刁 刻

（武漢音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

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從聲樂(lè)教學(xué)的角度談歌曲《松花江上》

刁 刻

（武漢音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

【摘要】毫無(wú)疑問(wèn)，《松花江上》是我國(guó)聲樂(lè)領(lǐng)域中被頻頻使用的演唱與經(jīng)典教材曲目之一，有關(guān)《松花江上》的音樂(lè)研究與分析不在少數(shù)。作為歌唱者，同時(shí)也作為音樂(lè)學(xué)院的聲樂(lè)教育者，如何將自我演唱的感受用規(guī)范的語(yǔ)言，清晰的思路，從教學(xué)研究的角度予以梳理，使受教者或同行無(wú)論從實(shí)際表演、理論升華還是教學(xué)范本需要等角度，都能有所借鑒，都能真切的為教學(xué)本身所用，甚至成為實(shí)際教學(xué)研究之范本，即是本文試圖所概。作為音樂(lè)學(xué)院的聲樂(lè)教育者，本文將切實(shí)從教學(xué)研究角度出發(fā)，談?wù)摵w作品《松花江上》在教學(xué)中所涉及到的不可缺少的五個(gè)方面，為聲樂(lè)學(xué)科演唱作品的實(shí)際教學(xué)研究形成文字藍(lán)本，以拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；《松花江上》

一、作品背景與概述

《松花江上》由作曲家張寒暉譜寫詞曲。如果嚴(yán)格的從“藝術(shù)歌曲”的概念去說(shuō)明的話，本首作品應(yīng)屬“抒情歌曲”的范疇，因?yàn)槠涓柙~部分并非嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹霸?shī)詞”，而是具有強(qiáng)烈抒情性質(zhì)的描繪性語(yǔ)言。作品的原調(diào)是為男高音而作，在教學(xué)中也經(jīng)常移調(diào)用于男中音聲部。

歌曲創(chuàng)作于“九一八事變”發(fā)生后的1936年。描述了我國(guó)東北地區(qū)被日軍占領(lǐng)后，居民們的苦況及收復(fù)失地的盼望與決心。作品的歌詞以敘述性、抒情性為特點(diǎn)，內(nèi)容真切感人。第一部分以敘述的口吻傾訴著自己的家鄉(xiāng)東北，有豐富的物產(chǎn)，還有自己的爹娘。第二部分用抒情的旋律反復(fù)詠唱，音調(diào)悲憤但堅(jiān)定，感情越來(lái)越激動(dòng)，直至最后尾聲，回腸欲斷的呼喊性旋律，將歌曲推向高潮。聲淚俱下的悲痛中，蘊(yùn)藏著要起來(lái)反抗的斗爭(zhēng)力量。

二、作品聲音技術(shù)

歌曲適用于完成了穩(wěn)定中低聲區(qū)技術(shù)訓(xùn)練，并有一定歌唱機(jī)能的大學(xué)本科二、三年級(jí)的學(xué)生演唱。作品里的中低聲區(qū)，演唱時(shí)聲音要自然流暢，不要為了增加音量而造作的過(guò)份使用歌唱機(jī)能，如“我的家在東北松花江上”、“整日價(jià)在關(guān)內(nèi)流浪”。歌曲結(jié)尾的高音部分，演唱時(shí)要讓聲音充分展開(kāi)，體現(xiàn)出相對(duì)的戲劇性，表現(xiàn)出男高音的英雄音色，在強(qiáng)有力的聲音中結(jié)束全曲。在演唱“爹娘啊”的時(shí)候，由于強(qiáng)烈情緒的需要，要特別強(qiáng)調(diào)“爹”字的字頭，即漢語(yǔ)拼音聲母“d”的演唱，這個(gè)字頭既要強(qiáng)出來(lái)，又要保證聲音的質(zhì)量。對(duì)于男高音來(lái)說(shuō)，尤其要注意在唱之前將氣息吸塵，強(qiáng)調(diào)輔音字頭的時(shí)候要有穩(wěn)定喉頭的力量，如 “爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才能歡聚在一堂”?？偟脕?lái)說(shuō)，演唱過(guò)程中，中低聲區(qū)要自然平穩(wěn)，過(guò)度音區(qū)、高音區(qū)，如f2、g2處，既要照顧到情緒的強(qiáng)烈，又要正確平衡的使用歌唱機(jī)能，注意歌唱技術(shù)的使用，如吸沉氣息、穩(wěn)定喉頭、放松下巴等，不可過(guò)激。當(dāng)然，在教學(xué)中，不同的學(xué)生會(huì)存在不同的問(wèn)題，應(yīng)因其聲音問(wèn)題并結(jié)合作品技術(shù)需要進(jìn)行不同的指導(dǎo)。

