鄒文奇

（瓦房店市機(jī)械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧 瓦房店 116300）

多媒體教學(xué)在中職學(xué)校音樂課堂中的運(yùn)用

鄒文奇

（瓦房店市機(jī)械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧 瓦房店 116300）

多媒體教學(xué)由于能夠形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對中職音樂課堂教學(xué)帶來了諸多好處，本文對多媒體教學(xué)在中職學(xué)校音樂課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了如下探討。

多媒體教學(xué)；中職學(xué)校；音樂課堂

隨著音樂的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，欣賞音樂已經(jīng)成為人們文化生活中重要的一部分，音樂欣賞不僅是音樂專業(yè)學(xué)生的一門必修課，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)課中的必修部分。音樂欣賞可以使學(xué)生廣泛接觸各類音樂作品，在音樂實(shí)踐中感受音樂、理解音樂，在學(xué)生積累中外音樂曲目，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，是對學(xué)生實(shí)施美育工作的重要途徑之一。多媒體教學(xué)技術(shù)能通過高科技手段對文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要手段，在音樂欣賞教學(xué)過程他取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有效地利用多媒體課件來輔助音樂教學(xué)，對每一位音樂教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。對職業(yè)學(xué)校的音樂課而言，它顯得更為重要，下面就中職音樂課堂的多媒體運(yùn)用進(jìn)行一些淺談 。

一、利用多媒體音樂課件教學(xué)，視聽結(jié)合，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，而手機(jī)等電子產(chǎn)品又充斥了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在開放學(xué)生的視野的大環(huán)境下，干枯的聽賞手段在實(shí)際教學(xué)很難引起學(xué)生對音樂作品的充分關(guān)注。但如果做到視聽結(jié)合，便讓課堂教學(xué)立刻顯得事半功倍。

例如，在教授源遠(yuǎn)流長的民族風(fēng)《中國民歌》這一章節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地感受理解不同地區(qū)、不同民族的音樂所具有的不同風(fēng)格，我在制作多媒體課件時(shí)可選擇各民族具有代表性的歌曲并配上豐富的畫面。在欣賞陜北民歌時(shí)，我選擇了《黃河船夫曲》《山丹丹開花紅艷艷》《信天游》的歌曲，并配上了畫面；陜北的黃土地泥土的芬芳、展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境下不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌，唱出對生活的深深自豪和苦樂愛憎。當(dāng)欣賞云南民歌《小河淌水》時(shí)，一個(gè)星月朦朧的山寨、美麗的苗族姑娘的唯美畫面，能讓學(xué)生盡情領(lǐng)略南方民歌的柔情、委婉、清麗如新。視聽結(jié)合，不但吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，而且還在豐富的視頻資料的引領(lǐng)下，讓課堂組織顯得格外輕松而簡單。

二、及時(shí)開發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生人境

“涵養(yǎng)感情德性”是欣賞音樂的一大主旨。一首首音韻優(yōu)美的樂曲創(chuàng)作過程中都蘊(yùn)含著樂者豐富情感。理解這種情感是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不能靠告訴、講解，更不能強(qiáng)制、命令。所以，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與樂曲內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，愉悅學(xué)生心理，開發(fā)學(xué)生情感世界，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的欣賞欲望，能培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力，提高欣賞效率。如欣賞第四單元《貝多芬第五交響曲》一課前，為了開發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生人境，教師在未揭題前，先放一段《月光曲》，并用富于感染力的語言描述了作者貝多芬的坎坷經(jīng)歷，通過他的音樂進(jìn)行心靈的“對話”，感受對話中信心、力量、希望和追求的不斷升華。在進(jìn)行第六單元《動(dòng)人心弦的影視音樂》中，我選擇了《辛德勒的名單》章節(jié)，在課堂中通過對二戰(zhàn)時(shí)期奧斯維辛集中營的介紹和圖片展示，讓學(xué)生深刻感受了猶太民族飽受苦難的心路歷程，在這樣的心境下去感受小提琴如泣如訴的主題又是另外一番滋味，利用多媒體課件引發(fā)的興趣就被及時(shí)地誘導(dǎo)到傾聽樂曲上來了。

三、充分利用課間設(shè)計(jì)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是以教師為主導(dǎo)地位，只有教師和學(xué)生兩個(gè)角色，但是在今天，在多媒體技術(shù)的影響下，課堂變成了計(jì)算機(jī)、學(xué)生和教師三者共同存在。在教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生都要根據(jù)課件來進(jìn)行課程的運(yùn)行，教師在課堂中的靈活性、機(jī)動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到了鍛煉，使授課教師能夠更加容易的帶動(dòng)學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的思路，學(xué)生思考發(fā)問和師生對話交流等等行之有效的教學(xué)方式也越來越順利。制作《第五交響曲》多媒體課件中，我使用PPT軟件閃現(xiàn)、放大、移動(dòng)等動(dòng)畫制作方式，對強(qiáng)音記號和四個(gè)樂章的節(jié)奏型進(jìn)行標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)討論，給學(xué)生一個(gè)“心理自由”的氛圍、去主動(dòng)學(xué)習(xí)樂者是如何表現(xiàn)命運(yùn)的主題。學(xué)生們邊觀察、邊欣賞、邊感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)。學(xué)生只有理解音樂，產(chǎn)生興趣，用音樂要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。

四、提高音樂教師多媒體教育技術(shù)能力

音樂教師要具備多媒體的教學(xué)理念，能合理的選擇使用多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法。多媒體教育技術(shù)推廣的深化必將帶來教學(xué)理念和方式的改革，在多媒體的教育環(huán)境中，協(xié)作型、探究型的學(xué)習(xí)模式對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，原有音樂欣賞課上傳統(tǒng)的教學(xué)方法必將不能滿足多媒體教育技術(shù)靈活多變的操作手段。音樂教師要了解各種欣賞教學(xué)素材的常見格式和基本特點(diǎn)，具有一定的圖片裁切、音頻視頻剪接制作能力，掌握常見課件制作軟件的特點(diǎn)與運(yùn)用，有較高的課件設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，掌握網(wǎng)絡(luò)資源信息檢索、加工與利用等等。當(dāng)然，這些多媒體教育技術(shù)能力的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，音樂教師要利用多種途徑積極獲取知識，在實(shí)踐中大膽運(yùn)用嘗試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的綜合能力和應(yīng)用能力。

總之在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用。為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美形象的效果。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，自己對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有了更進(jìn)一步的提高。在音樂欣賞教學(xué)中，只要能恰到好處地運(yùn)用多媒體手段，就會(huì)使欣賞者自然而然地學(xué)會(huì)音樂欣賞的方法，從而養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，進(jìn)一步提高自己的音樂感受能力與理解能力，激發(fā)出豐富的想象。