高冠男

（湖北第二師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

對社會音樂教育中歌唱教學(xué)的反思

高冠男

（湖北第二師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

隨著素質(zhì)教育改革發(fā)展和不斷深入，社會音樂教育受到了人們的高度關(guān)注。然而，歌唱教學(xué)在實際發(fā)展過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，容易促使社會音樂教育實質(zhì)教育朝著不健康的方向發(fā)展。因此，本文主要是對社會音樂教育中歌唱教學(xué)進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)對策，主要目的為日后社會音樂教育提供有效借鑒和參考。

社會；音樂教育；歌唱教學(xué)；反思

伴隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及生活水平提高，人們已經(jīng)不僅僅局限于得到物質(zhì)上的滿足，對于精神上的追求也越來越高[1]。因此，社會上各種相關(guān)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，面對各種性質(zhì)、復(fù)雜多樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如預(yù)后春筍般出現(xiàn)，本文對這種現(xiàn)象進(jìn)行了反思，這是一種社會進(jìn)步表現(xiàn)還是會造成惡性循環(huán)？通過結(jié)合實際情況，對現(xiàn)今的社會音樂教育情況進(jìn)行反思，并提出有效建議有意促使我國社會教育發(fā)展之路更加健康、繁榮，具體闡述如下。

一、對社會音樂教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)督管理

問題反思：現(xiàn)今，社會上各種音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是人們在社會上獲取音樂技能的主要場所。但從實際情況看，社會上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場出現(xiàn)一片混亂局面，導(dǎo)致該局面發(fā)生最主要原因缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的監(jiān)督管理機(jī)制。

對策建議：（1）當(dāng)前，我國在社會音樂教育方面還缺乏相關(guān)的法律依據(jù)，只有不斷完善相關(guān)法律、法規(guī)，政策，以此作為市場運(yùn)行有效保障和依據(jù)。不但需要從社會辦學(xué)條件、辦學(xué)程序以及辦學(xué)規(guī)模等方面去做出嚴(yán)格規(guī)定，還需對音樂教育職能、內(nèi)容、計劃等做出明確的指示，防止那些純商業(yè)利益的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)泛濫而搗亂市場，歪曲社會音樂教育本質(zhì)目的。（2）在社會音樂教師方面，除了要嚴(yán)格制定教師聘任制度外，還應(yīng)該要實施嚴(yán)格有效的考核培訓(xùn)上崗機(jī)制，每一位教師均通過正規(guī)途徑學(xué)習(xí)獲取資格證后方能上崗，以此保證優(yōu)良的教師資源，從根本上提高社會音樂教育質(zhì)量。

二、對社會音樂教育中歌唱教學(xué)的功能與目的進(jìn)行明確

問題：隨著社會進(jìn)步與發(fā)展，文化藝術(shù)呈現(xiàn)出一片繁榮景象，促使社會音樂教育出現(xiàn)了百花齊放的局面，更是給予了社會音樂更多具有鮮明社會特色的功能。然而，在這個發(fā)展過程中也出現(xiàn)了偏離社會音樂教育功能定位、教學(xué)極具功利化和單一性等問題，給社會音樂教育健康蓬勃發(fā)展造成了極大的阻礙。因此，社會音樂教育中歌唱教學(xué)的功能以及本質(zhì)目的進(jìn)行充分明確顯得極其關(guān)鍵和重要。

對策建議：（1）不管音樂教育之路如何發(fā)展，都始終不能偏離其最原始的功能。對于音樂教師來說，應(yīng)該要學(xué)會結(jié)合學(xué)習(xí)者不同的年齡階段、接受能力和優(yōu)缺點正確選擇最合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過演繹作品表達(dá)出自身情感體會。（2）在音樂教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該要根據(jù)每一位學(xué)習(xí)者的實際情況，引導(dǎo)他們?nèi)ンw會音樂中所蘊(yùn)含的美，以此來提高學(xué)習(xí)者的審美觀，把音樂教學(xué)本身所具有的審美功能充分展現(xiàn)出來[2]。（3）音樂教師需要嚴(yán)格遵守教學(xué)宗旨，有組織開展有目的開展音樂教學(xué)活動，把歌唱技能傳授上升到對學(xué)生思想品德產(chǎn)生影響的教育目的，即通過音樂不斷對學(xué)習(xí)者的智力和教育進(jìn)行開發(fā)，讓每一學(xué)習(xí)者成長為一個全面發(fā)展綜合型人才。

三、對不同年齡階段歌唱學(xué)習(xí)者制定針對性教學(xué)計劃

問題反思：在社會音樂學(xué)習(xí)教育過程當(dāng)中，歌唱藝術(shù)學(xué)習(xí)人所占的比例也會不同，一般來說可劃分為兒童、成年人以及老年人三大群體。每一階段年齡學(xué)習(xí)者特點、能力均不同，所掌握的音樂也不同，需要結(jié)合不同階段實際需要，制定具有針對性的教學(xué)計劃，才能進(jìn)一步提升音樂教育效果。然而，當(dāng)前，社會上很多音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不管是任何一個階段年齡學(xué)習(xí)者，均千篇一律，采用同種教學(xué)方式、方案，毫無任何針對性和目的性。導(dǎo)致實際教學(xué)效果不盡如人意，和學(xué)習(xí)者的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

對策建議：（1）針對少年兒童群體，他們主要的特點就是生理、心理都未成熟完善、具有比較顯著的善變性，且具有音準(zhǔn)偏差以及音域較窄的特點。因此教師需要選擇合適該階段作品，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，采用豐富有趣教學(xué)方式，以誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和做好音樂基本功學(xué)習(xí)為主，為日后音樂學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。（2）針對成年群體：隨著年齡增加，其生理和心理結(jié)構(gòu)也越來越成熟和完善，并具有一定的社會經(jīng)驗，其音準(zhǔn)情況也已經(jīng)基本定型，具有良好的分析領(lǐng)悟能力。因此，教師此時扮演的角色更多的是引導(dǎo)，在提升其歌唱技能同時不斷加強(qiáng)審美能力，在音樂學(xué)習(xí)中獲取歌唱技能和娛樂的雙重滿足。（3）針對老年群體：由于年齡原因，老年人身體會發(fā)生一些退行性的變化，此時音樂教育應(yīng)以娛樂、陶冶情操為主，讓他們在滿足興趣愛好的同時，感受到晚年學(xué)習(xí)音樂所帶來的快樂。

四、結(jié)語

總而言之，社會音樂教育發(fā)揮著巨大的作用，我們應(yīng)該要引起高度重視，從多方面去進(jìn)行反思，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，采取積極有效措施應(yīng)對，促使社會音樂教育之路更加長遠(yuǎn)和穩(wěn)定?！?/p>

[1] 魯梅.關(guān)于社會音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的思考[J].商業(yè)文化(下半月), 2015,13.

[2] 崔景秋.淺談歌唱教學(xué)的意義及審美體現(xiàn)[J].邢臺學(xué)院學(xué)報,2015, 10.