王四川

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣安 638500）

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高職鋼琴即興伴奏教學(xué)問題及對(duì)策分析

王四川

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣安 638500）

【摘要】在高職院校鋼琴教學(xué)階段，其中一門比較重要的課程就是即興伴奏教學(xué)。利用即興伴奏教學(xué)，學(xué)生能夠在鋼琴演奏的過程中更加隨機(jī)應(yīng)變，使自身的鋼琴技巧邁向新的臺(tái)階。因此身為鋼琴課的專業(yè)教師，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的能力。然而在現(xiàn)階段即興伴奏教學(xué)方面，仍然存在著諸多方面實(shí)際問題。基于此，本文就高職院校鋼琴教學(xué)過程中即興伴奏究竟存在何種問題展開探索，并闡述相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職；鋼琴；即興伴奏；教學(xué)

高職院校鋼琴課教學(xué)階段，不僅需要注重學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在鋼琴演奏的過程中，也應(yīng)該具備良好的隨機(jī)應(yīng)變能力，這樣面對(duì)突發(fā)狀況才能夠有效應(yīng)對(duì)。而通過即興伴奏方面教學(xué)，能夠充分達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)生能夠結(jié)合演奏的實(shí)際情況，發(fā)揮自身的潛能，從而使演奏更加順利，達(dá)到預(yù)期的效果。然而在即興伴奏教學(xué)實(shí)施階段，仍然存在諸多方面的實(shí)際問題，因此有必要針對(duì)這些問題展開一定研究，旨在能夠促進(jìn)即興伴奏教學(xué)順利開展。

一、高職院校即興伴奏教學(xué)面臨何種問題

（一）學(xué)生的問題

對(duì)于高職院校相當(dāng)一部分學(xué)生，入學(xué)年限上相對(duì)不長(zhǎng)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面，也普遍來(lái)說(shuō)程度較淺[1]。短時(shí)間范圍之內(nèi)，要想充分掌握伴奏技巧，實(shí)際就會(huì)很難。尤其是在即興伴奏課程教學(xué)方面，普遍存在較為嚴(yán)重的問題。首先沒有受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗟倪^程中，沒有掌握良好的技巧，或者說(shuō)不夠扎實(shí)。伴奏開始的過程中，可能一些基本音型無(wú)法分辨，無(wú)法達(dá)到鋼琴教學(xué)目的。伴奏進(jìn)行過程中，普遍缺乏理論基礎(chǔ)，在調(diào)性等方面，也會(huì)不夠準(zhǔn)確。伴奏進(jìn)行的過程中，僅僅跟隨著特定旋律，無(wú)法結(jié)合實(shí)際情況靈活的運(yùn)用。音型分辨能力等方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較差。

鋼琴伴奏稍好的學(xué)生，雖然彈奏技巧上普遍十分扎實(shí)，然而具體應(yīng)用時(shí)，無(wú)法將自身技巧及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在即興伴奏開展的過程中，仍然不具備彈奏技巧。與和聲之間，無(wú)法熟練的融合[2]。在鋼琴和聲方面，不僅缺乏應(yīng)有的變化，而且色彩不夠豐富。

（二）教師的問題

鋼琴教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)于即興伴奏這一重要課程，之所以沒有落實(shí)好教學(xué)，很大一部分原因是他們?nèi)狈Τ浞值睦斫狻＜磁d伴奏開展的特點(diǎn)，本質(zhì)上更加講求實(shí)用性，并且需要具備一定速成性，不光光是技術(shù)訓(xùn)練。即興伴奏知識(shí)并不分散，而是完整的框架結(jié)構(gòu)，因此在具體開展教學(xué)階段，應(yīng)避免不合理壓縮課程，訓(xùn)練的過程中，也才能杜絕盲目化[3]。對(duì)于即興伴奏，本身具備一定創(chuàng)造性特點(diǎn)。學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的知識(shí)，而且需要具備創(chuàng)造性思維。目前教學(xué)開展的過程中，很多鋼琴伴奏教師沒有注意到這點(diǎn)，通常是預(yù)先布置相應(yīng)題目，然后讓學(xué)生自主彈奏，而缺乏足夠的引導(dǎo)，也不能針對(duì)具體問題展開交流，僅僅照著固定的曲譜，然后機(jī)械性的進(jìn)行彈奏，因而導(dǎo)致學(xué)生自身的思維，將會(huì)受到局限。

