唐飛元 陳 虎

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

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探析混聲合唱《茨岡》

唐飛元 陳 虎

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

摘 要：合唱名作《茨岡》選自由德國著名作曲家舒曼所作的《混聲合唱曲集》，這是一首混聲帶伴奏的合唱作品。本文將對于這首作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作技巧、結(jié)構(gòu)分析、藝術(shù)特色、排練要點(diǎn)、情感處理等諸多方面進(jìn)行探究與分析，以期能夠?qū)τ谶@首合唱作品的傳播與演出起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：《茨岡》；舒曼；合唱

一、創(chuàng)作背景

茨岡是對一個(gè)民族的稱呼，這個(gè)民族的人們在不同的國家和地區(qū)有著不同的稱謂，如：吉普賽人、波希米亞人、艾弗吉特人、阿金嘉諾人、羅里人等等，但他們自稱為羅姆人。這個(gè)民族的人有著漂泊流浪、自由奔放、能歌善舞等特點(diǎn)，同時(shí)也經(jīng)常遭受到其他民族的壓迫與歧視、驅(qū)趕。

德國著名詩人海涅以茨岡人的日常生活場景為素材，為這個(gè)民族的人們創(chuàng)作了詩作，著名作曲家舒曼又為之譜曲創(chuàng)作，使其成為一部廣為流傳的合唱佳作。

二、創(chuàng)作技巧

這首作品呢的創(chuàng)作首先運(yùn)用了四部混聲合唱這一重要形式，在作品的題材上就要比朗誦以及獨(dú)唱等形式更加豐富、更加抒情、更加動(dòng)人、更加有表現(xiàn)力；其次，在這部合唱作品的創(chuàng)作過程中運(yùn)用了齊唱、交替唱、平行八度、變換節(jié)奏節(jié)拍等手法；還有不同伴奏手法的運(yùn)用也是極具特色的部分，優(yōu)秀的伴奏創(chuàng)作往往能夠?qū)σ皇滓魳纷髌菲鸬疆孆堻c(diǎn)睛之筆，而在這首作品中，這個(gè)特點(diǎn)被體現(xiàn)的淋漓盡致。作品先后運(yùn)用了柱式和弦式、復(fù)調(diào)寫法、分解和弦等伴奏手法，為這部作品的完美展現(xiàn)錦上添花。

這首合唱作品的曲式結(jié)構(gòu)為三部曲式結(jié)構(gòu)。在調(diào)式調(diào)性上采用了e小調(diào)開頭，中間進(jìn)行了b小調(diào)、C、F、C、G、D大調(diào)等調(diào)，最后回歸于e小調(diào)。多次轉(zhuǎn)調(diào)主要在中段B部分，這樣使得調(diào)性與和聲更加豐富多彩，在增強(qiáng)作品感染力的同時(shí)也使得中段的對比性增強(qiáng)，從而使得作品整體的三部性結(jié)構(gòu)更加清晰明了；歷次不同調(diào)的進(jìn)行雖然變換頻繁，但大部分都在近關(guān)系調(diào)內(nèi)進(jìn)行，這又體現(xiàn)出與呈示部和再現(xiàn)部在調(diào)式調(diào)性上一定的統(tǒng)一性，使這首作品在曲式結(jié)構(gòu)上前后之間呈現(xiàn)既對比又統(tǒng)一的特點(diǎn)。

在節(jié)奏與節(jié)拍方面，4/4拍的運(yùn)用使作品速度中庸，節(jié)拍穩(wěn)定感強(qiáng)，與作品內(nèi)容與題材相得益彰。作品的鋼琴伴奏部分寫的華麗流暢，時(shí)而旋律線條現(xiàn)于左手，時(shí)而現(xiàn)于右手；時(shí)而柱式和弦結(jié)構(gòu)，時(shí)而復(fù)調(diào)織體進(jìn)行，使得鋼琴伴奏部分與合唱部分渾然天成、密不可分，極大的增強(qiáng)了整首作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。

合唱部分各聲部旋律線條的寫作也極為考究，旋律起伏有致，大量采用弱起節(jié)奏，中部亦有圣詠式同節(jié)奏進(jìn)行，與作品的敘事性和寫景特點(diǎn)進(jìn)行了緊密結(jié)合；中段部分出現(xiàn)了輪唱的形式，很好的展現(xiàn)了四個(gè)聲部各自的聲部特點(diǎn)，同時(shí)也使作品內(nèi)容與形式更加豐富，讓作品更加富有感染力。

