師 潔
(廣東省佛山市北外附校三水外國語學校,廣東 佛山 528100)
淺談初中音樂課中歌唱教學應注意的問題
師 潔
(廣東省佛山市北外附校三水外國語學校,廣東 佛山 528100)
歌唱教學是初中音樂課程中的教學重點,也是音樂教學的基礎。展開歌唱教學的目的,是幫助學生正確認識和理解唱歌技巧,以此來用歌聲感染聽眾。在中學的歌唱教學中,教師要運用正確的教學方式,幫助學生掌握正確的唱歌技巧,在教學的過程中,教師要特別注意唱歌教學中容易出現(xiàn)的問題,并及時解決問題。
初中;音樂課程;唱歌教學
對學生進行歌唱訓練是初中音樂課程教育的重要內容,也是培養(yǎng)學生音樂感知力、領悟力、理解力的重要舉措。本文從初中音樂課程的歌唱技巧教學出發(fā),闡述在初中音樂教學中歌唱訓練需要注意的問題,再針對這些問題,提出促進歌唱訓練水平的策略。
(一)初中生變聲問題
邁入中學后的學生,在生理方面會發(fā)生一定的變化,比如學生的嗓子進入了特殊變化的時期—變聲期,在變聲期間,學生若不好好保護嗓子,會造成日后嗓子的音色發(fā)生改變。變聲期其實就是指步入青春期后,口腔內的喉腔聲帶開始發(fā)生轉變,由原來纖細的聲音轉變?yōu)槲駵貪櫟呐暬蚴菧喓駥捄甑哪新?,時間上最短持續(xù)半年,最長是一年,有些特殊的學生需要用3~4年的時間完成聲音的變化。在變聲期間,教師在歌唱訓練中要注重學生嗓音的保護,所以要特別注意:在訓練的過程中,音樂教師不能為了追求訓練結果,而給學生的嗓子造成壓力,增強學生的訓練時間和訓練量。變聲期的學生發(fā)音較難,不適合進行長期的歌唱訓練,教師在訓練的過程中要把握好訓練的時間,讓學生的嗓子能夠適當?shù)剡M行休息。在變聲期間,教師還要對學生進行正確的嗓子知識保護講解,例如讓學生在變聲期間注意飲食,不宜吃辛辣、冷飲或油炸食物,盡量避免過于辛辣等刺激性的食物。同時還要教導學生注意呼吸道的保護,防止呼吸道被感染。
(二)吐字發(fā)聲問題
歌唱訓練中離不開歌詞吐字發(fā)生的掌握,教師在歌唱訓練中要將歌詞的發(fā)音特點與音樂曲調相結合,進行藝術加工。教師在訓練學生的歌唱歌詞表達能力時,要遵循一定的發(fā)音、吐字規(guī)律:歌詞的開頭重、詞身飽滿、詞尾的時候要偏向輕,將語言文字與音樂旋律完整地結合在一起。學生在實際訓練的過程中,要放松牙關,保持口型的適度,舌頭要靈活自如地在口腔內活動,空腔不能出現(xiàn)緊張或是緊繃的狀態(tài),因為空腔的輕松程度會影響聲音的流暢性和歌詞的清晰度。學生要隨著音樂旋律的變化而調整歌詞的咬字及吐字力度,特別要注意歌詞歌唱語氣及聲調的變化。例如,在表達強烈的情感時要將唱歌的語加重,吐字要將字頭咬的更重一些,感情平穩(wěn)時,整個語調要趨于平緩。總而言之,教師在歌唱教學中要注意歌詞的吐字管理,因為要表達音樂的情感,吐字發(fā)聲是關鍵。
(三)共鳴腔美化聲音問題
在歌唱教學中,共鳴腔的使用也會有所不同,一般來說如果發(fā)低音,則要運用胸腔共鳴來美化聲音;中音調的聲音要用鼻腔、口腔來共鳴;如果要發(fā)高音就要用鼻頭腔共鳴。通常在實際的歌唱練習中,高音區(qū)和中音區(qū)運用的次數(shù)較多,所以鼻腔共鳴使用的次數(shù)較多。鼻腔共鳴就是將聲音反射到鼻咽腔內,讓其可以產生明亮、柔美的聲音,所以學生在具體的訓練過程中要打開咽喉、鼻部分,讓聲音可以自然地傳入到鼻咽腔內,最后運用鼻腔、頭腔將聲音傳遞出去。教師在訓練的過程中要特別注意訓練學生運行鼻腔共鳴和頭腔共鳴,使學生掌握歌唱技巧。
