吳 婷

（平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)平原中心小學(xué)，福建 福州 350400）

小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐探討

吳 婷

（平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)平原中心小學(xué)，福建 福州 350400）

音樂(lè)能夠陶冶人的情操，帶給人愉悅感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品行、高尚道德具有重要作用。隨著新課改的推進(jìn)，教育方法也在不斷改進(jìn)，尤其是在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，游戲性、娛樂(lè)性的教學(xué)方式越來(lái)越受到重視。但是，如何能讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)既快樂(lè)又高效成為擺在音樂(lè)教師面前的難題。本文將對(duì)小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探討、分析和研究。

游戲教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；寓教于樂(lè)；實(shí)踐探索

日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點(diǎn)是“玩”。因此，把游戲引進(jìn)音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)教學(xué)與游戲活動(dòng)有機(jī)融合起來(lái)，讓小學(xué)生在快樂(lè)的游戲體驗(yàn)中感受音樂(lè)的魅力，旋律的起伏和節(jié)奏的跳躍，［1］將靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的游戲方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的重要途徑。

一、游戲性音樂(lè)教學(xué)的必要性

（一）音樂(lè)是一門藝術(shù)性學(xué)科，與其他學(xué)科相比，音樂(lè)可以通過(guò)欣賞、歌唱、聆聽等方式來(lái)表現(xiàn)其感染力

結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，將趣味性游戲引入小學(xué)的音樂(lè)課堂，可以更好的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣和熱情，發(fā)揮自己的才華，讓學(xué)生真正融入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，拉近老師和學(xué)生的距離，活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

（二）傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

是以老師為主，學(xué)生被動(dòng)接受書本上的音樂(lè)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法枯燥、古板，雖然也能夠完成教學(xué)任務(wù)，卻無(wú)法真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的陶冶學(xué)生情操、形成健康人格的教育目的。在推行素質(zhì)教育的今天，這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不合時(shí)宜。所以，音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，展現(xiàn)自己的才華，滿足低齡學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的參與者、主人翁。

二、游戲性音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

游戲性音樂(lè)教學(xué)，不僅是要學(xué)生快樂(lè)的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更要通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行體驗(yàn)，接觸音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情節(jié)，感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。［3］例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行“小貓釣魚”的游戲——將各個(gè)音符想象成小魚，讓學(xué)生去“釣魚”，釣到哪條魚就讓學(xué)生唱出哪個(gè)音符。學(xué)生不僅體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，牢牢記住了所學(xué)內(nèi)容。

需要注意的是，在游戲性音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生該做什么或不該做什么，而要鼓勵(lì)他們成為游戲教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造者和發(fā)起者。

（二）利用多媒體課件，豐富學(xué)生的想象力

音樂(lè)是可以想象的。當(dāng)今的教學(xué)離不開多媒體的幫助，音樂(lè)教學(xué)同樣如此。教師可以充分利用多媒體課件，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力。以歌曲“小雨沙沙”為例，教師可以先利用多媒體在學(xué)生面前展現(xiàn)出“小雨沙沙”的情景，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力描述出下雨時(shí)的情景，教師再根據(jù)學(xué)生的描述引入歌曲“小雨沙沙”。也可以分配學(xué)生用聲音演繹歌曲里的不同角色，例如小雨的沙沙聲和種子的說(shuō)話聲。這樣，學(xué)生不僅發(fā)散了思維，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解度，熟練識(shí)記所學(xué)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在游戲性音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)設(shè)定活動(dòng)情景，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去完成一個(gè)故事或一個(gè)游戲。以游戲形式為依托，以團(tuán)隊(duì)合作為形式，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，創(chuàng)新思考，創(chuàng)造實(shí)踐。例如，在教學(xué)《小動(dòng)物走路》的過(guò)程中，教師可以讓孩子自己選定某一種小動(dòng)物，回憶小動(dòng)物走路的方式，引導(dǎo)他們自編自演相應(yīng)的動(dòng)作。同樣，音樂(lè)離不開舞蹈，教師可以根據(jù)音樂(lè)課程編排集體舞，讓每一位學(xué)生都“活動(dòng)”起來(lái)，成為不可缺少的一部分，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而獲得教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

三、游戲性音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）因此施教，合理教學(xué)

教育過(guò)程中可以借鑒，但不能生搬硬套。不同學(xué)齡學(xué)生的教育方法是不同的，同齡學(xué)生的教育方法也不能完全相同，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教。例如，低年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，相對(duì)復(fù)雜的游戲情景無(wú)法完成，這時(shí)就需要教師創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單又充滿童趣的游戲，如根據(jù)音樂(lè)的旋律進(jìn)行跑跳、拍手、點(diǎn)頭，利用鮮艷的顏色和生動(dòng)的情節(jié)吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力。高年級(jí)的學(xué)生理解能力增強(qiáng)，可以在游戲設(shè)計(jì)中增加對(duì)他們的想象力的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的思維活動(dòng)。總而言之，教師要充分發(fā)掘各年級(jí)學(xué)生的探索能力，興趣愛好，合理教學(xué)。

（二）合理運(yùn)用，張弛有度

音樂(lè)教育者要清楚理解游戲性教學(xué)的合理性，畢竟，將游戲引入課堂只是教學(xué)過(guò)程中的一種方法，并不是必須要完成的任務(wù)，它的最終目的是讓音樂(lè)教育的課堂變得生動(dòng)靈活，頗具情調(diào)，讓師生共同感受音樂(lè)的美好和熏陶，將教育目標(biāo)更好地完成的一種形式依托。所以，合理運(yùn)用游戲性音樂(lè)教學(xué)方法，張弛有度，才能發(fā)揮出游戲性音樂(lè)教學(xué)的最大作用。如果不能恰如其分、符合時(shí)宜的運(yùn)用，反而會(huì)使課堂氛圍變得混亂，學(xué)生玩的盡興，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，出現(xiàn)“本末倒置”的局面。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，感受音樂(lè)的美妙，都依賴于教師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造和教學(xué)方式的創(chuàng)新。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中引入游戲，寓教于樂(lè)是非常必要的。游戲性音樂(lè)教育讓學(xué)生感受音樂(lè)——聽音樂(lè)；表現(xiàn)音樂(lè)——做游戲；回歸音樂(lè)——掌握音樂(lè)，從而達(dá)到游戲性音樂(lè)教學(xué)的目的。音樂(lè)教育者應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，個(gè)性教學(xué)，合理教學(xué)，趣味教學(xué)，不但要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)之美，而且要在音樂(lè)之美的浸潤(rùn)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和活躍度；不但要將游戲融入音樂(lè)課堂，而且要將音樂(lè)教學(xué)融入思想教育、品德教育、人格教育，塑造高尚的品格，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格。

［1］李光.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用［J］.讀與寫（上，下旬），2015，（8）：410-410.

［2］艾靜.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的游戲運(yùn)用淺析［J］.課程教育研究，2014，（17）：224-225.

［3］楊瓊.淺談小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)游戲的應(yīng)用［J］.文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2013，（5）：53-53.