羅 玲

（四川珙縣第一高級中學(xué)，四川 珙縣 644501）

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新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性的探討

羅 玲

（四川珙縣第一高級中學(xué)，四川 珙縣 644501）

摘 要：音樂教育我國國民教育發(fā)展中非常重要的組成部分，而高中階段的聲樂教學(xué)是對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及為各大高校輸送優(yōu)秀音樂專業(yè)人才的基礎(chǔ)階段，因此必須重視高中聲樂教育，并通過正確而有效的聲樂教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，尤其是在當(dāng)前新課改的背景下，通過改革教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)，因此高中的聲樂教學(xué)要求老師要改變過去的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂的興趣，并加強(qiáng)高中聲樂教學(xué)的有效性，從而提高整個(gè)高中聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中階段；聲樂教學(xué)；有效性；探索

聲樂匯集了專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性的綜合性學(xué)科。高中音樂特長生的聲樂教學(xué)工作直接關(guān)系到其在高考中的藝術(shù)成績，而且對學(xué)生未來藝術(shù)生涯的發(fā)展中也起著舉足輕重的作用和意義。尤其是隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中對文化體制的構(gòu)建和不斷完善，更是要求教育事業(yè)的各個(gè)方面都要全面發(fā)展，而音樂教育也是必須作為重點(diǎn)教學(xué)科目進(jìn)行有效的教學(xué)。因此，只有通過采取有效的聲樂教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)階段的聲樂水平的提高。

一、根據(jù)學(xué)生青春期變聲的嗓音特點(diǎn)做好聲樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

高中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)展旺盛時(shí)期，其生理和心理都在發(fā)生改變。因此學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)，其中與聲帶的改變有著非常重要的關(guān)聯(lián)性。作為聲樂老師，要意識到這點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生聲帶的變化情況來適應(yīng)學(xué)生的聲音變換，從而通過有效的教學(xué)方式順利完成教學(xué)。尤其是男生因?yàn)樽兟暦浅Ｃ黠@，而且高中正處于變聲時(shí)期，所以聲帶會處于充血的狀態(tài)，沒有足夠的彈性，音域不夠?qū)?，稍不注意就可能造成聲帶破裂的問題。只有學(xué)生變聲結(jié)束之后才會保持聲帶的穩(wěn)定，更好的控制聲音。因此作為聲樂老師要掌握到學(xué)生聲帶變化的這個(gè)過程，并根據(jù)具體的個(gè)人差異來從音色、音域以及音質(zhì)上對其進(jìn)行針對性的教學(xué)。在掌握和了解了這個(gè)男女學(xué)生變聲的嗓音特點(diǎn)之后，則制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，然后掌握到尺度避免過度練唱，而損傷學(xué)生的聲帶的問題；同時(shí)對學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的音域?qū)挾冗M(jìn)行拿捏控制，保護(hù)聲帶，從而才能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在聲樂教學(xué)中具有課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聲樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，老師所采取的聲樂教學(xué)方式主要是灌輸式和逐字逐句的教，然后學(xué)生模仿著跟著老師的腔調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這其中最大的弊端就是聲樂藝術(shù)的教學(xué)過于呆板和模式化，缺乏創(chuàng)新和靈活性，造成學(xué)生在后期聲樂中千篇一律的相似問題。所以老師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽通過自己的理解和感悟來對作品進(jìn)行自主創(chuàng)作，然后表達(dá)出來。所以作為聲樂教學(xué)的教師，一方面要引導(dǎo)學(xué)生對所要表達(dá)的作品進(jìn)行深入理解，同時(shí)還要對其中作曲情感的內(nèi)涵和創(chuàng)作目的進(jìn)行自我的解讀，然后融合自己的情感和審美來進(jìn)行演唱。例如《送別》這首歌曲，音樂家李叔同創(chuàng)作的背景是在英國人約翰·奧特威的《夢見母親》下填寫而成，歌詞所表達(dá)的情感非常濃郁，而且音律非常和諧淡雅。所以在引導(dǎo)學(xué)生對這首作品進(jìn)行演繹時(shí)，要善于通過自己的情感體驗(yàn)和對作品的認(rèn)知能力來表達(dá)自己獨(dú)有的藝術(shù)審美，并在演唱中飽含感情和藝術(shù)感染力的方式表現(xiàn)出來。這就要求老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)造性思維來大膽對作品進(jìn)行解讀和理解，唱出屬于自己理解的新意和創(chuàng)意。這個(gè)過程同時(shí)需要老師在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此，在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，開拓學(xué)生的視野和知識面，支持和鼓勵(lì)學(xué)生來發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)作屬于自己的作品。

三、深化學(xué)生對作品的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新

過去傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化教育教學(xué)工作發(fā)展的教育改革的要求，作為新世紀(jì)的高中聲樂教學(xué)，要注重把學(xué)生作為教學(xué)的主體，并讓學(xué)生在教學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，從而提高高中聲樂教學(xué)的有效性，因此老師要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，并與學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的溝通和分享，了解學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的反饋，并逐漸在了解了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況之后，來制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。然后通過不同經(jīng)典的歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對每一首歌曲內(nèi)涵和情感內(nèi)容的把握，不斷深化學(xué)生對歌曲和音樂的深層次理解。然后讓學(xué)生對作品進(jìn)行自主重新再創(chuàng)造，把歌曲變成自己理解和認(rèn)為的情感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和對音樂藝術(shù)的理解感悟，逐漸讓學(xué)生意識到音樂是情感的表達(dá)，也是與生活有著最密切的聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)生對音樂的情感理解、增強(qiáng)學(xué)生音樂的感染力，從而潛移默化的讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)打開創(chuàng)造性的思維，提高高中聲樂教學(xué)的有效性。

四、注重聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練

高中聲樂教學(xué)具備一定的系統(tǒng)性和專業(yè)心個(gè)，所以作為高中聲樂的特長生，也是其今后音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中的最基礎(chǔ)階段。所以作為學(xué)生，在這個(gè)最初學(xué)習(xí)階段，因?yàn)橐郧皼]有聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以就可能相對有一定的難度。因此老師要著重加強(qiáng)對學(xué)生聲樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)的來深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確而安全的發(fā)聲，并通過有效而靈活的聲樂練習(xí)方法，確保吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，并在聲樂教學(xué)中增加豐富的聲樂知識來開拓學(xué)生的視野，并讓學(xué)生逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，打好基礎(chǔ)，并最終順利有效的完成聲樂課程的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，高中音樂教學(xué)是藝術(shù)教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)，也是當(dāng)前藝術(shù)學(xué)生高考中最為關(guān)鍵的部分，所以老師要結(jié)合有效的教學(xué)模式和適合學(xué)生的教學(xué)思想，不斷提升高中聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。■

[參考文獻(xiàn)]

[1] 黃成杰.高中音樂進(jìn)行有效教學(xué)的探索與思考[J].科教新報(bào)(教育科研),2011,01.