王 嫻

（淮安市淮陰區(qū)漁溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 淮安 223331）

讓小學(xué)音樂(lè)課堂飄出動(dòng)聽(tīng)的音符

王 嫻

（淮安市淮陰區(qū)漁溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 淮安 223331）

音樂(lè)是陶冶人情操的藝術(shù)，音樂(lè)能蕩滌人的靈魂。音樂(lè)教學(xué)更是帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在藝術(shù)的天堂，感受藝術(shù)的熏陶。我們音樂(lè)教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂充滿期待，時(shí)時(shí)讓音樂(lè)課堂都能飄散出動(dòng)聽(tīng)的音符。

音樂(lè)教學(xué)；藝術(shù)；策略

一堂好課，就如品味一杯好茶，芳香四溢。一堂好課，又如欣賞一首名曲，裊裊不絕。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是運(yùn)用各種教學(xué)方式，將美妙的音樂(lè)送進(jìn)學(xué)生的耳朵里，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，融化學(xué)生冰封的感情。那么，如何通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，這就需要教師具備一把開(kāi)啟學(xué)生音樂(lè)之門(mén)的金鑰匙——多樣的教學(xué)方法，它就像音樂(lè)教學(xué)的催化劑，讓動(dòng)聽(tīng)的音符飄蕩在音樂(lè)課堂上。

一、用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，感染學(xué)生的內(nèi)心情緒

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)語(yǔ)言是決定教學(xué)成功與否的重要因素。所謂“七弦為益友，兩耳是知音”，在音樂(lè)課堂上，學(xué)生都有耳，需要教師的優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)與啟示。藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言可以感染學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審美情趣。因此，作為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，在探索教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，一定不要忽視對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的研究。要用富有藝術(shù)美、韻律美和意境美的教學(xué)語(yǔ)言，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，讓音樂(lè)課堂上流淌著動(dòng)聽(tīng)的音符。

比如在學(xué)唱《春到沂河》這首歌曲的時(shí)候，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞了有關(guān)春的畫(huà)面。當(dāng)美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，我又用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行了一番描述：“春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，生機(jī)盎然，到處都孕育著春的氣息。你們聽(tīng)，有種子發(fā)芽的聲音，柳葉唱歌的聲音，小鳥(niǎo)嬉鬧的聲音，花兒梳妝的聲音……讓我們?cè)诿烂畹穆曇衾?，走進(jìn)生機(jī)無(wú)限的沂河，去欣賞一下沂河的春天吧！”然后，我開(kāi)始播放《春到沂河》的音樂(lè)。在我的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生們很快進(jìn)入了優(yōu)美的旋律之中。我用藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言感染了學(xué)生的情緒，讓他們達(dá)到了學(xué)習(xí)的巔峰。

可見(jiàn)，教師的語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中的作用不可忽視，一節(jié)成功的音樂(lè)課，必然是優(yōu)美的旋律與精美語(yǔ)言的有效結(jié)合。所以，在以后的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，讓它像音樂(lè)一樣，在課堂上發(fā)揮出獨(dú)特的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

俗話說(shuō)：“樂(lè)因情起”，也就是說(shuō)音樂(lè)的創(chuàng)作是由內(nèi)心的情感引起的。這種情，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)孩子的心。這種情，更是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵，感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美情趣。所以，教師要盡全力讓學(xué)生在情境的中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而喚起學(xué)生內(nèi)心的情感和音樂(lè)激情，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

比如在學(xué)唱《春游》這首歌曲的時(shí)候，我就借助多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放了初春的景色。大屏幕上，淺綠的小草、嫩黃的柳樹(shù)、嬌艷的花朵、美麗的蝴蝶、忙碌的蜜蜂交替出現(xiàn)，學(xué)生的注意力被深深地吸引住了。當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)聲響起的時(shí)候，學(xué)生的臉上露出甜美的微笑，看起來(lái)是那么天真，那么可愛(ài)。學(xué)生仿佛置身于大自然中，忘情地投入到了春天的懷抱。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，像磁鐵一樣吸引了學(xué)生的心，學(xué)生不自覺(jué)地哼唱起所學(xué)歌曲，讓課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我深深的體會(huì)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。教師用生動(dòng)有趣的形式創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的氛圍，可以讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓動(dòng)聽(tīng)的歌聲流淌在音樂(lè)課堂之上。

三、利用有趣的音樂(lè)游戲，點(diǎn)燃學(xué)生的音樂(lè)熱情

優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，陶冶了學(xué)生的性情，凈化了學(xué)生的心靈。隨著教育改革的開(kāi)展，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)的主要宗旨。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)是很重要的事情。游戲是學(xué)生比較喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，以游戲?yàn)闃?lè)的學(xué)生天生就是一個(gè)創(chuàng)造者。在游戲中，學(xué)生會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的天地，尤其是當(dāng)音樂(lè)與游戲融為一體，音樂(lè)的節(jié)奏與學(xué)生的心理一致的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如在學(xué)唱《飛馳的雄鷹》一課的時(shí)候，我就為學(xué)生組織了一個(gè)模擬游戲。在游戲進(jìn)行之前，我先讓學(xué)生在心中想象雄鷹搏擊長(zhǎng)空的姿態(tài)。然后讓學(xué)生扮演成雄鷹，用自己的身體模仿雄鷹飛翔的姿勢(shì)。學(xué)生的興致很高，紛紛說(shuō)出自己的想法，然后我看見(jiàn)他們?cè)谝魳?lè)中張開(kāi)雙臂，閉上雙眼，在湛藍(lán)的天空中自由自在的翱翔。他們的臉上呈現(xiàn)的是堅(jiān)定的信念，他們的身體真似矯健的雄鷹一樣。在這個(gè)音樂(lè)游戲中，不僅提高了學(xué)生的想象力，還開(kāi)啟了學(xué)生的思維與智慧。學(xué)生的內(nèi)心世界在表演中得到了豐富，學(xué)生的思想情感在音樂(lè)中得到了提升。

游戲是孩子快樂(lè)的源泉，是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的橋梁。在音樂(lè)游戲中，學(xué)生可以感受音樂(lè)的律動(dòng)，旋律的起伏，節(jié)奏的變化。所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲去體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)與技能。

總之，無(wú)論是塑造學(xué)生的完美人格，還是陶冶學(xué)生的高尚情操，音樂(lè)教學(xué)都起著十分重要的作用。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的音樂(lè)水平正處于啟蒙時(shí)期，接受能力比較強(qiáng)。教師要利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，采用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到真正的音樂(lè)之美，受到音樂(lè)的熏陶，在音樂(lè)課堂上唱出動(dòng)聽(tīng)的音符。