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        高校音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑分析

        2016-02-03 07:08:41李旭開
        北方音樂 2016年15期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力理念傳統(tǒng)

        李旭開

        (湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,湖南 婁底 417000)

        高校音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑分析

        李旭開

        (湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,湖南 婁底 417000)

        社會日漸發(fā)展促使對于人才需求以及人才要求越來越高。作為一種獨(dú)特藝術(shù),音樂是學(xué)習(xí)、陶冶、豐富和享受的過程,在素質(zhì)教育中具有非常重要的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高校對音樂教學(xué)關(guān)注度越來越高,有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì),滿足現(xiàn)代化教育需求。本文對高校音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑作了分析,為提升高校音樂課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

        高校;音樂教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;途徑

        前言

        科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展促使經(jīng)濟(jì)、文化等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢,面對愈加激烈的國際競爭,創(chuàng)新能力成為了衡量一個國家綜合實力的重要標(biāo)志。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺,高校需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及傳統(tǒng)的教育方式,堅持與時俱進(jìn)的原則,在音樂教育中采用多樣化教學(xué)方式,提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從不同的角度來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,提升學(xué)生創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為我國教育體系中不可或缺的重要組成部分,音樂教育在素質(zhì)教育中具有非常重要的作用,有利于拓寬人才培養(yǎng)途徑。由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式限制促使課堂教學(xué)枯燥、無味,實際的教學(xué)效果并不是非常理想,限制了培養(yǎng)綜合性人才工作。高校在音樂教育過程中,需要順應(yīng)時代發(fā)展特點,積極探索音樂教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教育形式,構(gòu)建新型教育理念,培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

        一、高校音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑分析

        (一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        高校音樂教師在實際教學(xué)過程中,需要重視教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計,為學(xué)生提供最優(yōu)的教學(xué)方案,促使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果。作為學(xué)習(xí)知識的源泉,想象力具有非常重要的作用,通過發(fā)揮想象力能夠促使學(xué)生更加積極、更加樂觀的面對世界,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。高校音樂教師在音樂教學(xué)過程中,需要充分利用多媒體設(shè)備,鼓勵學(xué)生積極融入到樂曲中,加深學(xué)生對樂曲的理解。在音樂教學(xué)中,教師可以利用多種樂器來彈奏同一曲歌曲,讓學(xué)生從不同樂器帶來的樂曲感受,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,教師通過多樣化藝術(shù)形式來促進(jìn)學(xué)生感悟音樂,激發(fā)學(xué)生想象力,提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識。在高校音樂教學(xué)過程中,教師需要鼓勵學(xué)生積極思考,有效引導(dǎo)學(xué)生錯誤的構(gòu)架,積極拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路,提升學(xué)生解決問題能力,培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難的創(chuàng)新精神??傊?,教師需要鼓勵學(xué)生舉一反三的精神,鼓勵學(xué)生積極參與到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中,積極啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生,樹立正確的榜樣,充分發(fā)掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

        (二)創(chuàng)新教育理念

        由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響促使教師在實際教學(xué)中更加傾向于利用知識進(jìn)行教學(xué),擴(kuò)大了自身在課堂教學(xué)中的地位,實際教學(xué)中,更加傾向于在有限之間內(nèi),為學(xué)生傳輸更多的知識,“填鴨式”灌輸教學(xué)形式促使學(xué)生在課堂教學(xué)中一直處于被動地位,缺乏課堂學(xué)習(xí)興趣,實際課堂教學(xué)效果并不是非常理想??萍冀逃諠u發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)實際的教學(xué)需求,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識。通過科學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),通過啟發(fā)式、討論式以及發(fā)現(xiàn)式等多種方式教學(xué),多樣化教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師需要堅持與時俱進(jìn)的原則,轉(zhuǎn)變過去唯我獨(dú)尊的教學(xué)思想,尊重學(xué)生個性特點,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實際情況,不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。在音樂教育過程中,教師需要尊重學(xué)生個性發(fā)展,堅持因人而異的原則,針對學(xué)生提出的不同問題提出更加具有針對性的解決方式。教師還需要注重培養(yǎng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流,培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及探究能力,突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制,鼓勵學(xué)生能夠充分展示自身才藝,充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)效率。

        (三)尊重學(xué)生課堂主體地位

        高校教師在音樂教學(xué)過程中,需要為學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)新空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生創(chuàng)新能力。隨著教學(xué)改革日漸深入,傳統(tǒng)教學(xué)理念以及傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展需求。音樂教育過程中,教師需要尊重學(xué)生的個性特點,堅持以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,構(gòu)建以學(xué)生為中心教學(xué)模式。在音樂教學(xué)過程中,教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,教師可以采用互換角色的方式來進(jìn)行音樂教學(xué),將課堂教學(xué)主動權(quán)遞給學(xué)生,構(gòu)建良好的教學(xué)系統(tǒng),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,尊重學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生不斷探索欲望,提升學(xué)生內(nèi)心愉悅感,提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。總之,教師需要注重拓展音樂教學(xué)內(nèi)容,提升音域教學(xué)感召能力,教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活,選擇更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生知識探索能力,提升音樂課堂教學(xué)效率。

        二、結(jié)語

        高校在培養(yǎng)人才過程中,需要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用,通過與音樂教育相結(jié)合,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式,實現(xiàn)多樣化教學(xué),提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性,同時,教師還需要結(jié)合學(xué)生實際情況、教學(xué)內(nèi)容,尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

        [1]高劍霞,師暉.談普通高校音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以聲樂教學(xué)為例[J].大眾文藝∶學(xué)術(shù)版,2011(23)∶264-264.

        [2]謝萍.普通高校音樂教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].藝術(shù)教育,2008(10)∶56-56.

        [3]魏丹嬌,劉玉金.論如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].大舞臺,2010(06)∶192-192.

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