三、作品演唱語(yǔ)言

中國(guó)字較意大利語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)種來(lái)說(shuō)，在歌唱中的咬字較難。中國(guó)字特有的音調(diào)、眾多的復(fù)合元音、平翹舌音、前后鼻音等都為歌唱的咬字帶來(lái)一定困難。很多人雖然唱的中國(guó)字，卻讓人聽(tīng)不明白，音調(diào)的問(wèn)題首當(dāng)其沖：若字是第二聲、第三聲時(shí)，一定要?jiǎng)澤先パ莩?，如“哪里有森林煤礦”，作曲家在寫作中也很規(guī)范，如“有”字、“林”字為第三聲、第二聲，他便寫為上行的旋律以便符合字的讀音；若字是第一聲、第四聲時(shí)，則不能劃唱，如“拋棄那無(wú)盡的寶藏”中的“棄”、“藏”如劃唱，那么就將字的音調(diào)唱錯(cuò)了。另外，某些地方口音為歌唱中中國(guó)字的咬字帶來(lái)困難，如湖南很多地方的學(xué)生分不清輔音“l(fā)”、“n”，如“哪年哪月才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)”中的“哪”，在授課時(shí)要給與糾正。此外，多音字在中國(guó)作品里的咬字也要多加注意：有具體意思的多音字需根據(jù)歌詞內(nèi)容的意思判斷其讀音，常用的無(wú)具體意思的副詞，如“的”、“著”在美聲唱法中一般唱為“/di/”、“/zhuo/”，如“我的家在東北松花江上”。之前提到的，中國(guó)字讀音中的復(fù)合元音、平翹舌音、前后鼻音等問(wèn)題，都應(yīng)在具體教學(xué)中根據(jù)學(xué)生本人的情況給予提示和糾正。

四、作品音樂(lè)風(fēng)格

這首作品在演唱時(shí)需抒情、流暢、連貫。尤其一些強(qiáng)弱對(duì)比的地方要強(qiáng)調(diào)出來(lái)，以刻畫音樂(lè)的情緒和性格，如“f九一八！九一八！p從那個(gè)悲慘的時(shí)候”，“哪年哪月f才能夠回到我那p可愛(ài)的故鄉(xiāng)”，演唱時(shí)要特別注意樂(lè)句間的連貫且要作出較大的強(qiáng)弱對(duì)比。“還有那，衰老的爹娘”一句，要強(qiáng)調(diào)“爹”字的字頭，并用悲泣的情緒去演唱全句。演唱中，具體的音樂(lè)處理要符合其音樂(lè)風(fēng)格，才能淋漓盡致地刻畫出音樂(lè)作品的性格。

五、作品音樂(lè)表演

一首完整的聲樂(lè)作品演唱中，表演是不可缺少的。表演要根據(jù)音樂(lè)作品的內(nèi)容和情緒恰到好處，不可太過(guò)夸張，但對(duì)于表演經(jīng)驗(yàn)不多的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，又要鼓勵(lì)其“敢做”。舞臺(tái)上所有的動(dòng)作都要很緩慢，包括上下臺(tái)敬禮，不可慌忙冒失。這首作品一開(kāi)始的樂(lè)句是對(duì)東北家鄉(xiāng)的敘述性描寫，“森林煤礦”、“漫山遍野的大豆高粱”，表演時(shí)要很驕傲、自信，演唱景物的過(guò)程中，眼睛里要看的到，還可有些方位的變化，但無(wú)論是肢體動(dòng)作還是眼神動(dòng)作，都要很緩慢。景色的描寫是為了烘托人的感情，接下來(lái)的樂(lè)句“還有那衰老的爹娘”，實(shí)際上暗示著是已經(jīng)失去了衰老的爹娘，表演時(shí)要用悲泣、無(wú)助的情緒去演唱。隨著鋼琴聲部下行哭泣旋律的結(jié)束，表演應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡m悲痛，但絕不畏懼，雖失去，但絕不失望的情緒。要懷著無(wú)比堅(jiān)定的信心去表演并唱出接下來(lái)的樂(lè)“九一八！九一八！從那個(gè)悲慘的時(shí)候！九一八！九一八！從那個(gè)悲慘的時(shí)候”?？偟脕?lái)說(shuō)，聲樂(lè)作品的表演要根據(jù)音樂(lè)本身要表達(dá)的情緒去恰到好處、恰如其分的進(jìn)行，好的表演與聲音相結(jié)合，可以珠聯(lián)璧合的詮釋出音樂(lè)作品所要表達(dá)的意境。