牛思萌

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475081）

論音樂聽覺在鋼琴演奏中的作用

牛思萌

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475081）

擁有良好的音樂聽覺是學(xué)習(xí)音樂的必要前提，尤其是在鋼琴演奏中，鋼琴演奏者想要演奏出美妙聲音，必須具有一定聽覺能力，有敏銳聽覺。本文就對(duì)鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂聽覺的作用及培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，目的在于幫助教師更好地開展鋼琴教學(xué)。

鋼琴教學(xué)；音樂聽覺；途徑

要想在鋼琴演奏中獲得良好成績(jī)，需要學(xué)生掌握熟練的演奏技能，但只是學(xué)會(huì)了正確的演奏方式與演奏技能還是無(wú)法獲得理想的演奏效果，還要求學(xué)生要具備一定的聽覺，只有具備良好的聽覺才可更全面地表達(dá)出音樂作品。所以，在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，教師不能只重視培養(yǎng)學(xué)生演奏鋼琴的技能，還要對(duì)學(xué)生音樂聽覺的培養(yǎng)有足夠的重視。

一、音樂聽覺在鋼琴演奏中的作用分析

音樂是通過(guò)聲音來(lái)塑造形象，表現(xiàn)情感，演奏者在演奏過(guò)程中，通過(guò)聽覺來(lái)感知音樂作品的內(nèi)涵。優(yōu)秀的音樂家不僅具有專業(yè)的演奏技能，同時(shí)也具備敏銳的聽覺，但這種聽覺并非是天生的，而是需要通過(guò)后天訓(xùn)練才能達(dá)到。在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練力度，通過(guò)聽來(lái)判斷音樂的變化、力度的層次、節(jié)奏的脈搏、踏板的清晰、樂句的均勻、旋律的流暢、風(fēng)格的準(zhǔn)確等等。演奏者只有具備了良好的音樂聽覺，才能檢驗(yàn)彈奏的效果。

二、學(xué)生音樂聽覺在鋼琴教學(xué)中的培養(yǎng)途徑

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確讀譜

音樂是一種聲音上的藝術(shù)，而樂譜則是凝固了的音樂，是一種表現(xiàn)音樂的書面符號(hào)。作曲家運(yùn)用的每個(gè)書面符號(hào)都蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵，演奏者只有正確理解這些符號(hào)才能與作曲家有心靈上的溝通與交流。因此鋼琴教師要將學(xué)生正確且熟練讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)與鋼琴教學(xué)相結(jié)合。此外，學(xué)生想要正確讀譜不僅要讀準(zhǔn)音符，還要正確讀懂指法、樂句與表情記號(hào)等方面。由于音樂語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有一定的相似性，人說(shuō)話時(shí)會(huì)停頓或有情緒，同樣，作曲家在創(chuàng)作音樂時(shí)也會(huì)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式的樂句與表情記號(hào)來(lái)展現(xiàn)出自己的情感。但許多學(xué)生在演奏鋼琴期間時(shí)常忽略這些表情記號(hào)與音樂語(yǔ)言，無(wú)法準(zhǔn)確體現(xiàn)出樂曲中的情感。所以，在鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生在讀譜時(shí)重點(diǎn)關(guān)注作曲家所標(biāo)注的各式音樂記號(hào)，如此才可真正尊重并體現(xiàn)出作者的想法，并有效避免演奏時(shí)學(xué)生只會(huì)機(jī)械性地來(lái)回彈奏，從而讓學(xué)生通過(guò)正確讀譜來(lái)逐漸培養(yǎng)出自身的樂感。

