金 犇 李涵雯

（浙江旅游職業(yè)學院，浙江科技學院，浙江 杭州 310000）

職業(yè)技術(shù)院校舞蹈教育的“心靈凈化”作用及其實踐

金 犇 李涵雯

（浙江旅游職業(yè)學院，浙江科技學院，浙江 杭州 310000）

職業(yè)技術(shù)院校作為高等教育體系中的關(guān)鍵構(gòu)成，承擔著技術(shù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。從當前職業(yè)技術(shù)院校的教育現(xiàn)狀來看，學生心理健康問題日益突出，需要密切關(guān)注。舞蹈教育憑借自身教育功能、審美功能等雙重作用有助于實現(xiàn)對學生的“心靈凈化”，改善心理問題。筆者以職業(yè)技術(shù)院校舞蹈教育為切入點，提出舞蹈教育“心靈凈化”作用及其實踐，營造適用于職業(yè)技術(shù)院校舞蹈教育的環(huán)境，優(yōu)化舞蹈教育對學生心理健康的具體效果。

職業(yè)技術(shù)院校；舞蹈教育；“心靈凈化”；作用；實踐

一、職業(yè)技術(shù)院校舞蹈教育“心靈凈化”作用

針對職業(yè)技術(shù)院校學生的心理問題，舞蹈教育的實施與開展具有一定的優(yōu)化作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）陶冶情操

舞蹈教育在職業(yè)技術(shù)學校當中的應(yīng)用，有助于陶冶學生的情操。職業(yè)技術(shù)院校教學內(nèi)容通常以技術(shù)教學為主，讓學生掌握基本技能，更好的實現(xiàn)就業(yè)。但面對就業(yè)的壓力學生通常處于一種高度緊張的狀態(tài)，業(yè)余文化生活匱乏。長此以往，影響自身綜合能力及長遠發(fā)展。舞蹈教育，能夠讓學生在優(yōu)美的旋律當中進行活動，消除負面的情緒，思想情操得到陶冶，精神為之振奮［1］?？梢?，舞蹈教育在職業(yè)技術(shù)院校當中的開展，對學生情緒調(diào)節(jié)以及心理健康具有重要作用。

（二）消除壓力

舞蹈教育具有一定的情感特征，舞蹈是情感的藝術(shù)，屬于一種良好的運行形式。舞蹈教育是以人的情感為基本出發(fā)點，注重情感之間的共鳴關(guān)系，最終以人格的完善為高潮，舞蹈是人類情感的升華，具有抽象、微妙以及表達自我內(nèi)心的特點。職業(yè)技術(shù)院校的學生通過接受舞蹈教育，能夠有效消解就業(yè)以及高強度的學習帶來的壓力，秉承著一種更積極的心態(tài)去適應(yīng)學習，適應(yīng)就業(yè)。

二、職業(yè)技術(shù)院校舞蹈教育的“心靈凈化”實踐

職業(yè)技術(shù)院校舞蹈教育的“心靈凈化”實踐過程，不單單是對舞蹈教育教學實踐的創(chuàng)新，更是推動職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)模式的改革。心理健康問題，已經(jīng)成為困擾職業(yè)技術(shù)院校教學效果最直接的問題，本次提出“心靈凈化”實踐策略如下：

（一）開展舞蹈欣賞

舞蹈教育在職業(yè)技術(shù)院校當中的開展，不單單是培養(yǎng)學生對于舞蹈的表演才能，更是想要發(fā)揮出舞蹈本身的美育功能，為學生心理健康水平以及整體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。大學生對于舞蹈的接觸并不多見，因此為進一步強化舞蹈教育的價值。實踐當中，一方面注重關(guān)于舞蹈基礎(chǔ)知識的傳授，另一方面還應(yīng)該讓學生依據(jù)自身興趣充分的感受到舞蹈的美之所在，學會欣賞舞蹈之美。舞蹈欣賞是舞蹈教育的重要構(gòu)成，教師在進行課程設(shè)置的過程中可有結(jié)合舞蹈作品的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作風格，并結(jié)合這種風格去獲取豐富的知識內(nèi)容。具體而言，教師應(yīng)該充分注重以學生為舞蹈教育基礎(chǔ)，融入現(xiàn)代全新的教學理念，堅持由淺入深的教學原則，讓學生可以真正的學會欣賞舞蹈，感受舞蹈之美，在自主感受中提高審美能力［3］。

