陳夢巍

（廈門一中集美分校，福建 廈門 361021）

探索初中平行班“班級音樂會”的組織及實(shí)施策略

陳夢巍

（廈門一中集美分校，福建 廈門 361021）

教育，意在喚醒生命，點(diǎn)化人生，而當(dāng)下學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，在課堂上也總習(xí)慣被動接受老師直接灌輸?shù)闹R，隨著年齡的增長，“動起來”的機(jī)會越來越少，積極主動性也越來越弱，作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，除了培養(yǎng)學(xué)生們的審美，更應(yīng)該利用學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生們在音樂課上“動起來”。教材中安排的“班級音樂會”模塊，就是一項(xiàng)能充分鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的活動，本文針對在“班級音樂會”組織過程中出現(xiàn)的問題，探索讓“班級音樂會”更為規(guī)范有效的實(shí)施策略，努力提高學(xué)生的參與度和參與質(zhì)量，摸索一套較為行之有效的方法。

初中音樂；班級音樂會；實(shí)施策略

在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，大多以教師的教唱和欣賞為主，學(xué)生們的課堂參與度較低，難以有個(gè)性發(fā)展的空間，《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要“尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達(dá)情智?！薄鞍嗉壱魳窌弊鳛槌踔幸魳方虒W(xué)活動的一個(gè)部分，它不僅是對學(xué)生音樂技能的一次評價(jià)，更是學(xué)生成長過程中難以忘懷的一次歷練。它根據(jù)學(xué)生不同年齡所擁有的心理及個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺。它既面向全體，又能突出個(gè)性，為不同層次的學(xué)生提供展示各方面才能（不只是藝術(shù)才能）的機(jī)會，能鍛煉學(xué)生的組織能力、語言能力、合作能力和表演能力等。

一、尊重學(xué)生意愿，以興趣愛好為動力

興趣是推動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)習(xí)活動中活躍的因素。[1]所以在開展活動前，我先對本校七年級幾個(gè)平行班的學(xué)生們是否對“班級音樂會”有興趣，希望如何開展等問題做了摸底，發(fā)現(xiàn)87%的學(xué)生表示沒有在公開場合表演過的經(jīng)驗(yàn)，93%的學(xué)生表示渴望舉行“班級音樂會”，其中以“鍛煉自己膽量”為目的在四個(gè)答案（展示特長、鍛煉膽量、娛樂一下、期末加分）中高居榜首接近總?cè)藬?shù)的一半，可見相當(dāng)一部分的學(xué)生想借這樣的機(jī)會提升自己。

有了興趣愛好作為動力，在布置任務(wù)以后，學(xué)生們大多都能積極的參與到音樂會中，“班級音樂會”要求學(xué)生要利用課余時(shí)間進(jìn)行排練和準(zhǔn)備，所以必須要是學(xué)生們感興趣的事，他們才能更加主動。從開展活動以來，從未出現(xiàn)過節(jié)目數(shù)量不夠的情況，甚至有的班級學(xué)生熱情很高，希望能增加音樂會的時(shí)間，這說明很多學(xué)生其實(shí)渴望表現(xiàn)自己，只是他們習(xí)慣了被動接受知識，而“班級音樂會”則激發(fā)了他們的表演欲望。

二、注重個(gè)體發(fā)展，以音樂審美為核心

審美能力是人們在長期感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動中形成的一種能力。新課標(biāo)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵,更加關(guān)注“人”的發(fā)展。[2]“班級音樂會”就是本著這樣的理念進(jìn)行的，從策劃到編排再到表演，完全由班級同學(xué)自主完成。例如：音樂會的主要組織負(fù)責(zé)人是班長和文藝委員，兩人對班級節(jié)目進(jìn)行匯總篩選和排序，經(jīng)過多次的鍛煉，組織者對于工作越來越純熟，比如：在PPT的制作上，由原先的靜態(tài)圖片變成了動態(tài)的動畫，節(jié)目的排序不再像一開始由演員選擇，而是有了“動靜”的講究，對于節(jié)目質(zhì)量的判斷，也有了很大的提升。

除此之外，班級還會推選出“音響師”一名，負(fù)責(zé)操控電腦PPT及調(diào)音，還有場務(wù)一名，負(fù)責(zé)催場協(xié)調(diào)，各演員負(fù)責(zé)自己節(jié)目的排練及演出，節(jié)目形式不限，大家各盡其職，不僅讓有表演熱情的同學(xué)有展示的平臺，也給在其他方面有特長的同學(xué)以“用武之地”。

