陳林君

（肇慶學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師音樂實驗課程教學(xué)模式
——以肇慶學(xué)院音樂教育專業(yè)為例

陳林君

（肇慶學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師音樂實驗課程教學(xué)模式是一種全新的實踐教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一方式，給音樂課程帶來了全新的理念和機遇，文章從高師音樂教學(xué)現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點及平臺構(gòu)建等方面進行研究。隨著音樂課等教學(xué)資源的不斷豐富，這個新型的教學(xué)模式更能體現(xiàn)其優(yōu)點和效率優(yōu)勢。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；音樂實驗課程；教學(xué)模式

實驗教學(xué)是高等教育的重要組成部分，在音樂專業(yè)的教學(xué)中同樣處于基礎(chǔ)和保障的地位。聲樂、鋼琴、器樂等音樂實驗課程是高師音樂學(xué)習的骨干課程，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才具有舉足輕重的作用，受到每一位音樂學(xué)習者和音樂教育者的高度重視。隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及電腦音樂的不斷發(fā)展和完善，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一方式，給音樂課程帶來了全新的理念和機遇。

一、研究背景及意義

高師院校音樂專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)中小學(xué)及其他學(xué)校的音樂師資。作為地方高校的音樂專業(yè)，面臨經(jīng)費受限制、學(xué)生數(shù)量龐大等實際情況，既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要兼顧教學(xué)效率成為基本立足點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的引入在其他的學(xué)科都收獲了良好的效果，因此，音樂學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該可以借鑒。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師音樂實驗課程教學(xué)模式并不是將音樂實驗課程完全建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)課程，也不是以網(wǎng)絡(luò)授課的形式替代傳統(tǒng)教學(xué)，而是將先進的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及電腦音樂技術(shù)運用于聲樂課、鋼琴課、器樂課等課堂，有利于教師充分傳達音樂教學(xué)意圖，使學(xué)生在最短時間內(nèi)獲取更多的信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。同時也是地方高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標順利實施的有力保證。

二、音樂實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)對省內(nèi)外高師音樂院?？疾旆治觯W(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及電腦音樂在在理論課程的運用基本是一種“書本搬家”或“課堂搬家”，在音樂實驗課如：聲樂課、鋼琴課、器樂課的運用卻是寥寥無幾?，F(xiàn)行的高師音樂院實驗課教學(xué)模式是要有以下幾個缺點：

（一）教學(xué)環(huán)境極其的簡單

1間琴房加1臺鋼琴，從高師音樂專業(yè)開辦至今沒有發(fā)生大的改變，與現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境背離。

（二）教學(xué)效率低，教學(xué)模式原始

采用“一對一”教學(xué)，“口傳心授”，教學(xué)的過程沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備參與?！皠趧用芗汀苯虒W(xué)模式一直沒有得到改變。

（三）實驗作業(yè)只能占用上課時間“批改”

音樂實驗課的作業(yè)大多是演唱、演奏等練習，現(xiàn)有的教學(xué)模式都是占用上課的時間進行檢查，俗稱“回課”。老師沒有條件像別的科目一樣課前批改作業(yè)，課前掌握學(xué)生的學(xué)習情況。

（四）實驗課程學(xué)習檔案無法準確記錄

學(xué)生和老師對前段時間的學(xué)習情況只能憑主觀印象，沒有條件進行回顧分析與總結(jié)。

（五）現(xiàn)有的“勞動密集型”教學(xué)模式教師的教學(xué)工作量大，在地方高校人數(shù)不斷增加的背景下，原有的教學(xué)模式難以適應(yīng)以聲樂課為例，教師示范演唱時自己又彈又唱，學(xué)生演唱時自己也在彈伴奏，每一次實驗過程的演示都要重復(fù)的再現(xiàn)相同的情景。教師上課時體力、嗓音消耗都比較大。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式特點

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂實驗課程教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.多媒體化的教學(xué)。計算機配合音視頻采集設(shè)備等硬件的參與，形成多媒體實驗課程教學(xué)。教師的教學(xué)環(huán)境有較大的改善，教學(xué)模式將有更大的擴展空間。

