鄭 婷
(鄭州科技學(xué)院,河南 鄭州 450000)
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分析高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升策略
鄭 婷
(鄭州科技學(xué)院,河南 鄭州 450000)
【摘要】音樂素養(yǎng)是音樂教育中不可或缺的一部分,其可以給予學(xué)生以精神滋養(yǎng),給予他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任心,提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力、理解力,其中鋼琴教學(xué)是學(xué)生提高音樂藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段,但是,目前在音樂教學(xué)過(guò)程中存在一些不足和缺陷,比如基礎(chǔ)差、即興演奏。所以如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)如今已經(jīng)成為鋼琴教學(xué)中不得忽略的焦點(diǎn)。本文通過(guò)分析目前高校鋼琴教學(xué)中存在的不足,進(jìn)而探討了如何提高學(xué)生音樂素養(yǎng)這一問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué);音樂素養(yǎng);策略
目前,學(xué)校在教育體制上主要關(guān)注于對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、生物等基本學(xué)科的學(xué)習(xí),在才藝方面等課外學(xué)習(xí)上,許多家長(zhǎng)也逐漸的加以關(guān)注,包括舞蹈和器樂等,許多學(xué)生家長(zhǎng)偏愛于器樂教育,其中鋼琴教育憑借可以鍛煉學(xué)生的技巧性而被許多學(xué)生家長(zhǎng)所傾慕,我國(guó)許多青年藝術(shù)家在鋼琴演奏方面有杰出的作品,比如郎朗、李云迪,然而在鋼琴演奏技巧逐漸爐火純青的同時(shí),音樂素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)也被關(guān)注。音樂素養(yǎng)的提升使得學(xué)生對(duì)于演奏的理解力和想象力有所提高。
在鋼琴教學(xué)逐漸走入人們生活的同時(shí),其中存在的各個(gè)問(wèn)題也逐漸的浮出水面,比如在聽覺能力、動(dòng)手能力、即興表演能力等方面存在著亟需解決的缺陷[1]。
(一)傳統(tǒng)的教學(xué)方法
目前,在我國(guó)的高校鋼琴教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式占據(jù)著重要的位置,新的時(shí)期需要產(chǎn)生新的要求,沒有針對(duì)性的做出改革,就極有可能導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高,致使學(xué)習(xí)效率下降,與此同時(shí),學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到進(jìn)步。
(二)淺薄的基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于大部分的學(xué)生而言,在入學(xué)之前,一般情況下,沒有經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),這就使得學(xué)生在基礎(chǔ)的樂理知識(shí)方面存在著缺陷,但是,在鋼琴教學(xué)中存在著一種欠缺,即在課程設(shè)置上是以有一定的基礎(chǔ)知識(shí)開展的,而不是從零開始,這就導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識(shí)培養(yǎng)的忽略,使得學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上還是在練習(xí)上的積極性下降,從而,對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高都是不利的。
(三)不注重理論與實(shí)踐結(jié)合
高校鋼琴教學(xué)不僅僅對(duì)基礎(chǔ)的樂理知識(shí)有一定的要求,而且是一門對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求很高的課程,僅僅是教師的課堂講解不能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[2],學(xué)生需要將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)適時(shí)的應(yīng)用到演奏中,不能被樂理知識(shí)所占據(jù),否則學(xué)生就很難理解演奏的真諦,不能擁有自己獨(dú)特的演奏方式,致使學(xué)生的音樂素養(yǎng)難以得到有效的提高。
(四)缺乏靈活變通能力
在高校鋼琴教學(xué)中,目前存在著一種潛在的缺陷,即大多數(shù)學(xué)生缺乏即興演奏的能力,主要是因?yàn)榇蟛糠值睦蠋熥⒅赜阱憻拰W(xué)生對(duì)專業(yè)演奏曲目的聯(lián)系上,不足夠重視即興演奏的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
(一)提高學(xué)生對(duì)于音樂素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