在節(jié)目的演出中，由于許多學(xué)生沒有表演經(jīng)驗(yàn)，也出現(xiàn)了許多問題，小到如何使用話筒，大到節(jié)目編排質(zhì)量，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，幫助大家進(jìn)步提升，比如：在歌唱類節(jié)目方面，部分學(xué)生選擇的是自己喜歡的歌曲而非適合自己的歌曲，所以導(dǎo)致演出效果欠佳，我會建議女生盡量不選男生的歌曲演唱，要選擇適合自己音色的作品；在表演類節(jié)目方面，有些班級的演員表演的太過隨意，劇本也比較粗糙，我會從中挑選一些片段，親自示范，告訴學(xué)生怎樣的表演才是生動的，在挑選劇本時(shí)，也要考慮自己是否能夠勝任角色；在器樂類節(jié)目方面，由于有些學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的時(shí)間較短，出現(xiàn)技巧不熟練或者伴奏與樂器調(diào)性不統(tǒng)一的情況，我也會幫助他們學(xué)習(xí)分辨和感受，加以改進(jìn)。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性，使學(xué)生生動活潑地成長。[3]所以無論節(jié)目的質(zhì)量如何，我都注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，盡可能讓想表演的同學(xué)都能站到舞臺上，幫助他們改進(jìn)節(jié)目質(zhì)量，學(xué)習(xí)如何感受與體會音樂的美。

三、鼓勵表演創(chuàng)造，以創(chuàng)新實(shí)踐為目標(biāo)

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。[4]“班級音樂會”通過藝術(shù)實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)對精神。

在“班級音樂會”的表演中，有不少學(xué)生自編自導(dǎo)自演的節(jié)目，比如：初二（5）班學(xué)生表演的小品《校園好聲音》，就是根據(jù)歌唱節(jié)目《中國好聲音》進(jìn)行改編的，表演導(dǎo)師的學(xué)生模仿的惟妙惟肖，參加“比賽”的學(xué)生演唱的分外動聽，博得了臺下的掌聲陣陣，這些平時(shí)看上去“不起眼”的學(xué)生在課上并沒有得到我的注意，沒想到他們竟然能自己改編劇本，他們的編劇是語文科代表，雖然沒有上場表演，卻用另一種方式讓自己的才華得到了肯定。除了藝術(shù)表演才能，“班級音樂會”還讓我認(rèn)識了各班的電腦能手，在制作PPT時(shí)，各班擅長PPT制作的同學(xué)就挑起了大梁，比如：有些班級的PPT加入了開場的動畫、倒計(jì)時(shí)、結(jié)尾的字幕、班級的回憶相冊等等，制作的精美細(xì)致，學(xué)生們的創(chuàng)作能力原來可以發(fā)揮的如此淋漓盡致，“班級音樂會”不僅發(fā)展了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

四、及時(shí)進(jìn)行反思，以素養(yǎng)提升為目的

由于“班級音樂會”都是讓學(xué)生自由發(fā)揮，自導(dǎo)自演，沒有限制相對應(yīng)的主題，所以音樂會存在主題性不夠明確，比較散亂的情況，我也根據(jù)這些情況，思考可以如何完善，比如在今后開展活動的時(shí)候，可以嘗試給學(xué)生制定相對應(yīng)的主題，以把握表演的方向，擬定主題為：

七年級上：“秀出自己”（新的班級，讓大家互相認(rèn)識）七年級下：“初中校園”（對一年來初中生活的感悟）

八年級上：“花季如歌”（充滿青春活力的初二年轉(zhuǎn)折）

八年級下：“愛的悸動”（兩年來，對班級、同學(xué)之間感情的訴說）

九年級上：“感恩有你”（最后一年的相處，感恩互相的陪伴）

九年級下：“畢業(yè)寄語”（即將分別，訴說衷腸）

雖是“放手”給學(xué)生自主編排，也需在必要時(shí)對學(xué)生的節(jié)目進(jìn)行一些指導(dǎo)，比如預(yù)留時(shí)間給學(xué)生彩排，在彩排時(shí)可以給學(xué)生一些建議，在音樂會結(jié)束后，也要對本次音樂會進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，肯定學(xué)生的表演，同時(shí)提出問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己還存在的不足，也可以將其他班級的錄像與本班分享，取長補(bǔ)短，在下次表演中爭取更大的進(jìn)步，也可在上課的時(shí)候，滲透一些表演的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的視野。

通過這幾年“班級音樂會”的開展，我發(fā)現(xiàn)班級音樂會不僅僅展示的是學(xué)生階段性的音樂學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能的掌握、對音樂審美的感受與認(rèn)知以及創(chuàng)造能力和合作能力的培養(yǎng)等，更重要的是通過參與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，通過幾年的實(shí)踐及總結(jié)，這幾個(gè)平行班級學(xué)生的音樂素養(yǎng)確實(shí)得到了一定程度的提高，同時(shí)，不斷涌現(xiàn)的問題，也激勵我不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，將實(shí)踐中探索出來的初中平行班“班級音樂會”的組織和實(shí)施策略與更多的同行分享，讓“班級音樂會”這一課堂形態(tài)得到更好的推廣。

[1]喬元萍.中學(xué)音樂課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)研究[J].音樂時(shí)空,2012,(7): 123-123

[2]李花珍.音樂教學(xué)與審美能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(12): 241-241

[3]張書平.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)素質(zhì)教育[J].職業(yè)時(shí)空,2010,(9): 140-141

[4]義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[Z].

陳夢?。?988-），女，福建福州人，中學(xué)二級，本科，學(xué)士，廈門一中集美分校音樂教師，主要從事中學(xué)音樂教學(xué)與研究。