2.互動性的教學(xué)。師生間不受時間和空間限制的進行“雙向溝通”，及時評價學(xué)習者的反應(yīng)，提供適當?shù)姆答?。不僅能展示教學(xué)內(nèi)容，也能給學(xué)生提供解決問題的機會，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，通過實踐鍛煉，提高實踐能力。

3.個性化的內(nèi)容定制。能根據(jù)學(xué)生的個別需要、能力、自身條件等因素，以最合理的方法選取最適當?shù)木毩暻⒆髌返?，充分做到個性化教學(xué)，告別小組課中統(tǒng)一的學(xué)習內(nèi)容。

4.隱私性的展示環(huán)境。學(xué)生的階段學(xué)習成果可以在選擇性的人群展示，即使出現(xiàn)問題也不至于“丟臉”，可大大減輕個性內(nèi)向?qū)W生的回課壓力。

5.穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中因受生理或心理的限制，教學(xué)質(zhì)量容易受到內(nèi)在及外在因素的影響，而網(wǎng)絡(luò)及計算機參與教學(xué)則能最大可能的避免這樣的問題，在教學(xué)狀態(tài)不佳時也能保持教學(xué)品質(zhì)的一致性。

6.碎片式學(xué)習模式。教師及學(xué)生之間可在移動終端相互推送優(yōu)秀的MOOC課程，優(yōu)秀的演唱（奏）視頻，并在教學(xué)平臺上進行簡單的交流，將碎片式的時間用于學(xué)習，既提升了學(xué)習的樂趣，也提高了學(xué)習的效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師音樂實驗課程教學(xué)模式的特色與創(chuàng)新

改善實驗課程教學(xué)環(huán)境，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課程的教學(xué)。把1間琴房加1臺鋼琴的傳統(tǒng)實驗教學(xué)環(huán)境進行改造，變成有網(wǎng)絡(luò)、有數(shù)字化先進教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)實驗室。提高實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量，減少教師重復(fù)性的勞動。能建立詳細直觀的學(xué)習檔案，為教師對學(xué)生的學(xué)習評價、縱向教學(xué)研究等方面提供詳實的課程數(shù)據(jù)。能實現(xiàn)在課外時間批改作業(yè)，節(jié)省課上批改作業(yè)的時間，把珍貴的教學(xué)時間放在課程的講解上；在專業(yè)人數(shù)不斷增加的背景下，探索一套音樂實驗課程教學(xué)的新模式。提高實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量，減少教師重復(fù)性的勞動；把采用“一對一” 口傳心授的教學(xué)模式，變成網(wǎng)授與面授相結(jié)合的教學(xué)模式，課堂師生比可以從現(xiàn)在的1:1，變成1:n。而網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的先進教學(xué)模式將有可能推動音樂實驗課程整體教學(xué)模式的變革，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力的保障。網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建，能改善原有的實驗課程教學(xué)環(huán)境，增進師生之間的教學(xué)交流。

四、新型教學(xué)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建

（一）數(shù)字化校園平臺的建設(shè)

數(shù)字化的校園環(huán)境是新型教學(xué)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建基礎(chǔ)，它充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通訊等技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)和日常工作等相關(guān)信息資源進行全面的數(shù)字化處理。它是教育信息化的重要組成部分，既滿足了社會的信息化要求，也延伸了學(xué)校的辦學(xué)空間。從走訪的幾間地方院校了解到，近年來學(xué)校每年在數(shù)字校園的軟硬件投入都有數(shù)百萬元。

（二）新型教學(xué)環(huán)境建設(shè)

