(jìn)行競(jìng)賽；或者老師在教學(xué)過(guò)程中可以更多地請(qǐng)一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)嘗試示范或者教學(xué)，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。課堂教學(xué)模式一定要打破沉悶，加強(qiáng)創(chuàng)新，才能集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)前教育實(shí)踐

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該將學(xué)科理論教學(xué)與學(xué)前教育實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用知識(shí)和技巧進(jìn)行教學(xué)工作。許多中職院校由于條件限制不能提供較長(zhǎng)的實(shí)踐時(shí)間或者實(shí)踐崗位，其實(shí)實(shí)踐教學(xué)并不是說(shuō)一定要去崗位進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，在理論教學(xué)的階段也應(yīng)該逐漸向?qū)W生滲透一些學(xué)前教育的方法并盡可能地讓學(xué)生積累各種情況的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如讓學(xué)生代老師進(jìn)行一堂授課等，通過(guò)多種可行的方式讓學(xué)生積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生正式的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）完善教學(xué)管理與考核機(jī)制

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革，需要逐步完善教學(xué)管理和考核機(jī)制。首先是管理要合理、要嚴(yán)格，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況并總結(jié)往年管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生紀(jì)律進(jìn)行管理；其次是要明確考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、日常表現(xiàn)進(jìn)行規(guī)范評(píng)價(jià)，對(duì)于違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定的行為要進(jìn)行合理的處罰，對(duì)于值得鼓勵(lì)的行為給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)。中職院校應(yīng)該建立較為完善的管理措施，并監(jiān)督實(shí)行，才能夠建立更加有效的教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)通過(guò)聲樂(lè)學(xué)科內(nèi)容教學(xué)以及學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)前教育人才，因此更加應(yīng)該注重提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的教學(xué)水平。為了達(dá)到這樣的目的，中職院校應(yīng)該深入分析目前學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題并逐步進(jìn)行教學(xué)改革，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效率，才能培養(yǎng)出更加合格的人才，幫助中職學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的教育者，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)改革的深化發(fā)展。■

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊少雯.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].考試周刊, 2013,55:172-173.

[2] 邱飛燕.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革新探[J].科教導(dǎo)刊, 2015,31:54-55,73.