(四)用氣問題
在歌唱的過程中,學生要掌握正確的用氣方式,運用正確的吸氣動作。一般來說,正確的吸氣方式是:雙肩自然地下垂,口鼻要微微張開,氣沉丹田,將腰圍微微膨脹,這個動作要領分為內在和外在兩種表現(xiàn)。在吸氣的時候要繃緊腿,挺直腰,保持腹肌的緊張感,撐住肺部向腰部傳過去的氣,讓其在腰部產生一股對抗性的氣,使氣團在腰部周圍逗留,以備不時之用。在具體的歌唱訓練中,教師要幫助學生掌握用氣的方法,例如有些歌唱需要保持節(jié)奏的緩慢和抒情的含蓄,教師就可以指導學生運用“揉氣法”,將氣息平穩(wěn)地貫穿在歌唱過程中。
(一)建立一個和諧融洽的教學課堂
音樂教師在進行初中歌唱教學時,要詳細了解學生的情緒、心理、性格和習慣,充分掌握學生的年齡特征、生理特征及各個學生的歌唱條件、發(fā)音特點等,制定科學合理的教學方案。教師還要在教學中充滿耐心,善于引導學生,給學生營造一個良好的課程環(huán)境,讓學生可以在愉快的氛圍中獲得學習。在歌唱教學中,教師要注意自己的表達方式和授課態(tài)度,不能對學生的心理造成嚴重的壓力,幫助學生釋放課堂上的緊張情緒,激發(fā)學生對歌唱訓練的熱愛?;诔踔猩陌l(fā)育特征,教師要順應學生的發(fā)展特征,以保護學生的嗓子為前提,教導學生控制肌肉展開歌唱訓練。教師要運用多樣化的教學方式,創(chuàng)設一種愉快的教學環(huán)境,讓學生可以在愉快的氛圍中,精神飽滿地展開歌唱訓練,實現(xiàn)歌唱教學的效果。
(二)教師要詳細了解發(fā)音器官及原理,正確把握基礎訓練的方式
教師在展開教學前,要詳細了解發(fā)音器官及發(fā)音原理,運用網絡技術將各類發(fā)音器官進行細致化的了解。發(fā)音器官一般由口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、胸腔、頭腔、聲帶構成,其發(fā)音原理就是運用氣體將聲帶震動產生聲音,聲音通過口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、胸腔、頭腔的共鳴傳出來。共鳴腔運用的不同就會導致聲音的音色、音質都會有所差異,教師在教學的過程中要將這些知識詳細地傳授給學生,并根據學生的實際情況來制定歌唱訓練,要從簡到難,一步一步地循序漸進,直到讓學生掌握正確的歌唱技巧。
歌唱藝術是一門將語言、旋律、發(fā)聲等技術融入在一起的表演藝術,在進行歌唱訓練時,教師要從語言文字的吐字、共鳴腔的運用、發(fā)音技巧的學習等幾方面對學生展開教學,培養(yǎng)學生的基本音樂素質。在此基礎上,展開合理的歌唱訓練,注重保持嗓子的干凈、新鮮,在訓練中找到良好的發(fā)音感覺,實現(xiàn)音樂教學的目的,增強個人的音樂素養(yǎng)。
[1]張敏.音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的實踐與探究[J].音樂時空,2014,(7).
師潔(1989—),女,山東省人,研究生,研究方向:音樂。