新型教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含“狹義”的教學(xué)環(huán)境及“廣義”的教學(xué)環(huán)境?！蔼M義”的教學(xué)環(huán)境包含數(shù)字化的琴房，數(shù)字化的采集平臺等。它能把傳統(tǒng)的教學(xué)琴房變成具有“互聯(lián)網(wǎng)+”功能的琴房，里面的設(shè)備包含有：計算機，高品質(zhì)的回放設(shè)備，多維度的采錄設(shè)備，高速的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。以學(xué)生鋼琴“回課”為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是學(xué)生在老師的琴房從頭到尾演奏一遍，然后老師進行點評，占用了有限的課堂教學(xué)時間。而運用新型的數(shù)字化琴房則可以把“回課”的內(nèi)容移到課外進行，多維度采錄設(shè)備的運用，老師在“回課”視頻回放時可以多角度的觀看學(xué)生的演奏，如手型的畫面，踏板的畫面，整體演奏姿態(tài)的畫面等［1］?！皬V義”的教學(xué)環(huán)境則是身處任意具有網(wǎng)絡(luò)通信的空間，包括圖書館，宿舍，食堂，甚至洗手間等。師生可以使用任何碎片時間進行學(xué)習和交流。因此，無線校園的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能使教學(xué)環(huán)境的空間得到充分的延伸。

（三）本校具備開展網(wǎng)絡(luò)音樂實驗課程的可行條件

在學(xué)校已有的教學(xué)條件和教學(xué)管理機制等方面，從軟環(huán)境到硬件條件都具備本項目實施的可行性、科學(xué)性和有效性。部分研究人員已經(jīng)主動開展部分研究內(nèi)容，能提供充足的研究時間，保證研究工作的順利完成。

1.實驗教學(xué)硬條件。有248間琴房，鋼琴、電子琴、數(shù)碼鋼琴等樂器設(shè)備500余件，五間多媒體教室，一座音樂廳，一套數(shù)字錄音柵、MIDI音樂制作先進設(shè)備。隨著2015年學(xué)校藝術(shù)大樓的投入使用，硬件設(shè)施會更好，會有專用的微格教室，MIDI音樂制作教室，歌劇廳等。

2.實驗教學(xué)軟條件。音樂專業(yè)有1500余全日制本科生，60余專任教師，其中音樂實驗課教師40余人。實驗教學(xué)成果突出，每年都有師生榮獲國家級、省級、市級的專業(yè)競賽獎。

3.實驗教學(xué)項目基礎(chǔ)。2013年，肇慶學(xué)院音樂實驗教學(xué)示范中心項目立項，獲得實驗室建設(shè)經(jīng)費20萬元；2014年，廣東省音樂實驗教學(xué)示范中心項目立項，獲得實驗室建設(shè)經(jīng)費150萬元。

（四）網(wǎng)絡(luò)音樂實驗課程的特色與創(chuàng)新點

1.音樂實驗教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新。把1間琴房加1臺鋼琴的傳統(tǒng)實驗教學(xué)環(huán)境改造，變成有網(wǎng)絡(luò)、有數(shù)字化先進教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)實驗室。提高實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量，減少教師重復(fù)性的勞動。網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建，能改善原有的實驗課程教學(xué)環(huán)境，增進師生之間的教學(xué)交流。

2.音樂實驗教學(xué)模式創(chuàng)新。把采用“一對一” 口傳心授的教學(xué)模式，變成網(wǎng)授與面授相結(jié)合的教學(xué)模式，課堂師生比可以從現(xiàn)在的1:1，變成1:15。而網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的先進教學(xué)模式將有可能推動音樂實驗課程整體教學(xué)模式的變革，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力的保障。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師音樂實驗課程教學(xué)模式是一種全新的實踐教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一方式，給音樂課程帶來了全新的理念和機遇，但是它也需要更多時間去完善各個環(huán)節(jié)。隨著音樂課等教學(xué)資源的不斷豐富，這個新型的教學(xué)模式更能體現(xiàn)其優(yōu)點和效率優(yōu)勢。

［1］郭曉雯.音樂教育資源建設(shè)現(xiàn)狀與利用途徑研究［D］.華中師范大學(xué)，2007，13-15.

肇慶學(xué)院2013年人文社會科學(xué)青年項目《基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬音樂教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)研究》（項目編號：201311）；肇慶學(xué)院2014實踐教學(xué)改革研究項目《基于網(wǎng)絡(luò)的高師音樂實驗課程教學(xué)模式研究》（項目編號：sjjx201406）。

陳林君（1983—），男，碩士，廣東肇慶學(xué)院音樂學(xué)院實驗師。