（二）加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練力度

視唱練耳這門學(xué)科最早源于歐洲，晚清時(shí)期被引入中國(guó)，其旨在全方位提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)并發(fā)展其音樂審美能力。教師可把視唱練耳教學(xué)中的重難點(diǎn)融入到生活情境的教學(xué)中，將死板重復(fù)的技能練習(xí)變得更為靈活，且極富創(chuàng)新性。比如，在聽辨音程的過(guò)程中，原有的方式是先進(jìn)行模唱，分辨音程協(xié)和與否，再依據(jù)協(xié)和與否的程度來(lái)進(jìn)行細(xì)分，但是部分學(xué)生會(huì)覺得很困難。教師就可以在訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方式，將大二度想為朋友之間的爭(zhēng)吵，小二度則是矛盾的頂峰，小七度則是生氣時(shí)的不予理睬等方式對(duì)音程進(jìn)行區(qū)分。這種把音程色彩與真實(shí)的生活情境相融合的教學(xué)模式，不但能將音程的學(xué)習(xí)化難為易且化繁為簡(jiǎn)，還提升了視唱練耳訓(xùn)練中的趣味性，降低了技能練習(xí)時(shí)的單調(diào)乏味，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了其積極性與主動(dòng)性，充分提高學(xué)生聽覺能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生理性分析作品

學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與理解是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，假如學(xué)生沒有透徹理解音樂，則對(duì)樂曲的理解就無(wú)法上升到理性認(rèn)識(shí)，演奏出來(lái)的音樂就會(huì)缺少感染力。所以說(shuō)演奏鋼琴不僅需要學(xué)生手指能熟練地配合，還要求學(xué)生有靈敏的思維。不同學(xué)生所彈奏的音樂有不同的效果，一些學(xué)生能演奏得動(dòng)聽悅耳，但有的演奏的音樂與原作風(fēng)格有極大的差別。造成這些差異的原因，就是由于學(xué)生沒有對(duì)音樂作品有仔細(xì)的體會(huì)，沒有把握音樂的演奏風(fēng)格、內(nèi)涵及情感等。因此，學(xué)生只有正確把握音樂作品的思想情感、音樂背景與音樂術(shù)語(yǔ)后，才可在演奏中將作曲家的創(chuàng)作情感及特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，鋼琴教師在對(duì)學(xué)生樂感進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行理論的分析，以有效提升其理解音樂的能力，幫助其更為深刻地體味出音樂作品的內(nèi)涵。如此，學(xué)生才可在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中全方位提升自身的樂感。

（四）注重學(xué)生欣賞音樂能力的培養(yǎng)

一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)最好能有一個(gè)良好的音樂環(huán)境，而創(chuàng)建音樂環(huán)境可通過(guò)提升學(xué)生欣賞音樂的能力來(lái)進(jìn)行。這里指的音樂欣賞并非只欣賞鋼琴音樂，還應(yīng)盡量多聽其他樂器的音樂。假如學(xué)生無(wú)法專門抽出時(shí)間來(lái)欣賞音樂，教師可與家長(zhǎng)合作來(lái)創(chuàng)造給學(xué)生聽音樂的條件，如此就可讓學(xué)生在不知不覺中被音樂所熏陶，還能使其逐漸對(duì)音樂語(yǔ)言與特點(diǎn)等從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，如條件允許，學(xué)生可多去參加各種音樂會(huì)，通過(guò)觀看專家的演奏來(lái)被藝術(shù)所感染。如條件不允許，學(xué)生平時(shí)也應(yīng)多觀看電視音樂會(huì)，之后要多和老師交流，并大膽進(jìn)行評(píng)論，這也是增強(qiáng)學(xué)生聽力鍛煉并有效提升其樂感的十分有效的方法。另一方面，教師還可以給學(xué)生提供進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)其樂感，使其在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中體會(huì)自身的樂感，在藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何調(diào)整舞臺(tái)演奏的情緒，如此，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)就能邊總結(jié)，邊提升，最終促使自身的樂感水平得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂是“聽覺藝術(shù)”，它不僅有聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，有音質(zhì)音色的區(qū)別，更重要的是表達(dá)內(nèi)心對(duì)藝術(shù)形象的音響想象。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的具體情況科學(xué)合理地采用靈活的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，依據(jù)學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，在講解方法與技能的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到鋼琴藝術(shù)中的特殊魅力。

[1] 錢甜.關(guān)于音樂聽覺在鋼琴演奏中的作用探究探析[J].文學(xué)界(理論版),2012,05:278.

[2] 曾藝.音樂聽覺在鋼琴演奏中的作用[J].音樂時(shí)空,2015,23:65.