二、如何針對(duì)即興伴奏方面問題開展教學(xué)

即興伴奏方面的教學(xué)，需要有機(jī)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，尤其是音樂基礎(chǔ)。在理論知識(shí)的前提之下，注重培養(yǎng)鋼琴技藝。學(xué)生對(duì)于鋼琴伴奏，才能具備一定的感知能力。講解教材的過程中，也應(yīng)該注意抓住重點(diǎn)，這樣才能讓需要充分把握系統(tǒng)性理論知識(shí)[4]。教師還應(yīng)該讓學(xué)生盲聽伴奏，提高相應(yīng)分辨能力。

（一）即興伴奏教學(xué)，需要具有清晰的步驟

首先，應(yīng)讓學(xué)生充分熟悉旋律，包括旋律究竟具備何種風(fēng)格，能夠表達(dá)何種情緒，何時(shí)到達(dá)高潮，了解旋律本身存在的內(nèi)涵。其次，開展和聲方面的布局，并力求充分結(jié)合旋律，或者和聲原則等，力求進(jìn)行較為科學(xué)的布局。再次，根據(jù)旋律的特點(diǎn)，科學(xué)的選取音型，才能利于和聲伴奏。最后，關(guān)鍵性一些步驟，需要結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行有效的處理。

（二）根據(jù)伴奏手法，合理的開展各項(xiàng)組織練習(xí)

無(wú)論是音階和弦，還是八度等，都屬于需要掌握的技巧。學(xué)生應(yīng)該掌握如何將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而能夠利用簡(jiǎn)單的音型開展鋼琴練習(xí)。概括來(lái)說(shuō)，能夠從原譜伴奏之中，通過合理選取段落，而能夠開展練習(xí)。教師自己也應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生編寫指法等相關(guān)內(nèi)容，并在課堂之上予以講解，必要時(shí)進(jìn)行這方面的示范。對(duì)音型技巧等方面的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該及時(shí)予以歸納總結(jié)。

（三）講解和聲知識(shí)

對(duì)于鋼琴即興伴奏，應(yīng)讓學(xué)生明確要求，運(yùn)用和聲方面的功能，爭(zhēng)取做到循序漸進(jìn)。伴奏音型應(yīng)恰當(dāng)，作品原有的意境才可以充分的表現(xiàn)。結(jié)合鋼琴伴奏方面教材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，不同題材的歌曲本身伴奏差異較大，因而還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的分析，并且力求設(shè)計(jì)多種伴奏音型。通過教師示例，然后進(jìn)一步為學(xué)生進(jìn)行講解，使其能夠最終具備良好的彈奏技巧。練習(xí)的過程中，應(yīng)該做到循序漸進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：

本文主要針對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)方面展開一定的探討，并針對(duì)潛在的問題提出了針對(duì)性的建議。由此可見，身為鋼琴專業(yè)教師，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠在掌握即興伴奏技巧的同時(shí)，也能夠和理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而且應(yīng)該不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，學(xué)生才能夠更加自主，不斷進(jìn)行相關(guān)的思索，對(duì)于鋼琴技巧也能夠得以靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙彬彬．高職音樂表演專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]．大觀,2015,(7):114．

[2]秦華．對(duì)高職鋼琴即興伴奏課程改革的思考[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(2):10-11．

[3]張維娜．淺談高職幼教學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)[J]．音樂時(shí)空,2014,(9):133-134．

[4]孫達(dá)天．高職鋼琴即興伴奏教學(xué)思考[J]．北方音樂,2014,(18): 142-143.