音樂素養(yǎng)是每一位學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課。它如同中國(guó)的漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一樣重要。音樂素養(yǎng)教學(xué)是音樂的基礎(chǔ),是必不可少的,不得不學(xué)的問(wèn)題。經(jīng)調(diào)研可知,音樂素養(yǎng)高的學(xué)生,在聽辨和欣賞等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)[3]。聽辨,即可以辨認(rèn)出節(jié)奏和樂音;欣賞,即可以欣賞或者理解音樂的內(nèi)在涵義。故此,音樂素養(yǎng)教學(xué)是學(xué)習(xí)樂器的必修課程之一。
(二)營(yíng)造良好的音樂氛圍
提高學(xué)生音樂素養(yǎng)需要比較放松的一種音樂氛圍,這對(duì)熏陶音樂素養(yǎng)和欣賞水平有著極其重要的作用,使得學(xué)生可以感同身受,在不知不覺中受到音樂的滋養(yǎng),比如可以在節(jié)假日舉辦文藝晚會(huì)、話劇演出等,提高學(xué)生的積極性,對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有一定的作用。
(三)提高審美能力
在學(xué)生教學(xué)過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)各個(gè)不同風(fēng)格的作品,使得學(xué)生對(duì)于不同領(lǐng)域、不同風(fēng)格的作品都有自己獨(dú)特的理解,激發(fā)他們潛在的想象力,提高學(xué)生的審美能力對(duì)學(xué)生在音樂素養(yǎng)方面的完善是及其有幫助的,這有利于學(xué)生的情感世界得到擴(kuò)展和滿足,同時(shí)對(duì)音樂的感知力有一定的提高[4]。
(四)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合
音樂素養(yǎng)的教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合,以學(xué)生的樂趣為主,能夠通過(guò)節(jié)奏游戲、聽音摸唱、童謠教學(xué)、聽寫競(jìng)賽等方法,培育和提高學(xué)生的積極性,避免枯燥的理論教學(xué),在聽力練習(xí)中感受音樂;在音樂欣賞上要以陶冶情操為主, 為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力,,結(jié)合樂器多動(dòng)手,加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的興趣,提高學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(五)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,不應(yīng)該單單注重于學(xué)生比較熟練的作品的技術(shù)要求上,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)作品的理解力上,由此以自己的思維來(lái)演奏出不同風(fēng)格,教師在這方面需要培養(yǎng),因?yàn)檫@不僅僅是演奏方面的問(wèn)題,還在于教師的教學(xué)方法和學(xué)生自身的發(fā)揮,需要兩者共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂素養(yǎng)的提高。
(六)提高靈活變通能力
靈活變通能力主要從三個(gè)方面進(jìn)行把握,即速度、情緒和效果,其中最重要的就是情緒。中學(xué)生的控制情緒的能力可能不是很高,但是在演奏過(guò)程中必須要是自己的情緒控制的恰到好處才行,演奏的效果取決于本身的演奏水平和風(fēng)格[5]。教師在培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的技術(shù)上應(yīng)該加以重視,可以讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格的演奏,使得學(xué)生在聯(lián)系的過(guò)程中就可以得到全方位的鍛煉,掌握各種風(fēng)格演奏的方法,在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)。
提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)就如同提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)一樣,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造,目前,在音樂素養(yǎng)方面還存在著不足,在教師方面,教師應(yīng)該重新審視目前已經(jīng)存在的問(wèn)題,完善和改進(jìn)教學(xué)方法,重視對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),在家長(zhǎng)方面,應(yīng)該及時(shí)的和教師交流溝通,對(duì)癥下藥,不要盲目的趕進(jìn)度,不顧學(xué)生實(shí)際水平,在學(xué)生方面,學(xué)生自身應(yīng)該積極與老師探討自己不懂的地方,提高自身對(duì)音樂的欣賞力、理解力、想象力和創(chuàng)造力,全面的提高自身的音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介:鄭婷(1989—),女,漢族,河南省鄭州市人,碩士,助教。主要研究方向:藝術(shù)學(xué)。