三、排練要點(diǎn)

首先，A段的排練與演唱要特別注意音樂術(shù)語的提示：Belebt活潑生動(dòng)的。這一部分的音樂活潑流暢，歌詞以問答形式出現(xiàn)，描寫了茨岡人自由奔放、漂泊流浪的特點(diǎn)。在排練時(shí)要嚴(yán)格按照譜面上的力度記號提示，特別注意漸強(qiáng)漸弱、強(qiáng)和弱的處理，指揮揮拍的要點(diǎn)在于指揮圖式幅度的大小、手位高低的掌握。之后的模仿復(fù)調(diào)進(jìn)行，先由男低音弱起節(jié)奏開始，然后依次進(jìn)入男高、女低、女高，與作品的開始部分在聲部進(jìn)入前后順序上形成了對比。這一部分的排練要特別注意揮拍的聲部提示，要做到拍點(diǎn)清晰明了，避免拍點(diǎn)模糊不清，從而導(dǎo)致演唱節(jié)奏雜亂、聲音混濁不清等問題，使這部分短小詼諧的樂句充分體現(xiàn)出茨岡人無拘無束、自由浪漫的特點(diǎn)。最后四聲部以強(qiáng)力度同節(jié)奏的演唱結(jié)束A部分。

中段B部分的演唱要分為兩部分來處理。第一部分（29-44小節(jié)）的演唱要分為上下兩句。“有人講著故事，有人唱著歌，唱西班牙花園鮮花千萬朵”，作曲家用了ff力度圣詠式地進(jìn)行，表現(xiàn)了茨岡人充滿希望，對生活的熱愛和對美好未來的無限憧憬。揮拍圖式宜用合拍。第二句是第一句的下五度模進(jìn)，力度從開始的ff變?yōu)閜，指揮揮拍應(yīng)在低位進(jìn)行，以便于合唱隊(duì)員更直觀的看清楚力度的變化，聲音的處理要用弱聲演唱，避免聲音強(qiáng)弱對比不清而導(dǎo)致藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力打折扣現(xiàn)象的發(fā)生。

中段第二部分采用了交替唱的形式，女低聲部和女高聲部形成下方五度模進(jìn)關(guān)系、男低聲部和男高聲部形成下方四度模進(jìn)關(guān)系、男高聲部和女高聲部形成下方三度模進(jìn)關(guān)系。處理這一部分指揮揮拍要更加注重方位感，也要輔以眼神交流，同時(shí)也可以讓每個(gè)聲部的演唱比混聲部分稍微夸張和突出一些，使每個(gè)聲部的特點(diǎn)得到充分展現(xiàn)。中段結(jié)束部分的處理要注意弱力度漸慢結(jié)束，揮拍手勢要在低位進(jìn)行，漸慢部分揮拍的反射線應(yīng)逐漸增長，這樣便會(huì)使揮拍的力度與速度提示更加準(zhǔn)確。

A1段為作品的再現(xiàn)部分，與A段形成“同頭變尾”關(guān)系，歌詞數(shù)次重復(fù)疑問句：“有誰能夠知道他們?nèi)ツ睦?？”，表達(dá)了作者對茨崗人遭受歧視、驅(qū)趕和壓迫、居無定所、漂泊流浪生活的同情。這一部分的處理最關(guān)鍵在于力度的處理和情感表達(dá)，在排練過程中指揮要對這部分歌詞所包含的情感向合唱隊(duì)員解釋說明，以幫助他們更好的理解和表現(xiàn)作品內(nèi)容。

四、結(jié)語

《茨崗》這首作品以其持久的藝術(shù)生命力流傳至今、久唱不衰，筆者很有幸能夠?yàn)檫@樣一首合唱佳作做分析與研究，若能夠?qū)ψx者排練和演繹這首作品起到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，也將使本人倍感欣慰。但限于筆者知識水平有限，難免出現(xiàn)一些謬誤和差錯(cuò)，懇請讀者批評與指正。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 周躍峰.合唱與合唱指揮普修教程.上海音樂學(xué)院出版社，2011，1: 128-139.

［2］ ［美］霍默·烏爾里奇，周小靜、周麗潭譯.西方合唱音樂概論.中央音樂學(xué)院出版社，2008，5.

作者簡介：

唐飛元，西北師范大學(xué)音樂學(xué)院2014級碩士研究生，主要研究方向：合唱與指揮。

陳虎，西北師范大學(xué)音樂學(xué)院教授、院長。