（二）注重舞蹈實踐

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)院校的學生大多存在人際交往困難，而舞蹈實踐活動可以培養(yǎng)良好的品德、高尚的情操以及團隊合作精神，從而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。注重舞蹈實踐是“心靈凈化”實踐的一個重要組成，如何實現(xiàn)舞蹈實踐，則需要從職業(yè)技術(shù)院校、舞蹈教師以及學生自身入手［4］。職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該積極開展關(guān)于舞蹈教育的實踐活動，為組織活動提供便捷，增加資源的投入，展現(xiàn)出職業(yè)技術(shù)院校的重視程度。舞蹈教師則需要針對學校開展的組織實踐內(nèi)容制定良好的實踐計劃，組織學生更好的參與，將“心靈凈化”作為基礎(chǔ)性目標，讓學生依據(jù)教學流程接受舞蹈實踐。而作為學生，則需要對舞蹈實踐有一個新的認知并參與其中，發(fā)揮出對舞蹈的熱情，用心體會舞蹈內(nèi)涵。

（三）發(fā)揮學生自身能動性

心理狀況的形成通常表現(xiàn)在外部環(huán)境與個體身心因素共同作用的結(jié)果。在舞蹈教育準備的過程中，舞蹈教師應(yīng)該加強對整個教學過程的規(guī)劃，教學內(nèi)容以新的教學理念為核心，融入學生感興趣的內(nèi)容。賦予學生在整個舞蹈教育中的自主性，選擇自己喜歡的舞蹈，增強關(guān)注度。這種舞蹈教育的模式，能夠展現(xiàn)出學生自身的能動性，感受實踐教學所提供的優(yōu)勢。教師開展舞蹈教育過程中，應(yīng)充分尊重學生的主體地位，以啟發(fā)式教學為基本的教學方法，讓學生去主動聯(lián)想，理解作品的內(nèi)容。這樣，把握舞蹈教學的基本知識，最后得到更好的視聽享受?？偠灾殬I(yè)技術(shù)院校舞蹈教育“心靈凈化”發(fā)揮學生的自身能動性實踐，有助于營造一個和諧的教學環(huán)境，讓學生真正成為學習的主人。

（四）美化舞蹈教育環(huán)境

舞蹈教育所能夠展現(xiàn)出的激勵作用，有助于提高學生的精神境界，但這需要一個良好的教學環(huán)境提供支撐。職業(yè)技術(shù)院?？梢栽黾迂S富的校園活動，讓學生可以感受到學校豐富多彩的校園文化。在這種氛圍渲染當中，減少學生對于學習以及就業(yè)方面的心理壓力。舞蹈教育的開展，美化舞蹈教育環(huán)境顯得十分重要。讓學生可以在民主、和諧、積極健康、相互尊重的氛圍當中完成對舞蹈的學習，充分發(fā)揮校園環(huán)境陶冶情操的作用，使得學生具有歸屬感、認同感。因此，高職院校在舞蹈教育實踐中需要美化舞蹈教育環(huán)境，為校園文化活動發(fā)展提供必要條件。此外，學校應(yīng)該加強報紙、雜志、校內(nèi)網(wǎng)站以及各個宣傳平臺，將舞蹈教學的價值充分宣傳與展現(xiàn)，優(yōu)化教學氛圍，最終增強學生對于舞蹈的學習熱情，消除心理問題，使得“心靈”得到真正的“凈化”。

［1］鐘丹.高等職業(yè)院校舞蹈教學之探討與體會［J］.四川戲劇，2014，（02）：174-175.

［2］程建榕.高職院校舞蹈教育的“心靈凈化”作用研究［J］.開封教育學院學報，2014，（03）：191-193.

金犇（1985—），男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市人，本科，國家三級演員，浙江旅游職業(yè)學院，研究方向：舞蹈學。

李涵雯（1985—），女，漢，黑龍江佳木斯人，學歷，碩士，講師，浙江科技學院，研究方向，舞蹈學。